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首次针对为什么在所有器乐中单单葫芦丝和葫芦丝音乐被称作是一种文化？葫芦丝文化的特征是什么？她与葫芦丝音乐究竟什么关系？如何促进葫芦丝文化全面发展等问题,做了初步探讨和论述。对葫芦丝文化的健康、快速发展具有重要意义。 相似文献
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在尊重葫芦丝音乐发展历程的前提下,依据乐曲风格特点和演奏要求的不同,将所有葫芦丝音乐分为＂纯傣味＂和＂非傣味＂两大类。并对继续沿用＂轻、飘、柔＂三个字,形容描述当前时下所有葫芦丝音乐的特点提出质疑。 相似文献
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葫芦丝是我国的少数民族乐器,它起源于云南德宏地区。葫芦丝这件乐器以其＂音色好听、简单易学、价格便宜、便于携带＂四大优点早已风靡全球,掀起一浪又一浪的学习和研究高潮。葫芦丝这件乐器走进音乐课堂教学有着得天独厚、无可取代的优势。 相似文献
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小学阶段,素质教育理念不断深入。音乐课堂能够有效培养儿童的听觉审美能力,在其中应用葫芦丝类小乐器能突出学生的主体位置,激发课堂活力。本文将结合乐器教学意义,讨论葫芦丝在音乐课堂上起到的丰富文化认知、理解民族精神、培养音乐素养等实践价值,并提出了相应的教学策略,希望能为推进个体全面发展提供参考。 相似文献
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在初中音乐课堂中开展葫芦丝教学,有利于学生传承和发扬传统音乐文化及提高音乐审美能力;在葫芦丝教学中采取自主合作的学习方式,能够有效激发学生的学习兴趣,培养学生的团队协作能力和自主学习能力。为此可通过创设良好的课堂学习环境、实行“小组长负责制”、丰富活动形式、重视学生评价的作用等做法,促进葫芦丝教学提效增质。 相似文献
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本文以音乐审美文化和审美价值论的角度为研究起点 ,从文化学本体论的观照中提出了音乐文化产业这一命题。文化工业化 ,知识经济和音乐文化的发展现状作为音乐文化产业发展的社会背景亦纳入了研究的视野。在音乐文化的主体调适方面 ,笔者提倡观念的突破、传播方式和媒介工具理性的复归 ,以及音乐文化主体产业的发展必须有机结合起来 相似文献
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音乐教学是培养学生音乐素养,陶冶学生情操,促进学生身心发展的重要课程教学。而在音乐教学中,还包含了不同类型、不同内容的音乐,葫芦丝音乐就是其中的一部分。葫芦丝音乐对学生的音乐学习也有着很大的帮助,因此深受教师的青睐。然而当前农村音乐教学中没有对葫芦丝音乐有足够的重视,在教学中存在着一些问题,并不利于学生的学习,因此本文以农村中学音乐教学为例,浅谈葫芦丝音乐在农村中学音乐教学中应用的尝试。 相似文献
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葫芦丝是傣族宝贵的音乐文化的遗产与结晶.虽然这门乐器历史悠久,但真正在全国流行与普及还只有十余年.由于起步较晚,在教学中还存在教材的知识点不统一、内容不完整、旋律的版本复杂多样以及绝大部分葫芦丝质量低劣等一系列问题.造成了对葫芦丝的学习与教学带来的不良影响. 相似文献
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在对现有葫芦丝教材进行筛选、归并、整理的基础上,得出葫芦丝演奏方法三十种,葫芦丝演奏能力十九项,演奏法内容体系包括演奏方法体系和演奏能力体系。 相似文献
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拟分析葫芦丝乐件存在的三点不足和危害,提出了“三个不变、一个尽量”的改良思路和原则。以期对葫芦丝乐器的改良提供指导。 相似文献
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随着葫芦丝文化传播的不断推进,针对葫芦丝演奏中一些常见问题的理解和研究的不断深入,本文结合在演奏和教学中的实践经验,对吐气方法标记、吹奏技巧的界定、器乐演奏人才的培养理念以及下颤音下波音的演奏提出了自己的见解。针对葫芦丝文化推广传播过程中存在的一些模糊认识进行了系统纠正,以推动葫芦丝文化健康发展。 相似文献
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针对葫芦丝文化推广传播过程中存在的一些模糊认识进行系统纠正,以推动葫芦丝文化健康发展。 相似文献
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拟从打音技法的定义、性质、特点、种类、功能、作用,及其在应用效果方面所具有的多样性,进行全面而精确的介绍。以期对广大葫友的＂教与学＂有所帮助。 相似文献
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熊晓辉 《涪陵师范学院学报》2007,23(3):48-51
阳戏是湘西地方小戏的主体剧种,经几百年的嬗变已经发展成为了中国地方戏剧的一朵奇葩。湘西阳戏的声腔源于弋阳腔,演员在表演时常常运用真假声相结合的方法演唱,有自己独特的音乐特征。 相似文献
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音乐教育是儿童教育中一个不可缺少的组成部分,对儿童的发展有着独特且不可替代的价值。音乐教育对培养儿童的音乐能力、促进儿童的生长发育、促进儿童的社会化进程有着重要的价值。 相似文献
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众所周知,教学与考试是学校教育中的两个不可或缺的环节,两者之间有着极其密切的关系,相互影响、相互促进。分别从课程的性质任务、遵循原则、考核内容、考核方法等角度,详细介绍了鸡西大学葫芦丝课程学生成绩考核采用的一种新模式。不仅对其它器乐教学同样具有较大地借鉴意义,对高职高专标准化考核体系的建立也具有一定的参考价值。 相似文献