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1.
"概论"课专题教学:以中国特色社会主义理论体系为重点 总被引：1，自引：0，他引：1
罗勇岐 《广西教育学院学报》2008,(6)
党的十七大以后，《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》（简称“概论”）课程的教学改革，提到了重要的议程。以中国特色社会主义理论体系为重点设置专题，可以增强教学的预期效果。 相似文献
2.
秦宣 《思想理论教育导刊》2023,(3):10-16
<正>为了贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，推进党的理论创新成果“三进”工作，根据中宣部、教育部要求，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）修订组对《概论》2021年版进行了修订，后经马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会书面审议，形成了《概论》2023年版，现就教材修订情况和教学建议作简要说明。 相似文献
3.
《（毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论）教学研究与教学设计》（以下简称《教学研究与教学设计》）是柳礼泉教授主持的2008年湖南省社会科学基金重点研究项目“《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学问题的综合性研究”的最终研究成果。全书以简洁明白的语言侃侃而谈,让读者如同置身一场与名师进行民主交流的讨论,在沟通中领悟其春风化雨润物无声的无穷魅力。 相似文献
4.
孙忠良 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):107-108
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“概论”）课程承担着提高大学生政治理论素养、坚定大学生社会主义信念的重要任务。目前,“概论”课程所讲授的教学内容较多,教师和学生的负担都较重,并且其教学内容还在不断地进行补充和调整。根据以往的教学实践和当代大学生的实际学习情况,本文提出“概论”课程第十二章（《祖国完全统一的构想》）的整合与优化思路,以期提高授课质量,改善教学效果。 相似文献
5.
王同起 《天津师范大学学报(社会科学版)》1996,(1)
运用《资本论》的逻辑把握建设有中国特色社会主义理论的科学体系──评《中国特色社会主义概论》王同起天津师范大学政治经济学教授李玉根主编的《中国特色社会主义概论》一书（以下简称《概论》）已经由天津人民出版社正式出版了。该书的主要特点是对于运用《资本论》的... 相似文献
6.
万惠琴 《常熟理工学院学报》2009,23(12):98-100
实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称为“概论”）课教学的重要方面,要充分认识“概论”课实践教学的重要性,要按课型要求整合设计不同情况下的实践教学环节。科学灵活构建实践平台,推进“概论”课实践教学长效发展。 相似文献
7.
欧阳意 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(4):14-15,67
六个“为什么”是我国当前在意识形态领域必须统一思想、凝聚共识的六个根本问题。教师应把六个“为什么”融入到《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称《概论》）教材里,在课堂中采用多种方式,在教学中运用激励手段,促使大学生深入理解和牢固掌握其内容,从而提高大学生的思想政治素质。 相似文献
8.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”）在高校思想政治教育体系中居于核心地位。然而在实际教学中其教学效果总是不尽人意。本文通过以兴趣激发学生学习积极性,以灵活多样的教学方法促成效,以教师的人格魅力感染学生等三个方面对“概论”课教学效果进行分析和探究。 相似文献
9.
张小明 《广西大学梧州分校学报》2009,(5):92-95
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课是培养大学生成为坚定不移地走中国特色社会主义道路的坚定信仰者和可靠接班人的主渠道和主阵地。实践教学是提高＂概论＂课教学实效性的一个突破口。“概论”课教师要充分认识“概论”课实践教学的地位和意义,利用地方丰富的实践资源,开展多种形式的实践教学活动。 相似文献
10.
王衡 《思想理论教育导刊》2023,(5):109-115
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2023年版）》第五章阐述了中国特色社会主义理论体系形成发展的社会历史条件和过程,在教学体系中起到承上启下的关键作用。教师在本章教学中要坚持大历史观,讲清楚中国特色社会主义理论体系是在中国与世界的互动中、历史与现实的交汇中、理论与实际的结合中、思想的“脉”与“进”中形成并不断发展的,增进学生对中国特色社会主义理论体系整体性的理解。 相似文献
11.
对于母语学习而言,阅读和写作是落实语言运用的两条主要途径。目前国内外关于阅读的研究较多,但对于写作的研究相对滞后。写作研究主要有微观和宏观两种写作文本分析范式,微观分析范式侧重通用语言表现,宏观分析范式侧重叙事结构,二者在研究内容、研究手段和研究结果三方面既有突破,又有局限。构建具有教育技术学特征的新型写作文本分析范式是深度分析个体写作内在差异的新视角,是归纳母语学习普遍规律和梳理未来语言学习研究方向的新途径。新型写作文本分析范式应建立微观、宏观和中观分析相结合的内容分析框架;依据言语表达的输出特征,探寻与内容分析框架相对应的、以发展性为指向的研究手段;并以语言运用为中心,发现个体语言运用的特殊规律,为写作教学提供更为深入和透彻的理论解释。 相似文献
12.
田平 《十堰职业技术学院学报》2014,(6):95-98
统计相对指标在财务分析中有着广泛的应用,其难点是将统计相对指标和财务分析有机融合起来,特别是对复合相对指标的应用难度更大。财务分析教学应结合课程特点,注重对统计思想的挖掘和传递,注重对学生统计思维能力的进一步培养和塑造,通过指标属性分析、计量分析、计算及具体财务分析这些步骤,培养学生综合应用能力,提高学习效果。 相似文献
13.
通过比较分析基于模式匹配和基于协议分析的入侵检测系统的工作原理,发现基于协议分析的入侵检测系统具有检测速度快、系统资源消耗低、误报率低等优点,详细分析数据封装和数据解析的过程,并设计了协议分析的基本框架. 相似文献
14.
本试验在对 17个粳稻代表性品种主要株型性状遗传相关分析的基础上 ,进而进行主成分分析和聚类分析 ,结果表明 :参试品种与各类群性状基本相符 ,可见按水稻品种株型遗传进行聚类分析是可行的。 相似文献
15.
网络协议分析实验课的教学改革 总被引：4，自引：0，他引：4
计算机网络基础课程是高等院校计算机相关专业的重点课程,网络协议分析是计算机网络教学体系当中的一个重要环节。为了使学生对抽象的计算机网络知识有了直观生动的认识和理解,在总结教学上的经验后,利用协议分析软件和数据包编辑软件,完成了TCP/IP各层协议的实验教学改革。通过原理和实例,探讨网络协议仿真实验教学改革的方法和取得的效果。 相似文献
16.
笔迹分析在人才素质测评领域的研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
笔迹分析是以笔迹学、笔迹心理学为基础的新兴学科。过去研究表明，笔迹与个体人格特征有一定的联系，其科学性得到了普遍的肯定。所以笔迹分析已经进入很多人才素质测评领域，成为了常规测评人才素质的手段。但是笔迹分析的信度、效度问题一直是学术界争议的话题。研究者应从科学的角度出发，发展和完善笔迹心理学，让笔迹分析有更坚实的理论基础。从而为人才素质测评提供有利的手段和依据。 相似文献
17.
考虑了关于模型变化的具有多非线性的区间Lurie控制系统的鲁棒绝对稳定性 ,用Lyapunov函数方法和区间分析技术 ,得到了区间Lurie系统鲁棒绝对稳定的一些充分条件 ,这些条件减少了绝对稳定鲁棒检测的保守性 ,这些鲁棒分析方法是基于区间矩阵的鲁棒稳定分析 相似文献
18.
有关口语报告法效度的几个争议问题 总被引：1，自引：0，他引：1
张裕鼎 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(6):25-28
尽管口语报告法在当前心理学、教育学以及认知科学的研究中被广泛使用,但关于其效度的争议依然存在。这些争议主要包括:第一,口语报告的准确性,即口语报告能否准确地反映我们的思维内容?第二,口语报告的完整性,即搜集到的口语报告能否为我们了解被试的认知过程提供足够的信息?第三,口语报告的反应性,即口语报告是否会影响思维的正常进程?文章对这些问题进行了较为深入的分析和思考,并指出了对口语报告法进行研究的几个新趋势。 相似文献
19.
张芳 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):168-170
专业英语是根据学习者的特殊目的而开设的课程。学习者的需求是专业英语的本质和基础。然而在具体的专业英语课程设计中,需求分析并没有起到应有的作用。鉴于此,从专业英语教学现状出发以揭示课程设计中需求分析忽略的方面,旨在完善需求分析,使需求分析所得数据能为专业英语课程的设计实施提供科学的依据。 相似文献
20.
政策的本质以及它与制度的关系模式决定了教育政策制度分析的必要。教育政策的制度分析框架应将教育政策纳入到与教育制度关联的关系模式中,放入教育制度变迁的大背景中进行考察;教育政策的制度分析应该是方法论整体主义和个人主义的统一,而实现连接的桥梁则是对行动者策略行为的充分关注;作为方法论的制度分析,它的特点主要表现在对教育制度差异的敏感性、注重制度发展史,关注观念与意识形态等心智结构因素对制度发展的影响;教育政策的制度分析的最终落脚点在于对教育政策制度伦理公正的考量。教育政策的制度分析框架是建构的、开放的,同时作为一种方法论它又是有限度的。 相似文献