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什么是评语?评语就是教师给学生的行为作出的肯定或否定的判断性的评述。评语有激励性和挫伤性之分。一般来说,挫伤性的评语具有破坏性,对小学生的身心发展不利。而激励性的评语具有建设性,对人的成长具有促进作用。当然这只是一般规律。有时,挫伤性的评语反而激发了一个人的进取精神,所谓“请将不如激将”。当然这要冒很大的风险。俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,因此,教师对挫伤性的评语的使用一定要慎之又慎。我要说,请给孩子们激励性的评语。激励理论研究表明:激励性的评语能产生极为明显的、积极的激励效果。激励性的评语会… 相似文献
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王晓静 《河南广播电视大学学报》2006,19(3):43-44
在教学实施的各个环节中,教师适当运用激励性语言对师生关系及教学效果均会有积极影响。激励性语言重要组成部分即激励性评语的基本构成为“肯定”加“提示”。 相似文献
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王建琴 《合肥教育学院学报》2004,21(4):112-114
激励性评语作为一种新型的对学生进行评价的手段，在具体操作过程中，教师应在充分把握激励性评语实质的基础上，遵循目的性、激励性、发展性、针对性和有效性的原则，客观公正、恰如其分地给学生一个肯定的、有艺术性的评语，使学生在教师充满赏识的评语中受到激励，健康成长。 相似文献
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随着人们对学生评语研究的日益重视，现在的中小学生评语与以前相比有了很大的改善。但在实践中，许多教师对“评语的指向对象”、“评语的全面性”这两大重要问题的认识还比较模糊，大家在认识上分歧很大，直接影响了评语的教育效果。“评语的指向对象”：评语写给谁看？“评语的指向对象”问题，也就是评语写给谁看的问题。笔者在做过班主任的10位教育学硕士中做了一个小调查，结果发现两种观点针锋相对：一半赞成评语应面向学生，另一半则赞成评语应面向家长。产生如此大的分歧，与人们对评语的功能和目的的认识有关。1. 两种评语的功能… 相似文献
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班主任要想写出准确且具有个性的评语,必须建立在对学生深入细致的观察和了解的基础上,同时还必须掌握写评语的一些基本要领。我认为,评语首先要具有导向性,老师的评语应给学生指出前进的方向,引导学生不断朝着目标去努力;其次评语要具有诊断性,学生通过评语可以发现自己的亮点,去强化它,看到自己的不足,然后去克服它;再次,评语要具有激励性,它可以帮助学生树立自信,扬起奋进的风帆,争取更大的进步;最后,评语一定要具有个性。学生是生龙活虎的,老师的评语也应该是丰富多彩的,万不可千篇一律。总之,一个好的评语,可以调节学生的情绪,疏导学生的心理,使之以一种健康的心态投入到学习中去,对学生的成长起到促进作用。 相似文献
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给学生成绩报告书写激励性评语，是我校1999年推出的一项重大课题。这项课题的实验性、可操作性都很强。通过三、四年的探索与实践，我们的班主任写出了不少文字优美、情感浓烈、催人泪下、促人奋进的激励性评语；我们的学生主体地位得到充分体现，积极的心理需求得到了满足，班主任班级管理 相似文献
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高中作文评语作为作文教学、作文指导的重要环节,不仅是学生作文成绩的总结,也是教师作文教学思路的归纳,对强化师生沟通和交流,提升学生作文能力都具有比较积极的意义。本文阐述了高中作文激励性评语的现状和意义,探讨了写好高中作文激励性评语的几种方法。 相似文献
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激励性评语是指教师用激发鼓励的语言给学生以肯定的评价,从而使他们不断发扬优点,增强进取心和求知欲。这就是说,激励性评语是建立在学生渴望得到 相似文献
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郝玲君 《中国科教创新导刊》2010,(6):163-163
激励性周记评语使学生的尊重需要得到最大满足。周记评语,让学生醉在浓浓的爱意中;让学习的田地长出快乐的果实;让学生走出梦魇,走向阳光：改变学生的一生,点石成金。激励性的周记评语,让老师在无形中增加了无限魅力,让学生找到了快乐学习的方法。让我们挥舞好手中的“这根魔棒”,点石成金,发挥好它的无限作用。 相似文献
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前苏联教育家马卡连柯说过：“培养人，就是培养他对前途的希望。”写操行评语是班主任的常规工作之一。写评语目的就是通对学生综合、全面的评价去激励学生奋进，让学生看到成长途中的希望。但传统鉴定式评语在这方面有较大的欠缺，往往是套话、空话。例如：“希望加倍努力、争取更大的进步。”千人一面，激励作用体现不出来。那么，怎样用激励式评语点起学生的希望呢？ 相似文献
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新课程改革中,提倡建立能激励学生学习兴趣和培养自主学习能力的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中,应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。教学中的评语可以说是形成性评价的一种表现形式。长期以来,人们总以为只有语文老师对学生的作文才用评语。其实在所有的学科中都需要教师的评语———当然有时只是课堂上的口头评语。教师评语运用得当,对提高课堂教学效果,激发学生学习兴趣,都有积极的作用。 相似文献