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上海一直是双语教学的“领头羊”,至少在5年前,成规模的双语教学实验已经在个别区县展开,研究和探索双语教学是各区县教育部门和一些中小学、甚至幼儿园的热点,并且成为二期课改的一大亮点。从2001年学年起,上海在市重点中学和所有有条件的中小学开始双语教学实验,2002年至2005年,全市中小学进一步扩大双语教学实验。 相似文献
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2001年5月,上海市教委首次召开了双语教学实验工作会议,标志着上海中小学双语教学的正式启动。一个月不到,市教委教研室又召开了全市性的大型双语教学研讨会。在各方的关注下,上海率先举起了双语教学实验大旗。在此后的一个时期内,上海推出了一系列举措来推广中小学双语教学实验工作,如政府发文推动,成立市级中小学双语教学指导小组,创建双语教学实验学校,评选优秀双语教师,编写双语教材,启动中小学双语教师教学能力认证…… 相似文献
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双语教学目前在教育界已经不是一个陌生的词汇,双语教学实验大有由"星星之火"转为"燎原之势"的趋势。双语教学在全国逐渐铺开,尤其是东南沿海各地,特别在上海发展更为深入。双语教学已经成了中国外语教学改革中的一道亮丽的风景线。 相似文献
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双语教育的本质与目的探析 总被引：16，自引：0，他引：16
由于人们对双语教育本质与目的缺乏明确的认识，使我国当下正在展开的双语教学实验有一些误导。基于此，本文旨在对双语教育本质与目的剖析，以及双语教育复杂性的揭示，以帮助人们比较全面清晰地认识与准确地理解双语教育，进而促进我国双语教学实验的有效开展。 相似文献
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上海市的双语教学实验已经受到全国瞩目,上海为什么要实验双语教学?上海是怎样开展双语教学实验的?上海市教委双语实验研究指导小组常务副组长、市教研室英语教研员朱浦回答了这些问题—— 相似文献
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2001年，由我创立的“语文‘活动式’教学实验”，被评为2001年度国家教育部“全国教育科学规划‘特级教师’专设课题”（见教育部教人司【2002】85号文件）。 相似文献
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严明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(3):36-40
从教育语言素质与语言能力构成的角度，以发展中的上海双语教育中教师的部分特点与现状为基础，广义探讨了双语教学中教师语言素质的多元性和关键性，并从双语教师学科教学的外语素质及教育语言的人文素质两方面，初步提出了什么是我国教育条件下双语教师语言素质的理想建构，从而表述了教师的“双语”作为教学能力中的核心所应当具备的内涵和特征。 相似文献
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双语教育的定位与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
钟晓 《四川职业技术学院学报》2003,13(4):58-60
本详细阐述了“双语”、“双语教育”、“教育语言”、“语言教育”等几个双语教学中的基本概念，认真分析了我国双语教育的定位，并对目前中国的双语教育提出了几点思考。 相似文献
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双语教学的跨学科特征决定了双语教师专业素质的复杂性。在我国深入开展双语教学实验之际，双语师资的专业素质，包括心理准备、知识构成、理论素养、能力结构等方面，急需在系统指导下得到规范，以解决这一进程中的“瓶颈”问题，推动我国双语教学事业的发展。 相似文献
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2001年7月由教育部制订的“课程标准”出版发行后，在教育系统内部掀起了学习“课标”的高潮。时至今日，作为教学一线的教师，按照“课标”的基本理念、设计思路、课程目标等进行教学实验，效果的确不错。 相似文献
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达陆 《课程.教材.教法》2003,(5)
为了探讨我国中小学的英语与双语教学,由老教育家吕型伟先生倡议,中国教育学会、教育部课程教材研究 所、上海教育学会、上海徐汇区教育局4月7日至8日联合在上海举行英语(双语)教学国际论坛。 教育部基础教育司官员乔玉全,老教育家吕型伟,中国教育学会会长顾明远,上海市教委副主任张民生,教育 部课程教材研究所双语研究中心主任王本华,上海市教委双语教学实验研究指导小组常务副组长朱浦,上海社科院 相似文献
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“双语教学”是指教学语言除了母语以外,还用一门语言(这里主要指英语)作为课堂主要用语进行非语言学科的教学,它应包容:课堂教学、校园文化、校园活动、校园环境、师生交往等全部学校教育活动。上海于2001年开始启动双语教学,开展双语教学的实验学校已经由最初的8所发展到现在的260所,双语教师由原来的50人发展到2500人,接受双语教育的学生由5000人发展到5.5万人,双语教学的发展势头迅猛。然而,从表面上看来蓬勃发展的小学双语教育,在实际的实施过程中仍存在着一定的问题。 相似文献
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在开展“双语教学实践”的这几年中,在双语课程设置上,学校积极创设英语课改实施环境,不管在投入的资源增量上,还是在资源存量上都集中学校财力、人力和物力,强化重点、优化学科、滚动发展,提高教育资源配置的效益。 我校深化英语教学改革、开展双语教学实验的基本思路是:在加强英语教学(使用牛津上海版教材),大力营造英语学习氛围的基础上,在若干具备条件的非英语学科用英语作为教学语言(由少到多,由浅入深)进行教学实践。 相似文献
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论双语教学 总被引：13，自引：0，他引：13
张正东 《通化师范学院学报》2002,(7)
自教育部决定从2001年秋季在小学逐渐普及外语课以来,我国已成了举世无双的外语教学大国:单中小学学生学外语者就将超过两亿。但外语教学研究相对不足,以致于出现了一些似是而非的“热门现象”,追求双语教学即为其一。有的学校正以“实行双语教学”吸引众多的家长和学生,有的研究者打算进行英汉对比研究以推进双语教学,也有学校正进行双语教学实验。但是究竟什么是双语教学,双语教学能否促进外语教学质量的提高,以及我国学校有无进行双语教学的条件等等问题,却较少有人谈论。此文将就双语教学的特点、条件、使用等问题表述笔者的一孔之见,希 相似文献
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《通化师范学院学报》2004,(5):62-62
最新统计表明,目前上海开展中文、英文双语教学的中小学已达260所,接受双语教学的学生超过5万人。 上海市中小学双语教学试验指导组常务副组长朱浦说,上海于2001年开始启动双语教学,开展双语教学的实验学校已经由最初的8所发展到260所,双语教师由原来的50人发展到2500人,接受双语教育的学生由 相似文献
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自从2001年8月教育部提出“积极使用英语等外语进行教学”以来,我国大学的双语教学迅速开展起来。从实施的效果来看,虽然取得了一定的成绩,但是仍然存在很多不如人意的地方。从语言环境、教师师资、学生语言水平、双语教材、课程设置、教学方法这六个方面对我国高校的双语教学的现状做了分析,并且提出了相应的解决问题的途径,从而能促进高校双语教学改革的深化和教学效果的提高。 相似文献
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在实施双语教学实验的过程中，我们发现阻碍双语教学实验顺利进行的瓶颈有很多，但是最直接而又迫切需要解决的是双语师资问题。为此，几年来我们做了如下工作。 相似文献