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孙文涛 《青岛职业技术学院学报》2018,(6):51-54
从个体生涯的发展变化看,高职旅游类专业学生具有"高职学生""旅游从业者"和"终身学习者"三种学习角色,每种角色均呈现出一定的学习特点与有待重点解决的问题。通过构建高职旅游类学生学习特点及培养对策综合模型,运用"高职教育教练技术教学法"激发学生学习动机并培养学习习惯;运用"高职旅游工学结合人才培养模式"教授旅游从业者学习内容并帮助其建立学习策略;运用"高职旅游项目式教学体系设计"培育终身学习者的学习方式并开发其学习潜能。 相似文献
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翻转课堂教学法是课下学习、课上实践的一种学习方式。高职院校实施翻转课堂教学法,在教师"微课"视频录制、课堂活动组织、学生自主学习能力培养、校园学习环境建设等方面面临诸多问题。我们必须因地制宜,在高职翻转课堂教学法中采用现代化教学手段、搭建学生在线学习系统、创建数字信息化校园学习环境,实现"翻转课堂教学法"在高职院校的应用,全面提高教学质量。 相似文献
3.
高职信息技术课异步教学的探讨与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
异步教学法以培养学生自学能力、创新能力为目标,具有"提优补差"的效果。结合高职院校学生及课程特点,在分析高职信息技术课教学存在问题的基础上,将异步教学法引入高职信息技术课堂教学,通过教学实验探索实施策略并对结果进行统计分析。 相似文献
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姜晓燕 《黑龙江教育学院学报》2007,26(6):135-138
高职学前教育专业幼儿园教育活动设计与指导课程,简称"教学法"课程,其课堂教学是学生掌握教学法基本理论并形成学科从教技能的主要途径。从陶行知"教学做合一"的教育思想出发,提出以"模拟教学"为中心的高职学前教育专业教学法课堂教学模式的理论基础,旨在使学生在教学技能上得到全面提高。 相似文献
5.
周志军 《中国科教创新导刊》2008,(11):170-170
英语教学法是高职院校英语教育专业学生的一门专业核心课程,教师担任着培养新时代小学英语教师的重任,其角色有着特殊性。本文对高职英语教学法教师的现状和特征进行剖析,并就其角色定位展开探讨,指出高职英语教学法教师需超越其传统角色,在教学中担任起引导者、促进者、评价者、研究者、学习者的角色,才能培养出适应时代潮流的教师。 相似文献
6.
罗光文 《广东技术师范学院学报》2011,(7):92-94
行为导向教学法是目前职业院校进行教学实践改革中行之有效的方法之一,正确理解这一理念,打破传统的教学方法,在高职英语的课堂教学中引入行为导向教学法,突出"以学生为中心"的特点,调动学生课堂学习的积极性,达到让学生"学会学习"的目的;在运用中应注意师生角色的定位,明晰传统教学法和行为导向教学法的差异,以求达到最佳的教学效果。 相似文献
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随着新课程标准的改革,师生角色互换教学法引起了教育工作者的普遍关注。师生角色互换教学法在中职课堂教学中的运用,在一定程度上对中职教师的课堂教学带来了新的思路,也为中职传统教学注入了新的活力。师生角色互换教学法是一种互动式的现代教学方法,能激发学生自主学习,培养创新人才。 相似文献
8.
肖沂 《佳木斯教育学院学报》2011,(5):185-186
任务型教学法是一种以学生为中心,以完成各种交际任务或活动为目标,培养学生语言综合运用能力的教学方法。在高职英语课堂中,运用任务型教学能够更好地实现本课程的人才培养目标。本文阐述了高职学校英语任务型教学法的教学现状,并根据自己的教学实践说明教师在进行任务型教学法时应承担的角色,进一步探讨了对任务型教学法的思考。 相似文献
9.
高职英语阅读中任务型教学法的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
高职教育提倡以就业为导向的办学方针,课堂教学以学生为中心,培养学生的实际操作能力。任务型教学模式以学生为主体,能使学生充分参与教学过程,有效提高高职院校英语课堂的教学质量。文章针对高职学生英语阅读的现状,结合阅读教学与任务型教学的理论知识,探讨任务型教学法是提高高职学生阅读理解能力的一种有效的方法。 相似文献
10.
周安 《读与写:教育教学刊》2010,7(6):54-54,86
高职商务英语教学的目的是为了培养学生的专业知识和交际能力,教师应重新定位自己的角色,以学生为课堂教学的中心.以交际教学法为指导,设计各类任务型的课堂活动,引导学生以小组形式进行交际训练,提高教学效果. 相似文献
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“作坊式翻译教学法”在高职翻译教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
高职英语专业翻译课的教学目标是培养学生的翻译实践能力,为社会培养实用型翻译人才."作坊式翻译教学法"是一种以实践为导向的教学法,强调通过翻译实践来培养学生翻译实践能力,符合南职翻译课程改革的方向.灵活应用该教学法,有利于培养学生的翻译实践能力,实现高职翻译课教学目标. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
"问题探究"教学法具有培养学生自主学习、探究学习,提高教师角色转换能力和教学教研能力的优点。为适应新课程改革,让学生真正成为课堂教学的主人,必须培养学生的问题意识和对问题探究的能力。教师可从课堂教学环境和方法技巧两方面入手,逐步提高学生探究问题的能力。 相似文献
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通过对目前高职职业能力培养现状及高职多媒体课堂教学和网络教学应用手段分析,本文提出"基于虚拟游戏职场体验的实践就业能力培养"教学新模式,深入研究数字游戏的情境、角色、内容和评价设计方法与游戏职场体验实践教学实施过程.研究结果表明该培养模式对高职学生实践教学中的学习兴趣、知识技能和就业综合素质等几方面有显著提高. 相似文献
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作为一种新型教学方法——任务教学法实现了在"做中学",通过将教学目标解构为一系列类似于实际情境的教学任务,通过教师的指导实现学生的感知、体验、参与,完成任务与学习目标,使学生感受到成功,激发其强烈的学习兴趣,继而逐步提升自身的英语综合运用能力。由此可见,任务教学法主要通过培养学生学习兴趣,达到提升教学效果的目的。该文从高职英语教学出发,重点就任务教学法对高职学生学习兴趣的培养意义进行了探讨,并结合教学实例,探讨了高职英语任务教学法的实施策略。 相似文献
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"以学生为中心"是一种新型的教学理念与教学方法,它在课堂教学、教学模式、教学过程、师生关系等方面与传统的教学方法有着显著的区别。在高中英语教学中运用"以学生为中心"教学法,需要培养学生学习动机、因材施教,对不同学生区别对待,并开展互动活动。现阶段,"以学生为中心"教学法在高中英语教学的应用中存在着一些问题与不足,为了应对这些问题,今后在高中英语教学中需要积极组织学生参与课堂教学活动、重视提高学生的英语水平、提高学生课堂的参与度、改进与完善教学评价体系。 相似文献
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活动化教学模式是课堂教学理念的一种应用形态,它是把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。活动化教学法所体现的是“以学生为主,以任务为中心,以活动为形式”的理念,它能有效地提高学生学习英语的主动性和积极性,培养学生的英语学习兴趣,改善学生的学习方式。拟针对高职公共英语教学现状,分析高职公共英语课堂教学中实施活动化教学法的有效性及可操作性,明确活动化教学法的实施步骤及教师的角色定位,以期能提高高职公共英语教学质量。 相似文献