共查询到20条相似文献，搜索用时 19 毫秒
1.
到底什么是学校的有效发展，有效学校的理论和实践意义何在，对当前的教育改革又有什么样的重要作用？日前．在中国教育学会中小学整体改革专业委员会主办的“有效学校的理论与实践研究”学术年会上．这一具有现实针对性的课题引起了与会者的关注。如何使当前有限的教育资源发挥最大的效能？如何实现教育绩效的最大值？这正是学校有效发展的现实需要。[编者按] 相似文献
2.
西方国家“学校效能”（School Effectiveness）研究始于1966年美国学者科尔曼（James S．Coleman）发表的《教育机会均等》（Equality of Educational Opportunity）报告，并自此成为学校改革和发展的重要主题之一。其研究旨趣在于通过比较学校之间差异，探求影响学生发展的学校教学与管理的有效因素，从而改进学校、提高效能。经过几十年的持续研究、实践与反思，研究的视角、取向、重点等不断的转变，概念本身亦得以拓展和延伸。与他们相比，我国学校效能研究起步较晚，并以介绍描述为主，实践中效能意识也一直较为淡漠。 相似文献
3.
4.
学校改革的社会学研究简论 总被引：3，自引：0，他引：3
王有升 《青岛大学师范学院学报》2005,22(1):98-102
“学校改革”是指在新的教育理念的指导下以教育教学的变革为核心的、由学校自觉进行的对长期形成的现状的有意识的改变。运用社会学的理论视野与研究方式对作为一种“社会事实”的学校改革过程进行研究，主要探讨学校教育的现实存在与发展变革的内在机制是什么，新的教育理念在变革过程中发挥怎样的作用。又是如何发挥作用的，改革是如何具体进行的。 相似文献
5.
对教育理论与实践关系的再思考--兼论教育研究的取向与方法 总被引：14，自引：0，他引：14
方建锋 《华东师范大学学报(教育科学版)》2003,21(2):19-31
本文立足于社会科学的特殊性，探讨了教育理论与实践的应然关系，从研究者和研究方法两个维度分析了导致教育理论脱离实践的原因，指出教育研究应正确认识自己的学科特性和理论特性，摆脱自然科学理论型的束缚，注重对日常生活和经验的研究，重返注重实践智慧的发展路径。 相似文献
6.
7.
基础教育课程改革对教师素质提出了新的要求,职后培训成为当前教师教育关注的一个重要问题。指向教师专业化发展的校本培训,要特别注意教师发展的内在需求,注意立足于学校、立足于教育教学实践。注意教师教育研究方法的训练。行动研究与质的研究方法是教师进行研究的有力武器。 相似文献
8.
国外学校效能研究述评 总被引：3，自引：0，他引：3
国外学校效能研究已历经二十多年的发展，取得了一定的成就，对各国的教育实践及教育政策产生了重大的影响。本文总结了国外学校效能研究的主要观点和结论，阐述了效能研究所面临的困境以及某些需要进一步深入研究的方面。 相似文献
9.
西方国家“学校效能”（School Effectiveness）研究始于1966年美国学者科尔曼（James S．Coleman）发表的《教育机会均等》（Equality of Educational Opportunity）报告，并白此成为学校改革和发展的重要主题之一。其研究旨趣在于通过比较学校之间差异，探求影响学生发展的学校教学与管理的有效因素，从而改进学校、提高效能。经过几十年的持续研究、实践与反思，研究的视角、取向、重点等不断的转变，概念本身亦得以拓展和延伸。与他们相比，我国学校效能研究起步较晚，并以介绍描述为主，实践中效能意识也一直较为淡漠。近年来，受全球化国社会的变革，学校需要重新定位，注重教育服务品质与效益的提升、资源的优化配置。“如何在学校管理中实现效能的最大化”这一议题正受到人们的广泛关注与重视。 相似文献
10.
蔡永红 《基础教育改革动态》2006,(21):33-37,F0004
学校效能研究开始于1966年科尔曼发表题为《教育机会均等》的调查报告，至今该领域的研究已有近40年的历史。在美国，学校效能研究所带来的一系列教育政策、教育管理以及社会环境的变化，正好符合了国家在教育改革中实施放权和增强市场力量作用的要求，并成为引导其教育改革的主导力量。自20世纪80年代以来的20多年里，学校效能研究备受关注，研究成果层出不穷，而这一时期，也正是美国教育改革力度最大、最深刻的时候。虽然在改革的进程中也不断听到来自各方面的批评之声，学校效能研究也不断地招来各种批评，但美国以实证研究为先导来制定教育改革政策的作法，的确为我国教育改革提供了重要的参照。 相似文献
11.
以校本教研为支点,加强教研组建设——新课改背景下学校教研组管理的一点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
校本教研是立足于学校,以增强教育教学活力、提高教育教学水平为目的的研究与改革活动.这是一个理论与实践相结合的,收效最为直接、最为显著的教研层面.它是以教师所面对的实际问题为对象,以教师为研究者,以课常为丰阵地的教育教学的研究活动. 相似文献
12.
在以就业为导向的办学思想指导下,职业标准被逐渐引入到职校教学中,成为制定课程标准的依据。中职教育课程改革的精髓是要充分体现中职教育的"职业性",因此,实现中等职业教育课程标准与职业标准对接是课程改革的关键。以江苏省吴江中等专业学校机电专业课程改革为例,对中职教育课程标准与职业标准的有效对接进行研究。 相似文献
13.
“再生产理论”是西方发达国家研究学校教育不平等问题而形成的著名理论范式。用这一理论研究中国教育问题时，研究对象必须具有本土特点；需要转换理论视角和话语方式；研究立场要致力于将学术使命和社会理想的实现充分结合；研究方法采取宏观与微观相结合的事实分析，以有效分析和解决中国教育问题，实现理论的中国化发展。 相似文献
14.
自我效能理论及其在学校教育中的应用 总被引：9，自引：0，他引：9
姜飞月 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(5):21-23
自我效能是一种影响行为的主体性因素，在诸多领域内都得到了广泛应用。在学校教育中，它主要通过学生个体效能、教师个体效能和学校集体效能来影响学生的发展。自我效能理论要求学生教育应重视培养学生自我效能，加强主体性教育，同时应重视教育个体和集体效能的培育。 相似文献
15.
追求学校教育质量与效能是当今世界各国基础教育改革的核心要旨.学校效能研究从揭示学校对学生的成就影响开始,其间经历有效学校运动到学校改进运动,其目的是改进学校,使学校成为有效能的学校.学校效能研究在40年的发展过程中在方法论上不断革新,试图揭示学校效能的因素,在实践层面为政府以及学校重建提供理论指引;同时学校效能研究面临着政治化、专门化和技术化问题,问题的解决有待于研究的进一步深化. 相似文献
16.
校本教研是为了学校发展、立足于学校并在学校中开展的一种开放式、发展性教育研究实践活动,是伴随新一轮课程改革不断向纵深推进而生发的一种学校教育研究策略．是推动教师专业成长的有力举措。 相似文献
17.
丁金霞 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(2):31-33
教育理论本土研究是立足于本土教育实践，面向现实教育问题的研究。进行本土研究，是由教育学的学科性质决定的，是教育学科学性、教育理论原创性的必然要求，也是教育实践的呼唤。深入实践、立足本土是本土研究的基础，深厚的传统文化根基和开阔的国际视野，多种研究方法的掌握和运用，研究者素质的提高以及制度上的保障使教育理论本土研究成为可能。 相似文献
18.
美国学校效能研究的回顾与反思 总被引：4，自引：0，他引：4
提高教育质量是教育改革中持久不衰的话题,20世纪80年代以来,美国经历了新一轮的教育改革高潮,在这个过程中,学校效能研究的开展为这场改革提供了知识基础、政策来源和实践指导,并形成了一种以实证研究为先导的美国教育政策制订的新模式.尽管学校效能研究也不断遭到各方面的批评,但学校效能研究所取得的巨大成果以及它所带来的政策模式的变化,却是众所公认的知识和经验的财富,值得我们学习和参考,其研究中的不足也值得我们借鉴和克服.本文通过对美国学校效能研究的发展历程的回顾和分析,探讨其经验与教训,反思其不足. 相似文献
19.
中小学教育的改革与发展，必须建立在研究的基础之上。这种研究不仅是专业教育研究工作者的任务，同时也是中小学教育实践工作者的任务。当前，广大中小学校长和教职工已经认识到结合学校和本人的工作实际进行研究的重要性，积极参与到以本校教职工为研究主体、以解决本校实际问题为研究目的的校本研究中来。中小学的校本研究得到蓬勃发展，取得了很大成绩，总结出不少有效的做法和经验。 相似文献
20.
关于教育学本土研究的几点思考 总被引：5，自引：0，他引：5
教育学本土研究是立足于本土教育实践、面向现实教育问题的研究。进行本土研究，是由教育学的学科性质决定的，是教育学科学化、教育理论原创性的必然要求，也是教育实践的呼唤。深入实践、立足本土是本土研究的基础，深厚的传统文化根基和开阔的国际视野，多种研究方法的掌握和运用，研究者素质的提高以及教育行政部门的支持使教育本土研究成为可能。 相似文献