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1.
小学教育是一个大系统,各学科之间有着密切联系;小学生是一个“整体”,为了他的全面发展,各学科必须协同作战,配合默契,因此,我在自然教学中,有意识地注意自然学科与其它学科之间知、能上的互相联系,内容互相渗透,教学方法互相借鉴,能力共同培养,力求达到最佳的整体发展效果。 相似文献
2.
在小学教学领域的改革中,注意各学科的联系,使学生多方面、多角度地认识事物、考虑问题,从而发展学生的智力,提高基础教育的质量,这是一个值得重视的问题。现就自然学科与小学其他学科的联系,谈谈自己的意见和体会。加强自然学科与其他学科联系的重要性在实施小学教育的总目标中,各科教学相互联系、相互渗透,注意教学的协调性和相关性,使各学科纵横交叉、形成方向一致的合力,才能有助于学生的全面发展。加强自然学科与其他学科联系,能促进学生的智力发展。学生的智力是一个整体结构,一般由注意力、观察力、记忆力、想象 相似文献
3.
随着信息技术的不断发展．多媒体信息技术在科研领域发挥着举足轻重的作用。在今天．它已被广泛应用到现代教育领域中．为各学科创造了信息时代教育的奇迹。在信息技术教学中．我们应该有效利用多媒体信息网络技术．使学生的感官受到刺激,调动学习积极性．让学生学会创造性学习．充分发展他们的思维和培养运用知识的综合能力。多媒体信息技术教学与各学科互相补充与完善．弥补传统教学手段的不足．使传统教学手段与现代化信息技术教学互相整合和渗透。 相似文献
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谈普通话口语课中兴趣的激发与技能的强化 总被引：1，自引：0，他引：1
罗洁清 《韩山师范学院学报》1998,19(1):101-105,120
浓厚的,稳定的兴趣能促使学生情绪高涨地投入学习,要激发学生的兴趣,就必须注意满足他们的心理需要,尤其是要优势教学过程,以促使学生爱上口语课。形成技能的基本途径和条件是练习,若要培养学生较强的普通话口语表达能力,就得进行强化训练,只有课内与课外的强化训练互想配合,才能使学生的普通话辨音,朗读等方面的技能得到真正的培养和提高。在培养学生口语表达能力中,兴趣的激发与技能的强化二者是互相联系,互相渗透的。教学中,教师必须注意寓练于乐。 相似文献
5.
社会主义学校的各科教学,总是要求把科学性和思考性统一起来。在对中学生进行思想政治教育中,如何发挥学科教学的德育功能,是深化教育改革的重要课题。寓德育于各学科知识教学之中,才能使学校的思想教育全方位的协调发展。一、必须十分重视各学科的德育功能,才能在教学中“德智并重”,使德育工作得以实施和渗透。 相似文献
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邓存贵 《高等工程教育研究》1988,(3)
近年来,高等学校各学科的教学改革,取得了相应的进展,如压缩了积累性的教学内容;引进了现代科学成就;拓宽了学科范围;注意了有中国特色的社会主义需要等。这些进展,集中表现在各学科都减少了教学时数,加强了基本内容及其现代成就和应用的教学。这样,就提出了如何在较少的教学时间内,使学生获得尽可能多的知识和才能的问题。解决这个问题的关键是,提高教学信息的密集度和单位教学时间的信息容量、输出转化率及学生的接受率。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道,只有提高课堂４５分钟的质量和效率,才能使素质教育在各学科教学中得到落实。课堂是师生共演的舞台,若要在课堂上落实双基,渗透德育,就必须进行教学模式的改革,减轻学生的课业负担。只有这样,才能激发学生学习的兴趣,培养学生发现... 相似文献
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导课与结课之间应该注意起承转合,首尾呼应,这样一堂课才成为一个完整的乐章,才能使整个教学环节丝丝入扣,浑然一体。概括地说有回环式、递进式和延伸式三种,三者之间不是截然分开的,而是互相渗透、融会贯通的,应根据实际情况而定。教师在设计导课与结课时必须有意识地使二者遥相呼应,使教学达到浑然一体的境界。 相似文献
12.
陈智 《内江师范学院学报》2003,18(Z1):62-64
认为课堂提问是教学过程中教师和学生之间互相交流,互相作用和最常用手段之一,是促进学生思维发展和求异创新的有效途径.提出了课堂提问必须做到精心设计,注意目的性;难易适度,注意科学性;新颖别致,注意趣味性;循循善诱,注意启发性;因势利导,注意灵活性;面向全体,注意广泛性;转变方式,注意自主、合作、探生;回归生活,注意导问意识性. 相似文献
13.
林冬梅 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
捷克教育家夸美纽斯曾指出：＂教学的艺术的光亮是注意,有了注意,学生才能使他们的心理不跑野马,才能了解放在眼前的一切事物……假若一个教师想用知识去照耀一个置身在无知中的学生,他就必须首先激起他的注意,这样才能调动起学生学习的积极性。＂为了调动学生的学习的积极性,我觉得应从以下几点入手。 相似文献
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为唤起学生在音乐课堂学习中的注意,教师应创设情境,寓教于乐,使音乐课动静结合,情景交融。教师必须掌握注意在小学生认识活动中的规律,培养良好的注意品质,才能运用注意的规律进行教学,进一步提高教学效果。 相似文献
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数学,并不是一门独立的学科,它与其他学科之间是相互作用、相互关联、彼此影响的。因此,我们在平时的教学中,仅仅让学生学习本门的教学内容是远远不够的,我们要用综合的眼光,加强各学科之间的横向联系,让各学科在数学学习中互相渗透、互相融入, 相似文献
17.
陈智 《内江师范学院学报》2003,18(12):62-64
认为课堂提问是教学过程中教师和学生之间互相交流，互相作用和最常用手段之一，是促进学生思维发展和求异创新的有效途径。提出了课堂提问必须做到：精心设计，注意目的性；难易适度，注意科学性；新颖别致，注意趣味性；循循善诱，注意启发性；因势利导，注意灵活性；面向全体，注意广泛性；转变方式，注意自主、合作、探生；回归生活，注意导问意识性。 相似文献
18.
李秀梅 《山东教育学院学报》1997,(6)
在课堂教学中,要大面积提高教学质量,更好地实施素质教育,必须提高学生的学习兴趣。而这一目标的实现必须从培养学生的注意力抓起。只有引起学生课堂的注意,才能充分调动学生的学习积极性。在生物课堂教学中,教师如何才能成功地调动学生的注意,并使之保持于整个教学过程之中呢?这是一个值得思考和研究的问题。笔者在自己的教学实践中,认为主要可以从以下几个方面对学生的注意力进行培养。 相似文献
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要充分发挥学生在教学过程中的主体作用,是优化课堂教学、提高教学效益的关键所在,更是深化教学改革,使我们的各学科教学适应由应试教育向素质教育转轨的需要。解决这个问题,首先是教师的教学观念必须有个根本转变,还需要有相应的教学方法及措施,使之在教学活动中能够得以具体实现。近年来许多教师在这方面进行了不懈的探索与实践,从张卫民老师的两篇草稿汇编成的这篇文章(标题为编者所加),就反映了这方面的情况。 充分发挥学生的主体作用涉及到教学过程的诸多因素及教学活动的方方面面,远不是这两篇短文所能说明的。我们希望有更多的教师能够重视这个问题,结合自己的实际去努力探索实践,使我们的学生真正成为学习的主人,只有这样.才能全面完成教学大纲规定的各学科教学任务,全面提高教育质量,也只有这样,提高学生素质才不是一句空话,“转轨”才能真正得以实现。 相似文献
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化学与其他学科存在着密切的联系,在“教、学、评”一体化理念下,可进行跨学科融合教学。教师要以系统性思维为统领,确定跨学科融合教学的目标、评价体系,在真实情境下设计驱动任务并展开教学活动,引导学生进行深度学习,使其在应用和发展各学科知识以及聆听多样化评价反馈的过程中,提升关键能力,发展综合素养。教师应注意所运用的多学科知识和方法必须共同指向要解决的化学问题,如此才能在实施跨学科融合教学时,不偏离化学学科这一中心。 相似文献