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1.
欧志文 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(1)
文章认为实施“西部大开发战略”,绝不是以限制东部的发展为代价,而是东西联动协调发展,阐述了构建东西联动发展新模式的基础条件、现实意义及必须解决的难题,实现东西双赢,从而增强中国经济国际竞争能力和持续发展动力。 相似文献
2.
黄一超 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,22(2):11-14
新中国建立以来，国家区域经济发展战略历经多次发展演变，当前实施西部大开发战略，中国政府作出促进国家区域经济协调发展的重大决策，在西部大开发中实行“东西联动”，既是必要的，也是可行的，东西部地区各自发挥本地区的优势，互相支持，携手共进，才能达到全国龙济的协调发展。 相似文献
3.
随着教育现代化步伐的进一步加快以及现代职业教育体系的进一步完善，以职业体验为代表的职业启蒙教育逐渐成为技能型社会发展背景下教育高质量发展与改革的重要内容之一。职业体验在基础教育阶段的开展对于个体全面发展、基础教育改革以及技能型社会构建具有重要价值。在政策、资源、需求三者的共同保障下，普职联动开展中小学职业体验活动具备较强的现实基础。就目前而言，普职联动还存在联而不畅、联而不深以及联而不焦三大现实问题，为促进技能型社会下职业体验共同体更好构建，需要巩固协同要素以夯实联动观念，规范实施过程以发挥联动效力，强化政府统筹以共筑联动合力。 相似文献
4.
赵典 《淮南职业技术学院学报》2023,(5):118-120
新时代背景下高等职业教育与区域经济协同联动发展具有重要意义。但职业教育与区域经济协同联动发展中,存在优质人才大量外流、社会资源投入不足、校企合作模式落后等问题。据此,从内外部联动、院校联动区域、城乡协同发展、中职联动高职等方面提出了高等职业教育与区域经济协同联动发展策略。 相似文献
5.
长三角联动三年来,各有关教育部门相互支持、通力协作、共谋发展,极大地深化了长三角教育合作,推进了长三角教育联动发展进程,取得了一系列可喜的成效。在推进长三角教育联动发展的过程中,我日益感到长三角教育联动发展具有非常重要的意义和深远的影响。一是长三角教育联动发展有利于落实国家战略部署。 相似文献
6.
郭必裕 《南通师范学院学报》2010,(6):32-36
长三角高校联动发展的目的在于多出人才、多出成果,为长三角区域经济发展提供有力支撑。这不仅是长三角经济社会发展的客观需要,也是长三角地区高等教育自身发展的内在需求。实现长三角地区高校联动发展,一是政府要为长三角高校联动发展提供制度保障,二是要统筹规划长三角高校联动发展,三是建立公平的奖罚考评激励机制,四是要建立长三角联动发展的公共服务平台。 相似文献
7.
钱诗曼 《连云港职业技术学院学报》2012,25(4):25-28
通过对连云港市海陆统筹状况的分析研究,探讨了连云港市在海陆统筹方面存在的问题,并从资源要素联动配置、基础设施联动建设、海陆产业联动发展、生态环境联动保护、陆海体制机制联动统筹五个方面提出了连云港市实施海陆统筹发展战略的对策. 相似文献
8.
在智慧教育生态下,通过厘清党建联动价值,探寻党建联动的方法,搭建党建联动平台,建党建之家,开展丰富多彩的党建活动与跨校联动,取得党建联动和应对社会公共危机的实效,从而促进智慧教育生态发展,促进跨区域教育联盟发展. 相似文献
9.
为科学认识并有效消除长三角高等教育联动发展的阻滞因素,本文在分析长三角高校联动所取得成效与存在不足的基础上,从制度安排、政府引导、平台建设及组织构建等四个方面分析制约长三角高校联动发展的因素,提出了促进长三角高校联动发展的建议。 相似文献
10.
加强教师队伍建设需要六联动 总被引：3，自引：0，他引：3
本文结合新时期高校教师队伍建设的实际进行思考，提出加强高校教师队伍建设必须坚持进出联动、内外联动、上下联动、软硬联动、专兼联动和长短联动。 相似文献
11.
自我国加入WTO以来,高等教育服务贸易发展迅速,但是呈现进出口发展极不平衡的状态,存在明显贸易逆差。"一带一路"的提出为我国高等教育服务贸易的发展提供了新的机遇和挑战。面对"一带一路"所带来的新局面,提出相应的对策,对于改变我国高等教育服务贸易巨大逆差的现状具有重要的意义。同时,高等教育服务贸易的发展,也为"一带一路"形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局添加助力。 相似文献
12.
《上海工程技术大学教育研究》2008,(4)
当社会发展到一定阶段,高校园区、科技园区、公共社区的联动发展就显得必然而迫切。政府在三区联动中扮演的角色非常关键,应通过多种途径积极推进三区联动发展,从而助推区域社会经济腾飞。文章主要以松江区政府如何推动三区联动为例进行剖析。 相似文献
13.
教师继续教育途径、方式的选择，是影响培训效果的重要因素之一。校际联动培训是指由若干所学校组成的，有目的、有计划开展教师继续教育的松散联合体，是介于培训基地和学校自培之间的教师继续教育的组织形式。从２００１年１月开始，我们以嘉定区紫荆片的安亭小学、紫荆小学、黄渡中心校、封浜中心校、方泰中心校和江桥中心校为基础，以“校际联动培训行动研究”为课题，以“研、训、教”一体化和“以教师发展为本”为培训理念，开展校际联动培训，探索教师继续教育的有效途径和方式，现已进行了阶段性总结。本文拟从校际联动培训的组织、… 相似文献
14.
为调动长三角高校积极参与联动发展的积极性,建立长三角高校联动发展的动力机制,文章在阐述高校联动发展中激励机制内涵的基础上．从激励制度的诱导因素、行为导向、行为幅度、行为时空、行为归化五个方面,揭示了高校联动发展激励机制的构建体系．提出了有效实施战略联盟激励措施。 相似文献
15.
高等农林院校要肩负起“知农爱农”新型人才培养的重要使命，围绕“三农”发展建设搞教育，全方位服务农业农村发展全局。我国高等农林院校自20世纪80年代引入第一课堂与第二课堂协同联动教育教学理念，经过引入发展、快速发展、创新发展三个主要发展阶段，取得了明显进步，但也面临一些发展困境，主要在顶层设计、育人体系、实践阵地、育人路径方面存在一些薄弱之处。新时代高等农林院校应认真总结第一课堂与第二课堂协同联动的发展历程，深入分析存在的矛盾和问题，厘清第一课堂与第二课堂建设的基本遵循，从而有针对性地就第一课堂与第二课堂协同联动的顶层设计、育人导向、育人模式以及阵地建设方面进行全面、科学、合理的路径优化，为全面推进乡村振兴和加快农业农村现代化建设提供强有力的人才保障。 相似文献
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17.
构建中原经济区是科学发展观在中原大地的伟大实践,是加快中原地区经济发展、支撑中部崛起、强化东西联动、服务全国大局的伟大战略谋划。中原经济区不仅关系到河南省和整个中原地区的经济社会发展,更是事关中华民族崛起,是一个具有全局性重大战略意义的问题。 相似文献
18.
李琰 《宿州教育学院学报》2023,(5):27-30
高校在高质量发展背景下推动大学生充分就业，既是国家实现高质量发展的必然要求，也是推动高校高质量发展的迫切需要，更是大学生走向美好生活的现实需求。然而，部分高校在这项工作中还面临就业指导理念比较落后、就业指导尚未充分融入专业教育、就业指导缺乏整体联动等困境。对此，高校应创新就业指导理念，聚焦学生职业素质培养；明确就业目标，分段分类培养学生职业素质；强化多主体联动，为促进学生充分就业聚力；加强就业指导队伍建设，推动学生充分就业。 相似文献
19.
西部地区职业教育发展是新时代我国职业教育现代化建设的重要部分,共建"一带一路"赋予了新时代西部地区职业教育发展新的要义,要求西部地区职业教育以内部协同发展为基础、以东西协同发展为引擎、以经济协同发展为核心、以国际协同发展为使命,旨在促使西部地区职业教育在融入共建"一带一路"中形成一体化发展的区域格局、共同化发展的时代格局、联动化发展的跨界格局和国际化发展的多边格局,进而提出完善信息共享机制、改革人才培养模式、重塑课程建设逻辑及搭建资源流通平台等有效路径. 相似文献
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职业教育与区域经济是区域社会和谐发展中两个高度相关的生态种群,两者的和谐共生是职业教育与区域经济联动发展的应然走向。基于文化学的视角,深入剖析职业教育与区域经济联动发展中的"不和谐"现象,从办学机制、管理机制、人才培养机制及招生就业机制的文化创新入手,重构职业教育与区域经济联动发展的路向,为实现两者的和谐互动与联动发展提供借鉴。 相似文献