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苏发元 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(1):130-132
高考实用类文本作为选作类试题2012年有5套,2013年增加到7套,解答实用类文本试题除了从理解、分析综合、鉴赏探究等这几个角度进行外,还可以从内容角度入手。 相似文献
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近年来高考人物传记类试题除探究题之外，主要考查的能力是分析综合能力和鉴赏评价能力，其中分析综合能力考查筛选并整合文中的信息、分析语言特色、把握文章结构、概括中心意思及分析文体特征等内容。鉴赏评价能力考查对文本的观点和倾向的评价、对文本产生的社会价值和影响的评价等。 相似文献
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殷卫中 《阅读与作文(高中版)》2012,(Z1):20-21
纵览历年高考语文试题,不难发现文言文的阅读是每年高考语文试题必不可少的考查样式。人物传记类文言文由于其较强的故事性、启人深思的思想性、教人学习的良好品质等原因,而成为高考命题人关注的焦点。2011全国高考语文试卷共有19套,其中有10套试题考查的是人物传记,尤以全国卷为代表,新课标卷考查的是《宋史·何灌传》,大纲卷考查的是《明史·熊鼎传》。总体看,考查形式较为固定,命题主要分为主观命题(文言语段翻译)和客观命题(文言实虚词考查,鉴赏作品的形象、语言、技巧,文本内容的归纳、概括、分析,评价作品的思想及观点态度等)两种形式。但是,由于考生在复习中存在很多备考误区,对人物传记复习未能认真探究规律,往往割裂语境,导致耗时多,收效微的现象出现。为此,探究传记文本规律、关注传记文本语境就显得尤为重要。人物传记类文言文复习存在的误区: 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(1):60-70,141,142
试题回放实用类文本阅读从理解、分析综合、鉴赏评价、探究的层面进行考查,要求考生能了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体的基本特征和主要表现手法,准确解读文本,筛选、整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。 相似文献
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2022年中考现代文学作品阅读试题,整体感知视角丰富多元,对文本内涵解读深广程度进一步加强,艺术表现设题指向性与自主性有机结合。教学应进一步增强学生文学底蕴,提升鉴赏品位;推行教学改革,激发阅读潜能;探寻鉴赏规律,追求理想生成。 相似文献
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叙事类文本与叙事类文本教学,从本质意义上说,是两回事.与日常教学活动相关联的叙事类文本,在教学环境下主要是指中小学教材中以叙事为主要表达方式的各种文体的课文.而叙事类文本教学,则是指师生双方在一定的语文课程标准制约下,依照语文课程总体教学目标、学段知识目标、单元知识点和课时教学目标而进行的,旨在分析、鉴赏、探究某篇具体的叙事类文章的教学活动. 相似文献
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自2007年开始,高考现代文阅读出现了文学类文本和实用类文本的选考。在这两类文本的选考中,都设置了一个新的考查层级——"探究"。作为一个新出现的、今后必考的考点,其考查形式、备考策略引起了广大师生的普遍关注。下面结合2007年高考试题对此作简要分析。 相似文献
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自2007年开始,高考现代文阅读出现了文学类文本和实用类文本的选考。在这两类文本的选考中,都设置了一个新的考查层级——"探究"。作为一个新出现的、今后必考的考点,其考查形式、备考策略引起了广大师生的普遍关注。下面结合2007年高考试题对此作简要分析。 相似文献
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[教学缘起]
高考<考试说明>对鉴赏古诗的考查要求之一是"鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧",与鉴赏古诗表达技巧对应的题型是分析古诗手法试题.在分析意象试题、分析意境试题、品析炼字试题、分析手法试题和分析情感试题五种高考古诗鉴赏主打题型中,它位居第二,仅次于分析情感试题,在近五年高考古诗鉴赏题中出现频率很高.高考阅卷反馈的结果显示,此类试题得分率一直走低,考生常因判别手法不准或分析要点缺失而丢分,所以应总结此类试题在知识、题型和答题上的规律,进而寻求解题的方法,以求全面提高考生应考能力. 相似文献
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备考提示实用类文本阅读是课改区的选考内容。实用类文本包括传记、新闻、报告、科普文章四种文体类型。实用类文本阅读的考查分为分析综合、鉴赏评价和探究三项能力层级共九个考点,考生需要结合典型的试题来理解各考点的意思。在备考中,首先要熟悉各种文体的基本特征,这有助于迅速弄清文本的思路和主旨。分析文本的文体特征和主要表现手法本身也是此类文体的一 相似文献
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散文在初中教材中占有重要的地位,如何提高课堂教学效果,是语文教师不断探究的课题。笔者认为散文属于文学作品,教学上,应按照文学作品的鉴赏来处理。但初中学生,感知语言的能力相对较弱,因此指导学生规范诵读,渎出声情,读出个人对课文的感悟,不失为鉴赏文本的明智之举。一切有关文本的鉴赏必须紧紧依托文本本身, 相似文献
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探究类试题在近几年高考阅读试题中方兴未艾,这是高考阅读试题考查重点从聚合思维向发散思维转型的集中体现.探究类试题注重阅读的个性化,对学生的思维和情感品质有着更高的要求,所以提高此类试题的复习效率显得尤为重要.下面笔者以北京阅读延伸试题为例,从"文本阅读""哲学思考""事例类比""精练表述"四个方面谈一谈高考阅读探究试题的备考策略. 相似文献
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黄荣光 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(1):127-129
近年来,高考阅读题出现了新的题型,即探究题。这些试题注重从精神层面开掘选文,增强了对文本思想内涵的考查力度。试题具有现实性、人文性、审美性、生活性及历史感等特点,注重引导考生关注历史、关注时代、关注生活、关注人生。探究题多出现在文学类文本的阅读中,小说探究题的比例很高。 相似文献
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成龙 《中学语文(读写新空间)》2011,(4):35-38
开放性试题能较好地体现新课标要求中的探究能力,近年来古诗鉴赏中的开放性试题比例有增加的趋势。本文对高考古诗鉴赏开放性试题中常见的几种类型进行分析,以期获得答题的启示。 相似文献
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一、整张试卷结构特点跟其他省市不同,江苏2008年新高考为文科考生设计了加试题。必考题和选考题的结构也和2007年广东、山东、海南和宁夏四省区新课程卷不同,2008年江苏现代文阅读的必考题选材为文学类文本,而非论述类文本。四省区选考题阅读材料为文学类文本和实用类文本,最后一题均为探究题;江苏在选考部分将用论述类文本和实用类文本,且均不设探究题,而将探究能力的考查调整至必考的文学类文本中。所以,江苏考生毋需在选考部分进行探究能力训练。 相似文献
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文学类文本阅读中的小说和写人叙事散文、实用类文本阅读中的传记类和访谈类文本阅读都会命制一些人物类考题。综观各地高考题,人物类考题题型主要有两种,即客观选择题和主观简答题。设问的角度很多,但考查的点无非是把握人物形象、分析人物心理、鉴赏塑造人物的方法及其作用、探究并解读与人物相关的一些问题。本文仅就文学类文本阅读中的人物类主观简答题作一些答题指导。 相似文献
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祝泉洲 《第二课堂(小学)》2011,(3):40-44
探究题是近几年高考试题中出现的一种新题型,2010年几乎每一套高考语文试题中都有探究的因素,主要分布在文本阅读类试题中。《考试说明》对这一考点表述为： 相似文献