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作为思维形式的一种,求异思维中也孕育着创造思维的萌芽．在初中物理习题教学中应当注意和加强求异思维的训练,坚持以“教师为主导,学生为主体”的原则,紧密结合学生的年龄特点和知识实际,采取积极诱发的手段,达到使学生独立思考问题的目的． 相似文献
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课本例、习题是经过专家精选过的，具有很好的基础性、典范性和综合性．化学高考的有些题就是在课本例、习题的基础上，发展、引仰、重组而成的．所以在习题教学中，既要重视对习题原型的掌握，也要对一些重点题作合理的延伸、变化，进一步爿‘发其教学价值．这不仅有利干打好基础，也有利干培养学生的求异思维和变通思维，更利于跳出题海，使之起到一石三鸟之功．在对习题进行处理时，要注意的原则就是：能进一步深化对知识的理解和掌握、能进一步开发学生的思维．否则就没有必要对习题作变化处理．对习题进行处理可采用以下的方法：一．一… 相似文献
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数学教学中寻求“标准答案”的正确结果 ,似乎是一种定势了的思维模式和僵化了的操作程序 ,束缚学生的思维。通过设计方法求异、解法求异、结果求异等作业形式来训练学生的求异思维 ,使学生的思维突破常规和经验的禁锢 ,不断产生新的答案 ,向独特的方向发展。一、结果开放求异为了打破学生思维的“单一性”和千人一面的机械练习 ,发展学生智力新意识。习题应重视方法多样性多解题的设计 ,让学生发现答案是丰富多彩的把机械模仿转化为探索创造 ,从而开放学生的思路。例1 :现有浓度为10 %的盐水8千克 ,要得到浓度为20 %的盐水 ,用什么方法可以… 相似文献
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创新是民族进步的灵魂。创新教育旨在堵养学生的创新能力,而创新能力的核心是求异思维。求异思维是改变已习惯了的思维定向。从新的思维高度去思考问题、解决问题的新思维方式。数学教学中的求异思维一般指一种新颖独到的思维活动,它包括发现新事物,提示新规律、刨造新方法,解决新问题等思维过程．它具有独特性、创造性、特别性等特征。那么,如何培养学生的求异思维呢？ 相似文献
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在习题教学中培养创造性思维张生明，樊惠杰创造性思维是指思维活动的方式不仅善于求同，更善于求异。表现在分析和解决问题时，思路灵活、不死套公式、善于发散思维，并且善于用最简便的方法去解决物理问题。习题教学是培养学生创造性思维品质最有效的途径，在物理习题教... 相似文献
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充分利用教材，发挥教材中习题的作用，挖掘习题的潜能，是数学教学的一个主要环节．我在上抛物线的习题课时，以课本习题八的第8题“过抛物线y~2=2px的焦点的一条直线和这抛物线相交，两个交点的纵坐标为y_1、y_2，求证y_1y_2=-p~2．”为导火线，点燃学生发散思维的火花．在教学方法上进行了优化组合，取得了良好的教学效果．下面是我的教学程式：一、命题的证明采用讨论式教法，一题多证培养求异思维．我让学生认真审题，互相讨论．互相启发，互相交流，争论答辩，集思广益，得到四种不同的证法：证法1设焦点弦两端点分别为证法2设过焦点… 相似文献
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发散思维（求异思维）是一种创造性思维，基本特征是思维的多向性，表现为对已知信息进行多方向、多角度、多层次去分析思考，析取和重组信息，使思维不恪守常规、不拘于常法、不局限于某一固定模式，而是善于开拓、变异并提出新问题，从多种途径寻求问题解答的一种思维方式．在数学习题的教学中，我主要采用以下几种模式来培养学生的发散思维能力和创新精神． 相似文献
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在高三生物学复习中利用逆向思维、多向思维、侧向思维等求异思维进行习题演练,以提高复习教学的有效性。 相似文献
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一、问题的提出笔者在习题教学中发现以下一些现象：学生普遍厌烦习题教学课;有些题目,学生在教师引导、分析后恍然大悟,但时间一久,依旧做错;教师对习题解题方法的归纳总结能提高学生解题的准确率,但学生的思维却被束缚了，易犯经验主义错误．在找寻以上现象产生的原因时，习题教学的方法引起了笔者的思考． 相似文献
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数学习题课教学是深化理解、掌握课本知识的重要手段,教师在教学中将＂封闭题＂变成灵活的＂开放题＂,变习题、变解法、变思维角度、变代数为几何所用、变一问为多问。不仅使学生能牢固掌握知识,而且可以培养学生的发散思维、求异思维、创造性思维、广阔性思维等,对学生的发展起着重大作用。 相似文献
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例题、习题的教学是整个教学活动的重要部分,在教学过程中有画龙点睛的作用．因此。要认真搞好课本例题、习题的剖析教学,对典型的例题、习题还要从多角度挖掘其典型的应有的教学价值．1．对解题方法进行深入挖掘和研究,做到一题多解,培养学生思维的开阔性和灵活性．2．学以致用,挖掘例题、习题结论的利用价值．3．变换例题、习题的条件或结论,做一题多变,多题归一,培养学生思维的严密性．4．一题多问．挖掘例题、习题的广度和深度．培养学生思维的深刻性．5．认真挖掘教材中例题、习题中隐舍的德育素材．充分发挥其德育功能． 相似文献
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求异思维的主要特征是立意创新,它是创造性思维形成的关键和核心．在数学教学过程中注重培养学生的求异思维,是开发学生智力、培养能力的突破口． 相似文献
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在初中物理实验教学中如何培养学生的创新思维,是广大教师普遍重视探讨的课题。笔者现就精心设计实验习题,培养学生创新思维的求异性、广阔性与深刻性谈几点体会。一、转换角度,训练思维的求异性创新思维活跃的展开,其重要的一点是能改变已形 相似文献
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求异思维,就是打破旧框框,解放思想,力图创新的一种思维方式。它反映一个人在发现问题,解决问题过程中的创造性,所以心理学家又称它为创造思维。要发展学生智力,把它们造就成为思路开阔,妙思泉涌的创造型人才,在语文教学中,就必须重视培养学生求异思维88力,怎样培养学生的求异思维呢? 一、加强比较教学,引导学生同中求异 运用比较法教学的重点在于引导学生从相似的事物中去寻求其细微的差别,在相异的事物中寻求其共同点。即同中求异,异中求同。 相似文献
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著名的数学教育家玻利亚说过:"掌握数学就是意味着善于解题".习题教学是数学工作者数学活动的基本形式与主要内容.在习题解决过程中思维定势的负效应会抑制解题思路,妨碍学生创造性思维的发展,因此,有必要从构建网络体系、加强变式训练、培养求异思维和注重解后反思等方面入手帮助学生形成思维定势的正效应,注意思维定势负效应的校正. 相似文献
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牛月梅 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2000,(1)
在中学物理教学中，如何培养学生的创造性思维的能力，可以从创造性思维的“同中求异”和“异中求同”的原则出发，注重在习题的编排上能做到：一题多解、一题多变、多题一解、系统安排。 相似文献
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胥文斐 《语文世界(高中版)》2009,(1):90-92
一．求异思维和求同思维 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂。”上海二期课改语文课程标准提出,语文教学要开发学生的智能,帮助学生形成发现问题和主动探究问题的能力,培养他们的创新精神。此目标在理性认识上,就是要求语文教学自身和它的实施对象都能学会以求异为主要特点的创造性思维。 相似文献
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在中学代数教学中,不仅要传授基础知识,而且更重要的是,要培养学生思维的独创性。所谓思维的独创性,即善于探求新的途径和寻找新的方法去解决问题,提出自己独到的见解。下面,我们就从几个方面来谈谈这个问题。一、重视和加强对学生求异思维能力的训练和培养。培养学生思维的独创性,必须重视对学生求异思维能力的训练。求异思维,即学习者从不同的角度和从不同的方面,探索问题的多种解法。适当的正确的解法愈多愈好。我们知道,许多代数习题都有多种解法,而这正是作为求异思维训练的极好材料。例如,方程组x~2+y~2=5;(1)xy=2(2)至少有六种不同的解法。 相似文献