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在语文课堂教学中,教师要学会驾驭课堂尤其是课堂上的种种＂生成＂。要善于发现偶发事件中的积极因素,用机智转化出精彩;因势利导,捕捉教育机遇;知错就改,促进教学相长;幽默风趣,化尴尬为愉快;调动学生参与课堂活动的积极性,让课堂更有生命活力,使语文课堂更加轻松活泼,趣味盎然,精彩绽放。 相似文献
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张丽钧,河北开滦一中校长,语文特级教师,＂国务院特殊津贴＂专家,全国五一劳动奖章获得者,中国教育电视台《师说》栏目主讲人,教育部＂人民教育家论坛＂坛主,中国作家协会会员。主张并践行＂美的教育＂,致力于＂生命语文＂的研究,将＂道德24K＂作为自身与师生共同的价值追求。出版个人文集15部,多篇作品入选语文教材或各种选本。 相似文献
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奥托·瓦拉赫是诺贝尔奖获得者,他的成才过程极富有传奇色彩：在读中学时,学文学、油画,成绩最差,均被告知是“不可造就的人才”。面对如此“笨拙”的学生,绝大部分老师并没有放弃,而是积极寻找他身上的闪光点,用激励性的评价——做事一丝不苟,具备做好化学实验应有的素质——给他以新的动力和源泉,建议他去学化学。智慧的火花一下被点燃了。他变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。在同类学生中,他的成绩遥遥领先。 相似文献
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奥托·瓦拉赫是诺贝尔奖获得者,他的成才过程极富有传奇色彩:在读中学时,学文学、油画,成绩最差,均被告知是“不可造就的人才”.面对如此“笨拙”的学生,绝大部分老师并没有放弃,而是积极寻找他身上的闪光点,用激励性的评价——做事一丝不苟,具备做好化学实验应有的素质——给他以新的动力和源泉,建议他去学化学.智慧的火花一下被点燃了.他变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”.在同类学生中,他的成绩遥遥领先. 相似文献
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郝玲君 《中国科教创新导刊》2010,(6):163-163
激励性周记评语使学生的尊重需要得到最大满足。周记评语,让学生醉在浓浓的爱意中;让学习的田地长出快乐的果实;让学生走出梦魇,走向阳光：改变学生的一生,点石成金。激励性的周记评语,让老师在无形中增加了无限魅力,让学生找到了快乐学习的方法。让我们挥舞好手中的“这根魔棒”,点石成金,发挥好它的无限作用。 相似文献
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最初接触木心的文章,源于一次偶然。一家一家的博客走过去,然后,就看见了对他文字的评论。从网上搜来,打开,安静、从容而冷峻的文字,立时淹没了我。他仿佛一位温和的长者,一直微笑着站在远处,从容而优雅地,用文字诠释着他被岁月沉淀下来的深刻与敏锐。就这样,一点点搜集着他的文字,一点点地看,然后,就看到了《竹秀》。 相似文献
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奥托·瓦拉赫是诺贝尔奖获得者，他的成才过程极富有传奇色彩：在读中学时，学文学、油画，成绩最差，均被告知是“不可造就的人才”。面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师并没有放弃，而是积极寻找他身上的闪光点，用激励性的评价——做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质——给他以新的动力和源泉，建议他去学化学。智慧的火花一下被点燃了。他变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。在同类学生中，他的成绩遥遥领先。 相似文献
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