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正在课堂教学中,如何优化教学,最大限度地减负增效,已成为当前课堂教学改革的一个重要课题.课堂教学的整体优化要求教师能在国家课程计划规定的课堂教学和家庭作业时间的定额内,花费最少的必要的精力和时间完成教学任务,且能收到较大的效果.因此,教师只有精心设计好课堂教学,才能调动学生积极性,才能让学生自主学习,达到事半功倍的效果,真正做到减负增效. 相似文献
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"减负增效"是我们现在提得最多的话题。那么在实际教学中,我们在课堂上该如何"减负"、怎样"增效"呢?许多教师认为,只要在课堂上完成了教学任务,学生能当堂完成作业,就是"减负增效"了。对于"减负增效"的实质理解不透,不能很好地通过优化课堂教学的结构和方法,去真正地实现高效的课堂教学效果。由于教师片面地追求形式上的"减负增效",学生学得不够深入,练得不够充分,课堂教学匆匆收场,教学质量不能真正得到保证。如何真正做到"减负增效"是每一位教师应该思考的问题。本文笔者以小学数学计算教学为例谈谈如何落实"减负增效"。 相似文献
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随着新课程改革的深入,切实减轻学生过重课业负担己势在必行．这就要求我们教育工作者深思：如何才能实现“减负增效”。本文从“通过对学生兴趣的培养．实现‘减负增效’;通过课堂教学,实现‘减负增效’;通过家校互动,实现‘减负增效’”这三个方面阐述了在低数教学中如何实现“减负增效”。 相似文献
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欧阳克华 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):57-57
<正>高效的课堂教学是所有教师的追求,它可减轻教师的工作压力,提高工作效率,同时也能减轻学生的负担,真正做到减负增效.那么,如何才能打造高效课堂,落实减负增效呢?通过一些摸索与思考,笔者对课堂教学的高效性有了自己的一些认识.下面笔者结合个人教学实践,来谈谈如何减负增 相似文献
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我国基础教育正在进行一场轰轰烈烈的减负增效运动。减负增效是在新课程背景下教育部针对基础教育阶段学生课业负担过重,严重制约学生身心健康发展,影响学生各方面能力提高的一项有力举措。减负做到了,如何增效正困惑着广大一线教师．本人结合自身的化学教学工作,谈一谈如何通过提高课堂教学的有效性把减负增效落到实处。 相似文献
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课堂教学是学生在教师的组织和指导下．对人类已有知识的认识活动和改造主观世界．形成和谐发展个性的实践活动。伴随着新课程的逐步实施与推进．如何“扎实、有效”地搞好数学教学．实现减负增效．促进学生自主学习、主动发展,成为广大数学教师共同关注的一个问题。课堂作为学校培养人才的主阵地．它的和谐及质量高低与否对学生的发展起着决定性作用。我根据多年的教学实践。对于如何优化数学课堂教学,提高数学课堂教学效率谈几点意见。 相似文献
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在当今形势下,给学生减负是国家教育部一再重申强调的教育问题,但是“减负”并不意味着不要教学质量,那么,如何能在给学生减负的同时又能提高教学质量呢？笔者主要结合小学语文教学谈谈“减负增效”在教学中的运用。 一、立足课堂,重实效 课堂是小学语文教学的主阵地,要想使语文教学真正达到“减负”的目的,必须立足于课堂教学,向课堂40分钟要质量,注重课堂教学的实效。在课堂教学中如何具体操作,才能真正提高教学效果呢？ 相似文献
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课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是学生进行思想品德教育的主渠道。但如果教师没能很好利用好这宝贵的45分钟,就会因教学时间不够而造成拖堂,或占用自修课和课余时间上课,从而加重学生的学习负担。教师在课堂教学中,必须把每一个45分钟高效利用。在减负的同时要保证质量,那么,减负必须增效。要想提高课堂教学质量,优化语文教学,使之成为有效教学,教师就得脚踏实地。下面,笔者就谈谈如 相似文献
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新课程的实施需要新的课堂教学模式与之适应。新课程中新目标、新理念、新思想的出现,给每个教师的课堂教学工作提出了新的要求：要切实推行减负增效,打造高校课堂,树立课堂成本意识、效率意识和创新意识,在课堂教学时间内,充分发挥教师潜能,激发学生思维,使学生以尽可能少的时间和精力,学到最多的知识,明白更多的事理．培养更强的能力。 相似文献
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童春钰 《数学学习与研究(教研版)》2023,(16):86-88
“双减”政策明确提出减轻学生负担，提高教学实效．因此“创新增效，控量减负”成为小学数学课堂教学改革的重要方向之一．文章以小学数学课堂教学为背景，简单介绍了对“创新增效，控量减负”的理解，论述了“创新增效，控量减负”在小学数学课堂教学中应用的意义，进一步探究了基于“创新增效，控量减负”的小学数学课堂教学改革对策，希望为数学教学改革提供一些参考． 相似文献
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减负增效是初中教育教学的迫切要求,初中数学课堂教学则是减负增效一个重要阵地。全国各地的数学教师都在积极探索新途径,笔者也积极参与其中,进行了初步探索和实践。一、教师对减负增效作业优化设计的思想认识要想真正做到减负增效作业的优化设计,没有教师对“减负增效”概念的深刻认识是不能真正做到给学生布置高成效低数量作业的。因此,教师要有明确的意识和自身相应的教学准备。 相似文献
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在新课改的大力推广和实施中．广大教师的课堂教学面临质的改变．要从传统的应试教育观念和教育方式迈向素质教育的教学流程．需要对旧有的课堂教学进行优化,从理念、教学手段、教学方法、教学资源等多方面进行整合。通过一些实践,抓课堂教学效率．让45分钟的课堂教学实现减负增效的教学目标。在此．我作为一名中学语文教师,谈谈个人的教学感悟,和大家共勉。一、优化教学目的和任务 相似文献
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减负增效要求教师转变观念,走＂优化课堂教学,提高课堂效率＂之路。教师要重视学生的学习方法的研究,增强学生学习的趣味性;合理设计课堂模式,追求＂减负＂与＂增效＂双赢;重视教学中积极的情感因素,优化课堂教学活动,使得学生信赖教师,发挥学习主动性。 相似文献
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所谓＂双主＂教学模式,就是指在课堂教学中,要以教师为主导,学生为主体（简称＂双主＂）的教学思想为指导,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,以达到减负增效的目的。＂双主＂教学模式将以教师教为主和以学生学为主的教学设计模式有机结合,避免了在教学过程中出现的＂满堂灌＂或＂盲目学＂的现象,优化了教学过程,促进了课堂教学的有效性。 相似文献
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曹晓梅 《数学学习与研究(教研版)》2010,(9):26-26
如果说考试是了解学生对知识理解和掌握程度的有效手段,是检查教学效果的一种重要方法,那么,通过试卷讲评则可以促进学生进一步巩固和加深所学知识,还能使学生了解自己学习上的进步和缺陷,明确下一次努力的方向．因此,试卷讲评课的有效性直接影响着课堂教学的有效性,决定能否达到“减负、提质、增效”的目的,所以教师必须重视试卷讲评课的有效教学． 相似文献
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减轻学生的课业负扭,课堂教学是关键．只有优化课堂教学,以“省时、启智、减负、高效”为追求目标,提高教学效率,对如何减轻学生课业负担作深入细致的研究和探索,才能从根本上减轻学生过重的课业负担,使学生德智体美诸方面得到科学全面的发展。 相似文献
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新课标对教学提出了新的要求．教师要运用科学的教学方法优化小学数学课堂教学。传统的教学中以教师为中心．教学是单向的知识传授,不利于学生主体作用的发挥。新课改下的课堂教学中,教师要站在学生的立场去思考如何教学,这样才能让学生喜欢数学,乐于学习,学出效果,达到优化数学课堂教学的目的。 相似文献
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这里所说的减负,指通过某种方法或者策略减少学生们的学习负担,通过减少学生们的心理压力来达到提升学习效果的目的。通过减负增效,能够有效提升学生们的综合素质能力。在新课程改革的背景下,教师应对减负增效的方式方法进行多方探索,通过改善学习方法提升学生们的学习效果。在这个过程中,只有将减负增效作为教学目标中的重要内容,才能够真正实现减轻学生心理负担和学业负担的效果,从而使得学生们的学习效率得到提高。1.当前初中语文课堂教学存在的问题。 相似文献
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1背景
“新课改”提出：在“减轻学生负担”的同时要注重“提高学生素质”,其核心就是减负和增效,其重要的途径就是提高课堂教学效率,在有限的时间里获取最大的效果．作为教学工作者理应在这一精神指导下进行教与学的理念、方法的探索．我们的追求是让学生在“摆脱题海战术”的同时“提高数学素养”． 相似文献