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随着多媒体网络技术在教育教学领域的广泛运用,现代教学面貌也发生了很多变化。许多教师在教学中尝试着运用网络技术为自己的课堂增光添彩,而语文教学中的作文教学也在走创新之路,应用网络技术来改革传统的作文教学可以说是一种有益的尝试。 相似文献
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在作文教学中,我们不难发现有些教师因循守旧,作文教学课型单调,学生写作与教师讲评两大板块机械循环,导致学生提不起写作兴趣,甚至把写作当成一件苦差事。那么如何进行作文教学呢?我认为应多管齐下,不妨从以下几方面做一些尝试。一、写作知识寓于平日讲课中叶圣陶先生曾说过:"课文无 相似文献
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语文教学的目的就是使学生掌握一定的语文知识,掌握一定的写作技能.语文教学的进程:字、词、句、段、篇、章,就可以说明我们整个的语文教育过程,实际上都是为写作打基础.因此,作文教学成为语文教学中的重点,是有一定的原因的,重视作文教学是每一语文教师必需的教学态度.但在实际教学中,作文教学却又令很多教师感到头疼,认为作文教学是语文教学中最不容易的.教师感到教学难,学生感到写作文更难,有的学生把作文课说成"作难课",就足以说明作文在学生学习过程中的难度.据笔者的经验,学生最常反映作文难写的主要原因有:无事可写、无话可说、不会表达、词汇不丰富、不愿意写等几种毛病.要想改变这种状况,我认为应该从以下几方面尝试. 相似文献
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安志 《黑龙江教育学院学报》2002,21(1):101-102
<正>在初中语文教学活动中,最难的莫过于作文教学。对于作文课,往往是教师感到难教,学生感到难学。传统的作文教法不仅教师不适用,也不利于学生的作文写作,更不利于学生写作个性的发展。为了改变这种现状,作文教学必须要有创新。我认为快速作文法是一种值得尝试的方法。 相似文献
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在中学作文教学中有一种令我们尴尬的情况：学生对教师批阅的作文,只看分数,不看评语,更谈不上对自己的作文再次修改了。这种情况制约了学生作文水平的提高,如何打破这一尴尬局面,使学生的作文水平能够稳步提升？我做了一点尝试,把批改作文的权力交给学生,引领学生进行评点式批阅作文。 相似文献
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语文课程改革对作文教学提出了更高的要求,但现实是许多教师对于作文教学似乎一直摆脱不了长期以来的迷茫：作文教学应该有怎样的目标体系？不同年级的作文教学教什么？如何提高作文教学效率？由于这些问题的存在,导致作文教学表现出很大的随意性、盲目性,长期处于一种无序低效的状态。为此,我们就作文教学进行了一系列的有效尝试。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(16)
<正>作文教学之路困难重重,任重道远。在日常的作文教学中,学生为什么而写,教师需要教什么,作文如何评改更有效,这些困惑的存在似乎是一种常态。我们尝试三种意识的转变,在作文教学回归本真之路上求索,力求有所收获。一、为什么而写:从被动完成写作任务到主动交流表达的意识转变学生写作的动机和起因决定着他们写作的成败。写作的本质是为了自我表达和与人交流。而学生平时的写作大多是被动地完成老师布置的命题 相似文献
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初中作文教学相对于小学、高中的作文教学起着承前启后的作用。然而,初中作文教学的现状却不尽如人意,甚至可以说是处于一种困境状态,尤其是我们农村中学,大部分学生怕作文,把作文当作洪水猛兽。我们语文教师有焦虑、有无奈,也为此做了很大的努力,可是十几年来我们似乎都没能走出这个尴尬的境地。 相似文献
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语文与生活的关系是密不可分的,语文离不开生活,生活中处处有语文,而语文教学的重中之重是作文教学,作文教学和生活有比较深的渊源。所以,本人认为,初中语文作文教学必须＂生活化＂,而这种教学理念近段时间被许多人提及过,可以说,仁者见仁,智者见智。诚然,这对广大语文教师而言,的确起到了引领作用,作为一线教师更需要尝试。这里,笔者结合二十余年的教学实践,也想谈谈关于作文生活化教学的一些拙见。 相似文献
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在作文教学中，大多数教师重视作文指导和教师批改。而轻视对学生修改作文的引导，甚至认为让学生修改作文是老师偷懒的一种体现。其实教师引导学生对文章反复修改，不仅可以使文章不断完美，也能使学生的写作水平不断提高；同时，它也是教师作文教学和学生的习作过程中必不可少的环节。我们在教学实践中对引导学生进行作文修改作了以下几个方面的大胆尝试，现列举出来，敬请批评指正。 相似文献
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作文教学,通常是教师比较棘手的教学问题。因为学生总觉得作文难,没啥可写。传统的作文教学致力于学生多读,多积累作文素材,这在很大程度上帮助学生丰富了写作内容,但仅此还不够。如今,网络正悄然走进我们的课堂,犹如一缕春风拂过,给我们的作文教学带来了生机与活力。我尝试把网络教学与传统的作文教学相结合,给予我们的作文教学一片崭新的天空。 相似文献
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平时我们提倡教师在上课前要进行“说课”,那么,我们不妨让学生在动手作文之前“说说作文”,这样,无论是对学生还是对老师都大有裨益。俄罗斯教育家托尔斯泰说过:“我们的教育需要的不是限制,而是激发学生的兴趣。”在近几年来的作文教学中,我尝试用“说作文”的方法,激发和调动学生作文兴趣,使学生心目中的“苦差事”变成了“乐事”,从而形成学作文、爱作文的浓郁气氛。“学源于思,思源于疑。”在教学中,教师如果有的放矢地提出一些探讨性问题,就能充分调动学生的积极性,吸引其注意力,激发其学习兴趣。我们布置写一篇有关“中学生社交”的… 相似文献
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长期以来,低效的作文评阅形式充斥着我们的作文教学,结果是不仅让语文教师忙于批阅、疲惫不堪,而且还制约了学生们写作的主动性、积极性,导致写作教学效果收效甚微．我认为：为了加强作文教学的有效性,我们完全可以改革传统单一的作文评阅方法。提倡多样化的评阅方式,使作文教学朝着更加有为、有效的良性轨道发展．为此,我尝试着实施一种新的作文评阅方式,即学生自改、学生互改与教师评阅相结合的方式来提高作文评阅的有效性． 相似文献
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长期以来,低效的作文评阅形式充斥着我们的作文教学,结果是不仅让语文教师忙于批阅、疲惫不堪,而且还制约了学生们写作的主动性、积极性,导致写作教学效果收效甚微.我认为:为了加强作文教学的有效性,我们完全可以改革传统单一的作文评阅方法,提倡多样化的评阅方式,使作文教学朝着更加有为、有效的良性轨道发展.为此,我尝试着实施一种新的作文评阅方式,即学生自改、学生互改与教师评阅相结合的方式来提高作文评阅的有效性. 相似文献
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多年来,作文教学一直是语文教学中的“老大难”,教师难教,学生怕写。这跟我们传统的作文教学模式有着很大的关系。我们学校承担了“二次作文”改革实验。实施“二次作文”教学,是作文教学阵地上的一场新“革命”,教师该如何想方设法、顺势而为？经过一年的尝试,我结合自己的学习与实践,谈几点粗浅的认识和体会。 相似文献
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许多学生都爱对老师抱怨:作文难,快速作文更难!其实不然。只要注意留心生活中的点点滴滴,敢于大胆尝试写作,快速作文就不再是什么难事。一、快速作文尝试法的概念所谓快速作文尝试法,就是先让学生对作文主题进行了思考、讨论和尝试习作之后,教师再进行有针对性的讲解、评议,最后由学生修改成文的作文方法。快速作文尝试法,学生试作在前,教师引导在后,突出了学生的主体地位,更突出了“以练为主”。学生的放胆文和修改成文都是在教师的启发指导下进行,而教师将指导与讲评融为一体,提高了课堂教学效益。进行快速作文尝试法教学,必须使作文教学… 相似文献