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存在于高校课程考试中的隐性作弊问题是一个严重危害教育秩序而亟待解决的问题。隐性作弊的发生是高校课程考试成绩异化、教育工作者追求不当利益、现行考试体制存在缺陷以及不良社会风气的影响等多方面因素综合作用的结果。对于隐性作弊,应当坚持师生共治、主客观相结合、防范与惩罚相结合的原则,利用主体性对策、体制性对策与规范性对策进行综合防治。 相似文献
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存在于高校课程考试中的隐性作弊问题是一个严重危害教育秩序而亟待解决的问题.隐性作弊的发生是高校课程考试成绩异化、教育工作者追求不当利益、现行考试体制存在缺陷以及不良社会风气的影响等多方面因素综合作用的结果.对于隐性作弊,应当坚持师生共治、主客观相结合、防范与惩罚相结合的原则,利用主体性对策、体制性对策与规范性对策进行综合防治. 相似文献
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我国职工养老保险制度存在很大缺陷。现收现付制已经不能满足社会需要。其中一个主要问题就是隐性负债问题。因此，要寻求改革之路，减少隐性负债，扩大积累资金，加快职工养老保险制度建设。 相似文献
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介绍了"困难"研究生产生的内隐性问题,主要就研究生招生制度缺陷、师生关系、困难生排查机制等问题作了分析,提出了应对策略,通过加强生源选拔、强化导师责任制,建立规范导师指导研究生的约束机制,加强队伍建设,推动问题的解决。 相似文献
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本文从“交叠影响域”的视角出发,分析了交叠影响域理论视角下的隐性课程，指出了当前隐性课程育人功能存在的缺陷，并为隐性课程在引导受教育者身心发展过程中如何更好发挥其正向育人功能提出了有益的建议。 相似文献
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瓦兰斯、马丁与戈登三人对隐性课程的定义都对隐性课程的研究有着深远的影响.瓦兰斯认为隐性课程是学校教育中没有明确提及但又实际起作用的一些结果和实践,马丁认为隐性课程是在学校环境内外有意或者无意产生的、未被学习者公开认识到的学习状态,戈登认为隐性课程是学校内物理环境和教职员工给学习者带来的潜在学习结果.他们的定义有各自的优势和缺陷,对这些定义的辨析有助于人们加深对于隐性课程概念的理解. 相似文献
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通识教育的理想与现实 总被引：8，自引：0，他引：8
刘凡丰 《高等工程教育研究》2004,(5):26-29
本文简略地介绍通识教育的理念及其历史 ,分析了通识教育的理论缺陷及实践上的困难。提出超越通识教育与专业教育之争 ,注重开展面向实践问题的、跨学科的、研究型的本科教学 ,发挥隐性课程的作用以及加强中学阶段的素质教育 相似文献
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本文对奥运会隐性市场的涵义及其行为的主要表现形式进行了相应的阐述,并针对我国现行的法律规范的缺陷,提出了对2008年奥运会隐性市场行为的法律规制措施。 相似文献
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归结为对受教育质量与规格规定的“教育目的”只是多种教育目的概念中的一种，它的缺陷是忽视了教育的生活特性，排斥了儿童当前的幸福。这种忽视与排斥是隐性的，接受了这种教育目的概念就接受了它的缺陷。要消除这种隐性缺陷，唯一的办法是重建教育目的概念。 相似文献
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获取和解读地理信息是高考考核目标之一。高考试题信息分为显性和隐性信息。显性信息直接由地图语言(图例、符号等)直观地表示出来,而隐性信息则是隐藏在题干、选项和地理图表中,需要通过分析、推理等思维过程才能获取。但教学时,往往局限于"看图说话",只对图像中的一些显性信息进行介绍,而忽视对隐性信息获取方式的指导,导致学生存在思维缺陷,缺乏提取区域图中隐性信息的技能。在读取区域图中的信息时,容易遗漏解题所需依托的隐性信息。 相似文献
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国内外隐性课程研究述论 总被引：34，自引：0，他引：34
文章以现代课程理论为指导,以国内外研究成果为基础,较全面、系统地论述了隐性课程的有关问题,包括隐性课程研究的渊源、隐性课程提出的背景、隐性课程的理论基础、隐性课程研究的三种派别、隐性课程的涵义与特点、国内外隐性课程研究的现状等. 相似文献
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长期以来,隐性教育在德育理论课教学中尚未有效应用,在教学中存在着教师隐性教育意识不高、隐性教育资源缺失、隐性教育方法不合理、现代化手段缺乏实效性、隐性教育途径封闭等问题。必须发挥隐性教学作用,有效利用多媒体,延展隐性教学途径,落实德育理论课教学中的隐性教育,实现德育效能持久化。 相似文献
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该文讨论了与隐性学习相关的概念、语法隐性实验设计及隐性知识测量的方法,从而提出了词汇隐性实验的设想与测验,同时预计了隐性实验研究中可能出现的问题,以警示词汇隐性实验教学研究。 相似文献
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实施隐性课程是培养大学生全面发展的必要条件.作为整个课程的重要组成部分,隐性课程日益受到了教育界的重视.本文从狭义的隐性课程建设出发,对隐性课程建设的观念层面、行为层面和物质层面等三方面探讨了当前高校隐性课程建设存在的问题,并试图对提高隐性课程建设认识观、加强行为层面师生之间的隐性课程建设以及构建科学的教育评价体系等方面对隐性课程建设现存的问题进行了对策分析. 相似文献
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整体大德育课程体系初探 总被引：4，自引：0，他引：4
德育课程建设是个尚需深入研究的课题。作者针对传统德育课程的缺陷,比较中外德育课程的得与失,提出整体大德育课程体系。这一新的课程体系由认识性德育课程、活动性德育课程、体制意义上的德育课程、气氛意义上的德育课程、隐性的认识性德育课程和隐性的活动性德育课程组成。 相似文献
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在信息过剩，思想道德化的多样化交融及隐性传播的网络时代，高校思想政治教育应该积极努力地帮助大学生正确地认识自我意识的缺陷，并为克服其缺陷寻找有效的途径和方法。 相似文献
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责任性问题在学生中客观存在,它是影响义务教育目标实现的“瓶颈”．笔者对责任性问题归因如下：（1）惰性形成;（2）心理失衡,扭曲或障碍形成;（3）学校教育缺陷。本文从“导”和“育’’两个方面破解责任性问题,呼吁重视隐性课程,呼吁建立系统的、完整的素质教育体系,培养具有责任性的高素质公民．实现提高国民素质的目的, 相似文献