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《教学月刊(小学版)》2003,(4):27-28
2002年1月,杭州市余杭区被定为国家基础教育课程改革实验区。课改进入实施阶段以来,在课堂教学中,我们紧紧抓住新课程理念与教师教学实际相结合,注重教师课堂教学角色的转变和学生课堂学习方式的转变,积极探索新课程下课堂教学的实效性,使我区的课堂教学发生了可喜的变化: 相似文献
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张雪芹 《新课程导学(上)》2012,(23)
在课改形势下,由于教师的观念、教学行为的转变需要一个过程,对新教材的认识和把握有待深入.在全面贯彻执行江苏省关于严格规范办学行为、切实减轻学生的课业负担的形势下,中考、高考的指挥棒1没有改变,在这种情况下,我们就要在课堂的有效性方面特别关注,切实做到减负增效.我们知道教育的本质是使人得到发展,基础教育课程改革的根本目标是使学生得到全面、和谐、可持续的发展.课程改革的目标与课堂教学活动有着怎样的联系呢?怎样才能使每天的课堂教学为实现课程改革的目标服务? 相似文献
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基础教育是整个教育体系的基础,高校教师教育主要承担培养基础教育师资的任务。随着基础教育课程改革的开展,高校的教师教育专业必须做出相应的调整,才能使它培养的大学生毕业后能适应基础教育的教学要求。为此,我们必须认真研究基础教育课程改革的特点,并根据它对教师的新要求,来改进高校的教师教育的教学工作,使高校教师教育真正为基础教育课改与发展服务。一、基础教育课改对教师提出的新要求基础教育课程改革的成败,关键在于从事基础教育的教师。基础教育课程改革对教师提出了新要求。(一)教师要具有全新的教育理念“为了每一位学生的发… 相似文献
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重视"过程",揭示数学本质是数学课堂教学改革的核心。"让学生自主参与","以学生为主体"等是课改实验以来的热门词汇,不容置疑,这些词汇一定程度上反映了课程改革的某些新的教育理念。但是,如果认为只要使课堂教学"动起来","学生参与整个过程","学生自主,教师走 相似文献
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2002年启动基础教育课程改革,至今已七年了.作为河北省首批课改实验区,课堂教学状况到底如何,教师的教学状况和学生的学习状况到底如何,是我们一直关注和思考的问题. 相似文献
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面对新一轮基础教育课程改革, 每一位教师自觉或不自觉地开始了 课堂教学的探索。新课改,让教学 更精彩;新课改,让课堂充满生命 的活力。课改呈现出一派繁荣的景 象,这是相当可喜的。但欣喜之余, 对新课程背景下某些课堂教学现象 不免有些担心,这需要我们在新课 改"热"点中作一番"冷"思考。 相似文献
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课程改革的核心环节是课程的实施,课程实施的基本环节是课堂教学。课堂教学改革的成败直接影响到新课程的实施。课堂是课程改革的主阵地,是教育创新的平台,是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台。走进课堂,我们可以看到课改给我们老师带来的冲击!走进课堂,我们可以听到课改给我们学生带来的变化!走进课堂,我们可以感受到课改给我们教学带来的生命活力!一、课堂教学的变化1.教学的本质:从认知到建构在课改实践中,我们认识到,教学是师生重要的生命经历,课堂是师生生命经历的重要场所。新课程对教师提出了更新更高的要求,在学科教学方面,… 相似文献
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当前在全国范围内全面展开的基础教育课程改革.对基础教育乃至整个民族素质即将产生深刻影响.这次课程改革,不仅是课程功能的转变,更是教育思想和教育理念的变革.我们广泛讨论了:"新课程下的小学数学教学要转变哪些观念?培养学生哪些能力?关注学生什么?怎样进行新课程理念下的课堂教学?"这些问题的探讨,有力推动了课改的深化.现就新课程下的小学数学教学观谈几点学习体会. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
<正>伴随着课改经验的不断丰富,课改中的问题逐渐暴露出来。其中,教师的专业发展水平是影响课改深入进行的关键因素,受到了人们越来越广泛的重视。从推进改革的角度讲,现在是直面这一问题,并使之逐步解决的时候了。基础教育课程改革的重要目标之一是发展学生的主体性,而发展学生主体性的基础和前提是教师的主体性发展。当下,有一个问题越来越深刻地被我们体会到了,那就是教师的主体性发展对"发展学生的主体性"有多重要。那么,相对来说,我们对"教师 相似文献
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正新一轮国家基础教育课程改革犹如春风扑面而来,教师的教学理念,教学行为以及学生的学习方式等均发生了重大的变化,同时也出现了生物课堂教学盲目低效的现象.在新的课改形势下如何提高中学生物课堂教学的有效性?这是需要引起人们思考和不断探索的,笔者在此谈一下个人的看法.一、学生学会在"做"中学,提高新授课教学的有效性在传统的课堂教学中,教师一般是先讲授所要学习的概念 相似文献
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新一轮基础教育课程改革进行了十余年,可以说已经进入了改革的深水区。很多学校的课改由"穿新鞋走老路"变成了"形改神不改"。课改流于形式,并没有真正发挥合作讨论的作用。小组展示成了没有效果的"表演",很多教师还是按部就班,人云亦云。对学生的评价不够具体,不够到位……课改中出现的这些现象,不只是操作上的问题,更是教师思维和认识层面上的问题。很多教师并没有真正理解课改的本质,于是以往经验式的教学限制了这种探究式教学的发展。这种情况下,反思课程改革就应当成为每一个教师的必修课。 相似文献
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自国家关于基础教育课程改革纲要颁发以来，一场漫卷全国的基础教育的课程改革浪潮正在迅速涌动，课程改革在全国各实验区内正稳步而健康的向前推进。处在实验区之中的笔者所在学校经过二年多的课改实验，同样也取得了令人欣喜的变化与进展。教师的教育理念、课堂教学面貌、学生的精神状态、教师角色定位都有了显著的变化。可以说，新课程改革在课堂这一主阵地上开始展示出强大生命力。然而，由于课程改革是一项艰苦而又复杂的工作， 相似文献
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自国家关于基础教育课程改革纲要颁发以来，一场漫卷全国的基础教育的课程改革浪潮正在迅速涌动，课程改革在全国各实验区内正稳步而健康的向前推进。处在实验区之中的笔所在学校经过二年多的课改实验，同样也取得了令人欣喜的变化与进展。教师的教育理念、课堂教学面貌、学生的精神状态、 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的全面展开,我们作为重点实验县(区)的课改实验教师,面前摆着的新问题是应该如何很好地开展探究式教学。走进我们的课堂教学,学生提出问题进行科学探究,大体有以下两种情况,一种是教师为学生设计好了各种实验式探究活动,让学生或个体或群体探究,就连 相似文献
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周林 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):70
新一轮课程改革已经如火如荼地展开,课程改革无疑是广大教师关注的焦点.《数学课程标准》的出台为我们指明了方向,同时使课改更具可操作性.在数学课堂教学中,我们每一位教师应该树立正确的教学观,融入新一轮课改中.一、利用各种教学资源,创造性地使用教材《数学课程标准》指出:"教师是学生数学学习的组织者、 相似文献
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王芳 《课堂内外(高中版)》2013,(10):46-47
我国新一轮基础教育课程改革基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。而要真正实现新课程背景下教师教学理念、教学方式以及学生学习方式的彻底转变,尽快提高教师的课堂教学水平,就要首先研究适应课改要求的课堂的建设。 相似文献
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新一轮基础教育课程的改革活跃了我们的课堂,课改的全新理念带来了全新的课堂教育,教师充满了激情,学生充满了活力,课堂教学变得更为精彩.但在体验了一些"热闹"的课堂之后,静心思忖那些已被广大小学数学教师认同并积极采用的新的教学方法,不难看到,有些教师过于追求课堂气氛的热闹形式,而忽视了数学教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优良传统,失去了课堂教学的实效性. 相似文献
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评价是课程改革的动力机制,在课程改革中起导向和质量监控作用。目前人们普遍关注学生学情评价体系的优化与完善,而忽略课改的主阵地———课堂教学评价的改革,因此,建立课改理念下的课堂教学评价标准就显得尤为重要。而传统的完美主义观点要求课堂教学的十全十美,以教论教,使教师在高不可攀的标准下失去了改革的内驱力。因此,课堂教学要从大处着眼,关键要看教学过程中能否体现改革的意识,能否落实新的课程理念,教学策略是否有利于学生的发展。据此,在课改实验中我们依据课标精神与北师大教材特点,提出了课堂教学的“六度”评价标准,既亲和… 相似文献
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随着世界课改的浪潮,我国基础教育课程改革取得了巨大的成绩。新课程数学课堂教学,对我们提出了全新的挑战。我们要进一步转变教育观念,改革教学方法,把课堂作为素质教育的主阵地,彰显着新课改的多彩魅力,演绎着新课程的崭新理念。数学教学过程是复杂而细致的,是由相互联系、相互作用的各种要素构成的。新课程理念下的课堂教学,教师的教学方式改变了,学生的学习活动丰富了,学习方式转变了,课堂变得多姿多彩了。 相似文献