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南非作家库切的小说《耻》在出版之后获得了巨大的成功。评论界对其进行了多方位的批评,然而评论家们似乎忽视了作品的生态女性主义元素,尤其是对主人公"卢里"男性觉醒的探析。卢里的觉醒包含了对女性态度的转变、对自然态度的转变以及遏制男性觉醒的宗教根源的解构。通过对卢里男性觉醒表征的分析,揭示了作者库切的生态女性主义意识,同时也为《耻》的解读提供了新的视角。 相似文献
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饮食活动本身,由于参与者是独立的个人,所以表现出较多的个体持征,每个人都可能有自己长期生活中形成的不同习惯。但是,饮食活动又表现出很强的群体意识,它往往是在一定的群体范围内进行的,在家庭内,或在某一社会团体内,所以还得用社会认可的礼仪来约束每一个人,使各个个体的行为都纳入到正轨之中。 相似文献
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刘薇 《科学学与科学技术管理》2015,(6)
提出在工作情境中,个体情绪在组织文化影响个体学习过程中起到的重要作用。通过对357个样本统计分析得出:工作情境中,积极情绪对个体学习存在正向影响,消极情绪对个体学习存在负向影响。企业发展型文化通过情绪的部分中介作用对个体学习产生影响。同时,个体的情绪调节策略会对情绪与学习之间的关系起到调节作用,认知重评在积极情绪对个体学习的正向影响过程中起到积极的调节作用,对于认知重评水平较高的个体,积极情绪对个体学习的促进作用更强;另一方面,表达抑制在消极情绪对个体学习负向影响过程中起到消极的调节作用,对于表达抑制水平较高的个体,消极情绪对个体学习的抑制作用更强。 相似文献
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思想政治教育个体价值目标的确立尤为重要。对思想政治教育个体价值实现过程进行了分析,就为如何更好的实现个体价值提供了理论基础。在个体价值实现的阶段中遵循个体价值实现的规律,优化思想政治教育个体价值实现的过程是促进个体价值实现的关键。 相似文献
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外智引联型创新团队是解决人才短缺的一种跨区域人才“软引进”方式,当前研究在西部的高校及科研机构如何构建创新团队方面存在理论缺口。以成员个体特点和优势为切入点,根据个人构念理论,采用凯利方格技术提炼选拔评价指标;以竞优思想为指导,运用个体优势判别方法,据此构建创新团队成员选拔模型,结合具体实例进行验证。研究显示,在认同个体差异前提下,识别出的评价指标突出成员的个性化特征,明确成员个体关注的重点;指标的价值参数为个体优势量化表现形式,在发挥成员个体优势基础上构建创新团队,实现优势互补,符合多主体、跨区域、操作灵活的外智引联型创新团队特点。依据研究结论,从识别个性化特征与发挥个体优势两个角度对西部的高校及科研机构如何构建优势团队给出管理启示。 相似文献
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针对当前煤炭市场形势的持续下滑,煤炭价格的日益下滑,如何降低成本成为煤炭工作的一项重要举措。新矿集团赵官能源有限公司按照全面市场化管理思路,制定并实施岗位经营个体市场化考核体系,将材料投入细化到岗位,通过材料消耗与工资挂钩,提高全员经营意识,实现成本的降低从岗位自主经营做起。 相似文献
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关于员工多样性与绩效的关系,已有的研究并无定论。将研究层次限定在个体层面,以信息决策理论、社会分类理论、断层线理论等为基础,选取个体感知差异来刻画组织的多样性情况,深入研究其对个体创新绩效的具体作用机理。面向全国多家企事业单位展开调研,回收有效问卷306份,对数据进行分层回归分析的结果表明:员工多样性与个体创新绩效正相关;知识共享部分中介了这一正向关系;员工对待多样性的态度对此中介过程发挥调节作用。随着个体对多样性的态度越来越积极、正面,多样性对知识共享的促进作用越来越显著。 相似文献
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完美主义人格倾向在大学生中普遍存在,并且影响着大学生的个体成长。研究完美主义人格倾向,并对这些大学生个体加强引导,扬长避短,对于减少其心理困扰,帮助个体形成健康的人格、获得更好的发展具有重要意义。 相似文献
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运用集体教育个体——基于从众的正效应 总被引：1，自引：0，他引：1
通过集体来教育个体,教育的机制主要是利用从众的正效应,即提高从众率。主要分以下几方面：提供有关从众的真实且详尽的信息;集体对个体接纳需求的满足或回收;让个体在公众面前做出承诺;通过集体中关键人物的影响来教育个体;使集体目标与个体目标相一致。 相似文献
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网络和媒体两类社交媒体应用对提升众包个体知识贡献意愿发挥着不同功能,本文基于嵌入理论和卷入理论,探讨众包个体嵌入、卷入与其知识贡献意愿之间的关系。通过结构方程模型和最优尺度回归方法对389份来自我国众包虚拟社区的有效数据进行分析,结果表明:众包个体的网络嵌入和媒体嵌入都对其知识贡献意愿有正向影响,网络嵌入通过个体卷入(企业卷入和社群卷入)对知识贡献意愿产生正向影响,而媒体嵌入对知识贡献意愿的影响存在直接效应和间接效应,既可以直接影响,也可以通过个体卷入间接发挥效应。 相似文献
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提高个体创新素质,从总体上看有三个问题要解决好,一是创新意识,二是创新能力,三是创新精神,三个问题相互依存。一个人如果创新意识不浓,或者根本就没有创新意识,那就不会去致力于创新,也不会努力去提高自己的创新能力。反之,一个人虽然有创新意识,想创新,但是缺乏创新的能力,那么也无法创新。如果有了创新意识和能力,但是缺乏那种敢于拼搏、敢冒风险、团结协作、乐于奉献的创新精神,总怕枪打出头鸟,总是患得患失,也不能很好地创新。所以创新意识、创新能力、创新精神三者是一个创新者必备的创新素质。单就如何提高创新能力,就有许多问题需… 相似文献
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通过集体来教育个体,教育的机制主要是利用从众的正效应,即提高从众率。主要分以下几方面:提供有关从众的真实且详尽的信息;集体对个体接纳需求的满足或回收;让个体在公众面前做出承诺;通过集体中关键人物的影响来教育个体;使集体目标与个体目标相一致。 相似文献
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本文对组织中个体层次的创造概念进行了界定和拓展,将之定义为一个多元的过程变量。在此基础上,我们认为,组织中的个体创造不但是前项变量(包括个体差异变量和情境变量)的函数,也受到后继的创新变量的影响。据此,我们提出了相应的理论假设并构建了组织中个体创造的影响因素和作用路径的整合模型。 相似文献