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在数学教学中,激发和培养学生的数学学习兴趣,提高学生参与数学活动的积极性,是非常重要的.在课堂教学活动中,教师要融合教学新思想,优化教学设计,创新教学策略,从多个角度、不同层面激发学生的学习兴趣,让他们乐于学习,变"被动学"为"主动学".接下来,笔者就如何在数学教学中激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,谈一些认识与做... 相似文献
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数学是一门抽象性很强的学科,如何激发学生学习数学的兴趣,是教师在教学过程中应十分重视的问题。在教学时,教师要结合小学数学这门学科的特点,并根据小学生的年龄特点和认知规律,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(17)
数学源自生活,生活处处是数学,数学能力在生活中越来越重要,幼儿阶段的孩子学习能力较强,但思维能力还不够,在学习数学时会有一定的难度。对幼儿阶段如何培养学生的数学认知能力进行研究,从激发幼儿兴趣、在实践中培养幼儿数学认知能力以及家庭教育中如何让幼儿学习数学三个方面进行详细阐述,以期让教师、家长更好地培养幼儿的数学能力。 相似文献
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心理学家布鲁纳认为:"学习的最好刺激乃是对其所学材料的兴趣。"教学的成功与否,在很大程度上取决于学生的学习兴趣。兴趣并不是与生俱来的,它是在学习生活中逐步培养起来的。因此,在高中数学课堂教学中,如何激发和培养学生的学习兴趣是每一位教师不得不思考的问题。那么,在高中数学教学中如何激发学生学习的兴趣呢?笔者认为,应该从以下几个方面着手。一、精心设疑,激发学生的学习兴趣 相似文献
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数学来源于生活,又回归于生活,但现实生活中好多学生和老师都为学好数学伤透了脑筋,因此激发和培养数学学习兴趣便成了新课程改革的又一追求目标。本文从四个方面全面阐述了在数学教学中如何激发学生的学习兴趣：在新课改的大背景下,教师要努力转变自身角色,坚持以人为本,重视＂人＂的发展;让数学回归生活本位,让学生真正认识到数学和我们的生活是分不开的,它来源于生活又服务于生活,在生活现象中寻找数学的踪迹,以此激发学生学习数学的兴趣;积极倡导自主、合作、探究的学习方式,把让学生学变为学生自主学习;学生是学习的主体,但主体不代表他们就会自主的学习,所以教师要以自己的爱心引导学生,以自身的个人魅力感染学生,达到以爱育爱、以乐促教的目的。 相似文献
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明经海 《中国校外教育(理论)》2016,(4):46
一个出色的数学教师要善于利用各种方法,培养、激发、调动学生学习数学的兴趣,使学生由"要我学"变成"我要学。"一旦学生对数学产生了兴趣,他就会在数学课的学习中,投入更多的精力,产生如痴如醉的热情。这时就会把学习数学看成是一种成功的满足,而不是一种负担,对数学知识、方法和技巧,会渴望了解它,潜心钻研它,反复玩味它,数学成绩将会迅速提高。激发、培养学生学习数学的兴趣并不是一件很容易的事,需要教师在积累、吸取丰富的教学经验的前提下,结合教学进行,在适当的时候,适当的方法下自然的培养。 相似文献
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学习兴趣是学生学习的源动力,它能使学生对感兴趣的东西给予优先注意并促使学生一往情深地去研究它、领会它和掌握它。教师要用各种各样的手段和方法去激发学生的学习兴趣,让学生感到学习不是一种负担．而是一种需要和满足,是一种最大的乐趣,从而感受到成功的喜悦。小学数学课题组经过三年的研究发现其有效的途径和方法有以下几点：数学与生活紧密联系,实现情境化教学,激发兴趣;让学生动手实践,在做中学,培养参与意识,增添兴趣：合理恰当地运用游戏、多媒体、评价等各样的手段和方法激发和保持兴趣。 相似文献
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一、联系生活,激发学生学习数学的兴趣在教学中,教师应注意将所学知识与日常生活密切联系,激发学生学习兴趣。例如:第一册“认识物体”,课前教师要求学生观察身边物体分别是什么形状,哪些物品的形状是相近的,并让学生收集一些不同形状的物品,为学习圆柱、长方体、正方体、球等概念积累了丰富的表象,使学生认识到数学源于生活,生活中处处有数学,扩大了学生主动参与和亲身实践的空间,激发了学生学习数学的兴趣。二、创设情境,构筑生活化课堂根据小学生的认知特点和心理发展规律,教师在教学中应选择与学生生活相关的情景设计教学内容,让学生在… 相似文献
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李有兰 《新课程导学(上)》2013,(12)
新的《数学课程标准》明确指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学."数学学习的基础首先是学生的生活经验.在数学教学中要引导学生从生活经验的客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学,密切数学与学生生活实际的联系.因此,在教学时,教师要注重联系学生实际,借助他们头脑中已经积累的生活经验,激发学生学习数学的兴趣,引导学生学会思考数学问题,从而强化数学意识,培养数学能力.
一、创设生活情境帮助学生学习
据调查表明:有86％的学生认为,用生活实例引入新知识的学习,能激起自己的学习兴趣.生活情境的创设有利于学生积极主动地投入到数学活动中,在一定程度上加大了数学知识的开放程度,更有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,使学生学会从中选择信息,学会组合条件,学会从不同的角度思考问题. 相似文献
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《数学课程标准》中指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,充分发挥数学教学特有的魅力,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段,激发学生的学习兴趣,引导自主学习。"学习数学知识,是为了更好地去服务于生活,应用于生活,学以致用。兴趣是培养学生创造精神的原动力,是学习数学的基本动力之一。托尔斯泰曾经说过:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。"因此, 相似文献
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正古人有言,"教人未见其趣,必不乐学。"爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"英语新课标亦指出,教学要"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯……",它强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,要着力于"激励、唤醒、鼓舞"……由此可见,浓厚的学习兴趣、热烈的课堂气氛是教学成功的关键。然而,生动活泼的氛围不会自然形成,它需要教师运用行之有效的教学手段来制造渲染,让学生产生一 相似文献
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数学学习枯燥乏味,多数学生对数学学习不感兴趣。兴趣不是天生的,而是在后天生活过程中不断培养形成的。在小学数学教学中,教师应注重培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动力,充分调动学生的学习积极性。一、创设情境,调动课堂气氛数学知识与现实生活有密切的联系,教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容,这样学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>兴趣是学生主动学习,积极思考的内在动力。瑞典心理学家皮亚杰说:儿童的活动受兴趣的激发和培养。如果学生对数学产生了浓厚的兴趣,那么学习数学对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉悦的体验,因此,教师在教学中应该培养学生学习数学的兴趣,这是至关重要的,那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?下面谈谈自己近年来的几点做法。一、巧设情境,激发兴趣儿童天性好奇,他们的认知活动多以兴趣和好奇为标准,教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>皮亚杰认为:"所有智能方面的工作都要靠兴趣学习的最好刺激,乃是对材料的兴趣。"教师在数学课堂教学中,应时刻关注小学生的心理特点,最大限度地挖掘数学知识本身潜在的魅力,创设适应学生心理需要的教学情境,激发培养学生学习数学的兴趣,促进学生乐学、好学。一、创设情境,激发学生的学习兴趣情境教学法是学习知识的一种行之有效的方法。它能激发学生的学习兴趣,它能把抽象的概念具体化,把思维对象具体化,把 相似文献
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怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢?这就需要教师要有高超的教学艺术和驾驭教材的本领,以激起学生学习数学的积极性和主动性,使学生体验到上课是一种享受,让学生变"要我学"为"我要学"。有以下四种途径:以情动情,产生兴趣;创设情境,激发兴趣;动手操作,培养兴趣;联系生活,增添兴趣。 相似文献
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数学猜想是教师在教学活动过程中因势利导,指导学生进行探索、进行积极思维的认知活动。它的优点在于能激发学生的学习兴趣、促进学生数学思维的发展、领会学习和研究数学的思想方法等。基于此,本文着重阐述在教师的引导下,从创设猜想情境和教给猜想方法两方面来培养小学生的数学猜想能力。 相似文献