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为寻求π(x)的表达式,我们已经有了连续函数逼近法,也即为素数定理。但由于函数类型的差异,这种逼近效果有其内在的缺陷。为此,本文来介绍与π(x)类型相同的P(x),并用P(x)去逼近π(x)的方法。 相似文献
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文章主要讨论了一维区间上Newton-Cote's积分的误差,及二维矩形区域上的积分表达式,并进一步讨论了f(x,y)在矩形网点上的Larange插值误差,从而导出二维矩形区域上的积分误差。 相似文献
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VB是全国计算机等级考试的可选语种之一,本文讲解了字符串连接符"&"与"+"、Cint(x)函数、Click事件等几个容易被学生弄错的问题,意想抛砖引玉,吸取各家之长,提高自身教学质量。 相似文献
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我们已经知道(e~x)~(n)=e~x,并且通过直接求导计算还可以归纳出(xe~x)~(n)=(x n)e~x,(x~2e~x)~n=[x~2 2nx n(n-1)]e~x,等等,那么对于一般形式x~ke~x(k=0,1,2…)的n阶导数能否找到一个一般性公式呢?下面就给这个问题的一个肯定的回答,并举例说明它的应用。 相似文献
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在DSP技术应用中,芯片内部以及外部扩展存储器空间的配置是DSP软件开发的基础。本文以TMS320C54x系列DSP芯片为例,详细介绍了DSP芯片片内和片外存储空间的配置方法。 相似文献
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研究在pH3.5～4.0、沸水浴中加热的条件下,Cr(Ⅲ)与EDTA和溴代十六脘基三甲基胺(CTMAB)生成紫红色三元络合物,其最大吸收波长为562nm,而在此条件下,Cr(Ⅵ)不反应,Cr(Ⅵ)的最大吸收波长为352nm。利用Cr(Ⅲ)-EDTA-CTMAB络合物和Cr(Ⅵ)最大吸收波长的差异,建立了双波长分光光度法同时测定Cr(Ⅲ)和Cr(Ⅵ)的方法。该方法简单、快速、准确。 相似文献
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802.1x协议为内网外连提供了一种安全的用户管理方式。本文介绍了802.1x协议的体系结构及认证机理。并针对多种设备给出不同的测试方法,最后简要介绍了802.1x的安全问题。 相似文献
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本文首先简单介绍了802.1x协议,然后对802.1x认证技术进行系统的分析,最后阐述了802.1x认证技术在校园网中的应用。 相似文献
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针对多方参与决策(A)、评价指标集有差异(I)且专家对指标参数有要求(R)的方案选择问题,给出了一种基于直觉模糊软集理论(IFSST)和逼近理想点(TOPSIS)的决策方法。首先,描述了考虑AIR情形的方案选择问题,并依据IFSST,将评价信息转化为直觉模糊软集的形式,通过直觉模糊软集间的且运算,获得每个方案针对各方评审专家评价信息的综合直觉模糊软集;然后,依据TOPSIS的思想,确定综合直觉模糊软集的正、负理想点;进一步,计算各备选方案到正、负理想点的距离及与理想点的贴近度,并基于理想点贴近度大小选择最优备选方案;最后,通过一个算例说明方法的可行性与有效性。 相似文献
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在运用GM(1,1)矫正利润指标统计误差和分布规律的前提下,在明确发明专利对大型企业利润存在正向影响作用的基础上,以1998～2009年我国大型企业的数据为样本,利用SPSS16.0软件得出发明专利对我国大型企业利润影响的关系模型:y=0.631+1.525x-1.197x2+0.317x3。研究结果表明,GM(1,1)是消除数据主观统计误差、矫正数据分布规律的有效工具,其与计量经济学模型的结合是传统计量经济学模型的改进,能更精确地反映出变量之间的作用关系;在发明专利的影响下,利润呈现出减速增长、平缓下降、持续增长三个阶段,发明专利作用的滞后性集中表现于数量持续增加,而开发利用效率下降的第二阶段。 相似文献
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本文利用上市公司邯郸钢铁2005年和2006年的财务报表,进行相关的数理分析。深入剖析了影响经济利润(EVA)计算的两个重要参数:投资资本报酬率(ROIC)和资本成本(COC)。对投资资本报酬率,从企业实际营运的角度论述了其驱动因素,并分析了提高投资资本报酬率的方法;对资本成本从概念上澄清了对资金成本就是资本成本的误解,从其组成因素剖析了其动态变化的原因。总结了这两个关键参数对实际应用的启示。文章强调了技术创新和优化结构在提高企业EVA方面的重要作用。 相似文献
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针对无线局域网有多种认证方法可以应用,IEEE 802.1x标准就是其中的一种,它是一种基于端口的访问控制协议,包括三部分:客户端、访问点和认证服务器。本文侧重于客户端,对现有的IEEE 802.1x的客户端软件进行了描述、比较和分析。 相似文献
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利用最小二乘法拟合云南松的Mitscherlish(单分子式)生长模型.通过对Mitscherlish的数学分析,可以分两步对方程式进行拟合:1.利用单分子式的树木生长满足一阶差分,即:y_(x 1)=ay_n b拟合a和b。2.拟合单分子式:y(t)=M(1-e~K).从而得到云南松的生长模型。 相似文献
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课堂教学是有计划有目的的活动,具有一定的预设性;教学过程是开放、动态的交流过程,具有一定的生成性。因此科学地把握预设(备课)与生成(上课)的辩证关系,是我们教师迫切关注的重要问题。 相似文献