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孩子个性的形成主要取决于家庭的道德气氛、心理气氛、家庭成员之间的相互关系。根据对家庭内部微型环境的分析,家庭可分成以下几类: 一、具有良好道德气氛的家庭。这对孩子道德面貌的形成起良好作用。二、表面上平安无事的家庭。这类家庭成员对公民义务、端正行为、诚实、积极劳动的认识是有限的。长辈一心发财致富,用物质刺激孩子取得学习好成绩,家庭成员之间缺乏充分的有益的交流,这一切会养成孩子自私、寄生心理。孩子长大,需求越来越大,当家长不能满足他的需要时,便会发生冲突。三、不正常的家庭。父母之间关系不和。由于 相似文献
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家风,社会学叫做“家庭文化”,心理学叫“心理气氛”或“精神风貌”,是指一个家庭中家庭成员共同具有的相似的生活习惯、思想方法、道德准则、行为表现等的总称,是家庭成员文化修养、人格品质、相互关系等方面的具体体现。在社会上,有的家庭生活清苦,但精神富有;摆设不多,却井然有序;相互关系,和睦友好;待人处事,文明礼貌。而有的家庭虽生活优裕,但精神空虚;摆设豪华,却杂乱无章;言谈举止,轻浮庸俗;相互关系,格格不入。这就是人们常说的每个家都有每个家的“家风”。它是每个家庭中家庭成员的情趣修养,理想追求,思想作风和相互 相似文献
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刘建霞 《山西教育(综合版)》2004,(23):38-38
与人交往是儿童社会性的重要内容。任何一个人要在社会中生活,就要与他人建立人际关系。心理学研究表明,儿童早期社会交往的经验将影响他后来对别人的态度和人际关系。因此不失时机地地抓住幼儿社会性发展的关键期帮助幼儿学会与人交往就显得尤为重要。那么家长如何教育孩子学会与人交往呢?一、营造关爱氛围家庭氛围的营造不是父母施爱于孩子,它涉及到每一个家庭成员,其中最主要的就是夫妻关系。不同的夫妻关系营造了不同的家庭氛围,同时也给孩子造就了不同的心理环境。充满了温暖、关爱、体贴、尊重的家庭环境不仅避免了孩子与人交往中紧张… 相似文献
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3-5岁流动儿童心理理论发展与家庭功能的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究以135名3-5岁流动儿童为被试,考察其心理理论发展与家庭功能的关系,研究发现:(1)3-5岁流动儿童心理理论发展水平存在显著的年龄差异,随着年龄的增长流动儿童心理理论发展水平也越稳固,且其发展具有一定的滞后性;(2)是否独生子女对3-5岁流动儿童心理理论发展影响显著,非独生子女被试心理理论水平显著高于独生子女;(3)母亲的文化水平对幼儿心理理论任务成绩影响显著,母亲文化程度越高,幼儿心理理论任务成绩越好;(4)家庭功能类型中,中间型与平衡型、中间型与极端型家庭儿童在心理理论发展水平上存在显著差异,中间型家庭流动儿童心理理论发展水平明显高于其他两种类型家庭,且家庭亲密度与流动儿童心理理论任务成绩呈显著正相关.为促进流动儿童心理理论的发展,流动儿童家长应加强对子女的精神关爱,经常与其交流、谈话;应鼓励子女更多地与他人交往,并为其提供假装游戏的机会;应努力营造家庭成员之间感情亲密、家庭功能健全的家庭氛围,多与子女进行情感层面的互动. 相似文献
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郭忠玲 《中国校外教育(理论)》2011,(8):6-6
家庭气氛是家庭教育中一种重要的环境因素,对于每个家庭成员都起着无形的作用,特别是对身心都处于迅速发展的孩子来说更具影响力。家庭气氛主要是由家长人为地进行调节的,因此,家长有责任、有义务为孩子营造民主和谐、求知进取、情感沟通等良好的家庭气氛,发挥家庭气氛的隐形教育作用,促进孩子健康成长。 相似文献
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青少年违法犯罪固然有社会客观原因和主观因素,但家庭不良因素的影响也是导致青少年违法犯罪不容忽视的原因。家庭不良因素主要有家庭结构残缺、家庭关系恶化、家庭气氛恶劣、家庭成员的不良行为、家庭管教方式不当、家庭监护不力、家庭成员网络认识和行为偏差等。从家庭角度预防青少年犯罪,要建立良好的家庭关系、加强亲子教育培训。 相似文献
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心理气氛又称心理气候、心理氛围。《中国教育大辞典》认为，课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。 相似文献
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儿童心理异常大多有着"病源性父母"或"病源性家庭",这些父母或者本身的心理健康状况差,或者是教养方式不当,这些家庭的家庭成员大多数关系紧张,家庭气氛异常。家庭成员间的关系是否正常,对儿童心理健康的影响是至关重要 相似文献
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家庭气氛对一个人各方面发展重要性，尤其体现在心理发展上，而人格是个体心理面貌的集中反映。为揭示其重要性，结合已有相关研究，从人格的心理健康水平和学业成就水平这两方面来探讨家庭气氛与人格的关系。发现和谐的家庭气氛对培养良好的性格、对健康的心理和高学业成就水平都有相当积极的作用。从中思考并归纳总结出营造良好的家庭气氛的一些建议。 相似文献
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课堂心理气氛是师生心理活动占优势的相对稳定的心理状态,是课堂教学顺利进行所依赖的群体情绪状态。外语教学中积极、开放、宽松、和谐的心理气氛,对学生的感知、注意、思维都有十分重要的作用。教师可通过任务型教学驱动,营造积极、有利的课堂教学氛围。 相似文献
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家教具有长期性、密切性等特点,父母要想“潜移默化”产生正向而不是负向的效果,一个重要方面就是必须注重家风建设。家风可以粗略地分为三等。家庭成员之间互相沟通、理解、宽容、支持,家庭充满融洽、温馨、乐观、进取的气氛者为上等。生活在这种家庭的孩子最为幸福,成长最有保证。凭借这种上乘家风和其他一些条件,甚至可以达到“不教而教”的最高境界。如果家庭成员之间能面对现实,找到适当方式沟通意见调解矛盾,家庭气氛真挚、和睦,偶有争执,也能很快平息,不会长久僵持而改变家庭气氛的主旋律。这种家风属于中等。它也不会妨碍孩子的成长。如果家庭成员之间从不沟通意见,貌合神离,互不信任,像火药桶一 相似文献
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前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。"这里所说的"智力气氛"是指家庭的智力活动水平的高低。任何一个家庭都是有智力活动的,家庭成员会因为各种原因动脑子。看 相似文献
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加强对家庭情感氛围建设的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在现实生活中,往往存在着这样的两极现象:甲家庭生活清苦,但精神富有;摆设不多,却井然有序;家庭成员间相互关心,和睦友好;家中子女待人处事,文明礼貌,学业优秀,素质较高.乙家庭生活富裕,但精神空虚;摆设豪华,却杂乱无章;家庭成员间相互淡视,格格不入;家中子女言谈举止,轻浮庸俗,学业荒废,品性低劣.造成以上两种截然不同的家庭状况的原因当然是多方面的,如家长的情趣修养、理想追求、思想作风等等,但从影响家庭教育成败的因素来分析,我觉得其中有一个很重要的因素,就是家庭情感氛围问题.家庭情感氛围的浓或淡直接影响着青少年的身心健康和学业成绩. 相似文献
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一、学业不良儿童社会性发展障碍的表现这里,依据俞国良等学者的研究思路,主要从学业不良儿童的社会交往、自我概念和社会行为等方面来说明其社会性发展障碍的表现。1.学业不良儿童的社会交往社会交往是儿童社会性发展的基础。儿童最主要的社会交往关系是亲子关系、同伴关系和师生关系。在亲子关系方面,表现在学业不良儿童的家庭内部矛盾较多但又缺乏协商解决问题的氛围,家庭成员之间难以进行有效沟通和交流,因而家庭成员关系失调、家庭气氛不和谐,亲子关系敌对、紧张。尤其是当儿童的学习成绩同家长愿望差距较大时遭受的痛斥和责骂会进一步… 相似文献
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课堂心理气氛是师生心理活动占优势的相对稳定的心理状态，是课堂教学顺利进行所依赖的群体情绪状态。外语教学中积极、开放、宽松、和谐的心理气氛，对学生的感知、注意、思维都有十分重要的作用。教师可通过任务型教学驱动，营造积极、有利的课堂教学氛围。 相似文献
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陈卫红 《四川教育学院学报》2003,19(12):21-21
心理气氛又称心理气候 ,心理氛围。《中国教育大辞典》中对课堂心理气氛的解释较容易理解 ,即课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。课堂教学心理气氛是在课堂教学中 ,教育者、受教育者和教育情境相互作用的结果 ,是教师在科学的教学思想指导下 ,通过行之有效的调节方式引导的结果。学生沉浸在智力高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中 ,代表了师生双方感情的融洽、和睦与流畅。教师不同 ,课程不同 ,班级不同 ,课堂教学心理气氛就不同 ,或严肃活泼 ,或压抑拘谨 ,或轻松愉快 ,或紧张烦闷 ,或民主平等 ,或专制独裁。课堂教学… 相似文献
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选择最佳领导方式 营造良好心理氛围 总被引：1，自引：0，他引：1
选择最佳领导方式营造良好心理氛围○聂武萍（宜丰二中）心理气氛，是指潜存于群体中的某种占优势、较稳定的整体心理状态。对于一个班集体而言，良好的班级心理气氛往往表现出积极而活跃、协调而融洽的特征，这种气氛是一种催人向上的教育情境，它有助于提高和优化学生的... 相似文献