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1.
李玉霞 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2008,(6):57-57
“案例”在商业企业管理当中,往往被译作“个案”、“实例”、“案例”等。案例教学是指以案例为教学媒介,在教师的指导下,运用多种方式启发学生独立思维思考,对案例提供的客观事实和问题分析研究,提出见解,做出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。“有总经理摇篮”的美国哈佛大学商学院1924年首开案例教学之先河。 相似文献
2.
汤沛霞 《中学政治教学参考》2013,(9):66-67
一、课前准备
在一次试教过程中,由于教学案例满天飞,导致课堂松散,收效甚微。在备课组的指导下,我作了进一步修改,把课堂教学实例和教学情境进行集约化运作,即运用“一例多境”,设置具有内在联系的思考题,引导学生在合作探究中获得新知。本文就“一例多境”教学法在“维护消费者合法权益”一课的运用进行论述。 相似文献
3.
人文地理教学“过程化”新尝试：历史分析教学法 总被引：2，自引：0，他引：2
一、“历史分析教学法”提出的背景及其内涵
人文地理教学现多采用案例教学,但案例教学存在“八股化”倾向,即从自然和社会经济诸因素出发,寻找案例说明某地理因素对地理事象区位形成的作用。在教学中这些案例往往是一个片段,一个断面;案例的呈现主要按照自然、社会诸因素的顺序呈现;对案例的分析主要表现在对相关图表资料判读的基础上让学生了解自然、社会诸因素对某类区位存在的影响,但怎么影响、如何影响,很少涉及。 相似文献
4.
案例教学是法律基础课教学中经常使用的方法,在选取案例上要本着“新、近、准”的原则,同时兼顾案例的附加值,在运用时要注意案例的位置和表述的方法,这样才能使案例教学发挥最大的效果。 相似文献
5.
几年来,案例分析研究是我在课堂教学观察和教师培养中经常采用的一种方法。下面,我围绕高中英语阅读教学“读后活动教学设计”进行案例分析。阅读教学通常分为：读前、读中和读后。读后话动是阅读教学的重要一环,但是在日常教学中,许多教师存在认识的误区,只注重活动的形式而忽略了活动的目的。下面我以三个教学实例具体诠释“读后活动设计”的基本原则。 相似文献
6.
《马克思主义基本原理概论》课是思想政治理论课中思想性、理论性最强,也是最抽象的一门课程,要提升本课程的教学实效,实现教学目标,必须有效地运用案例教学法。《马克思主义基本原理概论》要结合当今社会的变化和当代大学生的思想实际,案例教学新原则必须做到“新”、“实”、“动”。 相似文献
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案例教学是法律基础课教学中经常使用的方法，在选取案例上要本着“新、近、准”的原则，同时兼顾案例的附加值，在运用时要注意案例的位置和表述的方法，这样才能使案例教学发挥展大的效果。 相似文献
9.
“案例培训”、“案例学习”、“案例教学”等以“案例”为凭借的各种培训形式在新课程师资培训中被广泛应用。这是因为教学案例本身就承载着教学理念 ,蕴含着教学经验 ,呈现了教学过程和方法。凭借案例的学习和研究可以更加真实地感受新课程 ,深刻地解读新课程 ,从而更加科学、有效地实践新课程。但是 ,我们的教师到底距离“案例”还有多远 ,特别是面广量大的农村中小学教师 ,是否关注了案例的学习和研究 ,是否真正走进了案例学习 ,问题的答案恐怕很难令人乐观。一道试题前不久 ,我市组织了初中教师学习新课标的测试活动 ,测试的内容主要包… 相似文献
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代光辉 《中国现代教育装备》2021,(1)
针对液压与气压传动课程线上教学缺乏实践性的问题,立足项目式教学,明确案例教学目标,阐述了从内涵建设着手,立足工程实践开发案例,多路径拓展改编案例,以及全路径融入思政素质和创新精神的教学案例设计思路。结合具体实例,详细描述了案例的实施过程,并提出一种“不定项任务”案例设计思想,提炼了教学实施中“个体”与“整体”有机结合的理念,传递了创新意识和思政品质。通过案例设计和实施,完成了案例教学目标,提高了教学实践性以及线上教学的可实施性,为相关课程线上教学提供借鉴经验。 相似文献
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“灌输式教育”是目前继续教育主要的教学形式,改革这种教学形式已十分必要,“案例教学”、“提问式教学”、“对话式教学”应该在继续教育中积极推行和广泛普及。 相似文献
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教学反思是实施新课程标准的一个重要内容,是改进教学、提高教学质量的一个行之有效的办法。下面结合近日到学校听课所听到的一个教学案例——“学会求救和自救”进行反思,谈谈自己的一些思考。【教学过程】创设情境,导入新课：师：上节课,我们已经学会了第一部分内容——远离危险。远离危险,只是我们少年儿童自我保护的基本措施。但是,在实际生活中,我们很难保证不遇到危险。因此,还需要我们“学会求救与自救”的方法和途径。那么,在遇到危险时,我们应该怎么办呢？下面,让我们一起来观看一个实例。 相似文献
15.
“思品”课从其理论教学的表面形式看,具有“坐而论道”的特点,“务虚”性较强,而从其教学目的说,又是“求实”的,它要求学生接受主导的人生观、道德观、价值观,并将其内化为自身的情感、意志、信念,转化到自身的实践中,如何解决“务虚”与“求实”的矛盾,提高实效,一直是“思品”课教学的难点问题。笔者认为,在教学中重视实例教学,掌握实例应用的艺术,提高驾驭实例的能力,是提高“思品”课教学实效的重要方式。一、实例教学的优点实例教学法是指依据教学目标和教学内容要求,根据学生的认知和品德发展特点,教师自己或指导学生从现实生活中遴… 相似文献
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陶力越 《扬州大学学报(高教研究版)》2015,(Z1):48-50
地理案例教学作为新课程理念下一种新型教学方式,在高中地理案例教学实施中地理案例选取、地理案例设计、地理案例使用等方面还存在一些问题,影响了案例教学的效果。主题情境式案例教学是教师通过创设有生活化取向的问题情境,将学生引入到真实教学情景的案例场景中,借助教具、视频、音乐、语言创设课堂情境,进而让学生以合作探究的方式、在社会协作的环境之中进行意义建构的一种开放式、互动式教学方式。这种教学方式一定程度上弥补了传统案例教学的不足,放大了案例教学的功能。基于主题情景式的案例教学策略有:以“生活”展现情景,创设地理疑问;以“实体”演示情景,分析地理原理;以“角色”体会情景,归纳地理方法;以“活动”探究情景,揭示地理规律;以“实践”深入情景,培养情感、态度和价值观。 相似文献
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案例教学是运用“案例”开展教学的一种方法,教师在教学过程中扮演着设计者和激励者的角色,引导并组织学生积极思考、讨论研究、归纳总结,同时收集学生互动讨论中的感性材料。案例教学变传统的“老师是课堂的权威者”为“以学生为主,教师是学生自主探究的引导者”,师生互动合作,寓教于乐。可见,在初中生物教学中,提高学生综合能力最有效的途径就是进行案例教学。 相似文献
18.
李岚 《中学政治教学参考》2011,(6):28-30
“主题式案例教学”是针对“举例式教学”的弊端,在思想品德课教学中,引入工商管理类课程“案例教学”的理念,围绕课堂教学目标,选择与课堂教学主题相契合的主题式案例,引领学生对案例进行分析、讨论,随着案例情节的发展,层层深入教学内容,最终有效地达成教学目标。 相似文献
19.
沈碧莹 《新课程导学(上)》2014,(5)
正众所周知,数学学科的教学过程,实际就是教师引导学生运用所学新知、借助已有解题经验对问题深入思考、有效分析、正确解答的过程。教学案例是教师根据教学目标要求、教学重难点等因素,结合教材内容要义所设置的教学实例。它具有典型性、针对性、教育性等显著功效。案例式教学策略是新课程改革下,初中数学教师在问题教学活动中经常使用的教学方略之一,它以其案例设置的典型性、案例 相似文献