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初中历史作为一门基础学科,是初中教学中的“边缘”学科,在许多学生和家长眼中是无关紧要的副科,在这样的背景下,如何改变学生时历史这门课程的不正确认识,引起学生应有重视。让大多数学生喜欢历史并产生浓厚的学习兴趣是历史教师面对的严峻挑战。所以老师要想方设法使历史课“活”起来,从而使学生“动”起来,作者认为最有效的方法之一就是重视历史“活动”课的开展。 相似文献
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如何摆脱历史课堂沉闷的印象,如何让学生对历史学科感兴趣,让学生喜欢上这门学科,是历史教师不得不面对的一个重要课题。本文笔者就此课题谈谈自己的一些看法。 相似文献
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叶梅芳 《中国校外教育(理论)》2014,(5):42-42
一、走进历史,培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。要让学生学好历史,首先要让学生先喜欢历史,喜欢历史老师。“亲其师,信其道”,能做到这一点,也就成功了一大半。用精辟的开讲,点燃学习兴趣。新课的导入是老师把学生引入大门的钥匙,良好的开端是成功的一半。”如讲《鸦片战争》这一课时,可先问学生：“国际禁毒日是哪一天？同学们是否知道吸食毒品的危害？”这样的问题激活学生的思维,老师又因势利导,及时引入本课的主题,“你们知道中国历史上有一场以鸦片命名的战争,即‘鸦片战争’吗？ 相似文献
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教学是一门科学，也是一门艺术。每一位教师都希望把课上好。受到学生的欢迎。什么样的课才算一堂好课？这可谓是一个见仁见智的问题。笔者认为好课的重要标准就是学生喜欢，让学生喜欢你的课。这是教师的立“教”之本。要让学生喜欢。首先要激发学生学习历史的兴趣。激发学生学习兴趣的方法很多。其中让历史课堂洋溢着强烈的时代感是一个重要方面。 相似文献
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初中历史教学是一门新学科,由于受升学观念的影响,历史教育始终没有得到老师和学生的重视。传统观念认为,学好数理化就够了,所以身为一名历史老师,对此感到很痛心。初中历史教育对于学生的成长来说是至关重要的,更是爱国主义的需要,所以学校应该充分的重视起来,学生也应该在历史上多下功夫,这样才能学习古人的智慧。如何能够让学生对历史课更感兴趣,这是老师应该思考的问题,文章重点讨论了历史学习的方法。 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育”,这句看似简单的教育格言,实践起来却是一件特别不容易做到的事.要学生在“死板”的历史课上“动”起来,更谈何容易呢?作为一名历史学科的教师,我也一直在思考一个同样的问题:作为教师的我们怎样才能做到不是强迫地去“喂”给学生,而应该是让学生自主地去学习,给学生自己主动探究的机会,让学生真正地走进历史呢?历史导学案就可以达到这样的目标,中学历史学案导学就是一盏这样引领学生自主学习的灯. 相似文献
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高中历史课程的教学改革要从引导学生兴趣入手,让学生主动探究式地学习历史这门学科的知识,建构起来相对比较完善的知识网络体系.高中历史教学要从分析并解决问题入手,了解当前历史教学中的弊端并且有针对性地解决,提升高中历史课堂教学的魅力,有效地建立起来学生对于这门学科学习的兴趣和效果. 相似文献
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所谓＂生命化的课堂＂就是要充分发挥学生的主体作用,让课堂与现实生活、与学生实际紧密地结合起来,使课堂成为促进学生全面健康发展的乐园。历史教育在人文素质教育中承担着重要的功能,它同其它学科一样,都是为培养有思想、有创造性的人才奠定基础。然而现实中由于种种原因,我们的历史教学过多地注重系统知识的学习,把生动有趣的史实简单机械地归纳为背景、过程、影响等内容,使学生对历史的学习失去了兴趣,历史课也就成了学生的休息课、睡觉课,学生的学习进入了＂喜欢历史,但不喜欢历史课＂的怪圈中。如何使历史课堂充满生命力,提高历史教学的实效性？我认为提高学生学习历史的兴趣最为关键。 相似文献
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数学属于自然科学,是自然科学的基础学科、工具学科,其抽象性和理论性要比物理学科、化学学科强得多。如何把抽象的数学内容具体起来;如何让复杂的数学理论简单起来;如何使枯燥的数学题目生动起来,让学生喜欢数学,爱用数学呢？这就需要教师把培养学生数学学习兴趣作为一项艰巨而重要的任务. 相似文献
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吴统超 《内江师范学院学报》2004,19(12):303-304
学生对历史知识的学习普遍感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性和主动性．历史学科是人学科，课堂教学应该具有充分的人精神，做到激趣导入、教学形式活泼、方法多样，并紧密联系学生和现实社会的实际，使学生不仅学到历史知识，而且学习运用历史知识去认识世界． 相似文献
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李惠琼 《小作家选刊(小学)》2011,(2):281-282
在我们目前的历史教学中,有一种尴尬局面,那就是学生喜欢看历史影片,喜欢听历史故事,喜欢读历史课外书籍,却不喜欢上历史课,也不喜欢历史课本。面对这种局面,笔者从编导历史短剧、开辨论课、利用身边的史料和唱历史歌曲四个环节进行探讨,目的是调节好学生的情绪,让历史课活起来,师生互动,让学生喜欢上历史课,参与历史课堂,从而实现历史教育的意义。 相似文献
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作为历史教师应当承担好这一历史赋予我们的神圣职责,要充分挖掘历史学科的独特丰富的教育内涵,发挥这一综合学科独特的育人功能优势,使历史学科充分展现其独特的社会人文教育功能,从而真正做到以史育人. 相似文献
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调查表明,中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一,被视为“枯燥、没意思的课”。实践证明,如果教师在教学一开始就给学生带来愉悦,能让学生在快乐中学习,在兴趣中进步,学生会喜欢上这门课;相反,如果教师一开始就把学科知识拔高,不仅会使学生失去学习兴趣,更会使学生对这一学科的学习失去信心。基于这个认识,笔者在实践中反思,试图找出符合学生一般认知规律的途径。 相似文献
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从百家讲坛的热播到历史图书、历史题材的影视作品受80后、90后的热捧，历史题材作品日益走红，这是否说明年轻人已经迷上了历史？对高中生来说，很多学生表示喜欢历史，却对历史课提不起兴趣，历史课在学生心中地位之低让人难以置信。作为一个高中历史教师，我不禁思索一个问题，如何让历史教学充满吸引力，提高学生的学习兴趣。近日笔者在余... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
小学三年级是低年级向高年级过渡的重要转折点。数学作为小学开发学生智力的一门学科,在三年级显得尤其重要。这时候的学生刚刚开始对事物有判断能力,怎么能让他们在这个时候喜欢上数学这门学科,这就需要老师的悉心指导。兴趣是最好的老师,首先要让学生对数学产生兴趣,才能使数学真正走入学生的世界,这样学好数学才不会太难。 相似文献
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当前的中学生大都对历史学科不太感兴趣,这既有教材“繁、难、偏、旧”的原因,但主要还在于教师的因素。历史教师如何让历史课堂生动起来,如何激发学生对历史的学习兴趣,本文提出了一些个人的看法。 相似文献
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新课程标准对历史学科课堂教学要求越来越高,首先历史知识的讲述一定要有很强的故事性才能吸引住学生,教师的语言要诙谐幽默与规范标准相结合,才能让课堂气氛活跃起来。当然教师个人的观点与教材的观点的有机结合也尤为重要,因为它是增强历史魅力的关键。那么如何做到这些呢？我想结合历史教学的实际谈谈自己的一点看法。 相似文献