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职业院校"双师型"教师队伍建设对职业教育的发展有着重要意义。分析了当前职业院校"双师型"教师队伍建设中存在的主要问题,探索了建设"双师型"教师队伍的途径。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2017,(5):22-25
"双师型"教师是我国职业教育领域近10年来一个热门的研究对象及实践主题。本文通过对Z高职院校"双师型"教师队伍建设实践的分析探讨,梳理当前职业院校"双师型"教师队伍建设存在的某些问题,并提出加快推进职业院校"双师型"教师队伍建设的建议。 相似文献
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在职业教育的大发展中,职业教育中的教师发挥着越来越重要的作用.因此,加强"双师型"教师的培养至关重要.文章从我国职业院校师资队伍建设现状出发,分析了当前阻碍"双师型"教师队伍建设的原因,并从建立健全职业教育教师资格制度和专业化培养体系、完善职业院校在职教师培训和实践锻炼机制、完善职业教育兼职教师发展政策等方面提出了相应的对策. 相似文献
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本文分析了我国职业教育发展的状况,指出当前在创建国家示范性职业院校工作中,师资队伍素质不适应是职业教育存在的主要问题,介绍了国外"双师型"教师队伍建设的主要做法,提出遵循职业教育的内在规律,找准示范性院校建设的着力点,加强"双师型"教师队伍建设的建议。 相似文献
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职业院校办学质量的提高和师资水平有着直接的关系."双师型"教师队伍建设作为职业教育发展的有效途径之一,已成为职业教育界共同关注的问题.丈章通过分析武汉城市圈职业院校"双师型"教师队伍的现状和问题,针对武汉城市圈职业教育的实际情况,为缓解当前"双师型"教师队伍严重不足的问题,提出在武汉城市圈建立职业院校"双师型"教师资源库,旨在充分发挥"双师型"教师的骨干作用,实现区域内优秀教师资源的共享,促进武汉城市圈职业教育均衡发展. 相似文献
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卫生职业院校临床课"双师型"教师队伍建设存在诸多问题与不足,卫生职业院校应针对这些问题,制定相应的政策措施,培养出优秀的临床课"双师型"教师,是卫生职业院校教师队伍建设的当务之急。 相似文献
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加强"双师型"师资建设是职业学校加强职业技能教学,提高职业教育教学质量的关键,是新形势下各个职业院校十分关注的热点、难点问题.文章从解读"双师型"教师的内涵入手,分析"双师型"师资建设中存在的误区,提出相应的对策建议. 相似文献
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文章对辽宁省内开设建筑工程技术专业的职业院校"双师型"教师队伍建设进行了调研分析,发现职业院校"双师型"教师队伍建设虽然取得了一定的成绩,但是还存在着诸多问题,针对存在的问题笔者在梳理分析数据和文献的基础上,提出了解决辽宁省内"双师型"教师队伍建设的意见和建议,阐述了深度校企合作、人才聘用、考核制度、规范化管理以及兼职教师监督等几方面的措施机制,同时也创造性地提出了解决"双师型"教师队伍建设的探索方法。 相似文献
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浅谈职业院校“双师型“教师队伍的建设 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,"双师型"教师队伍建设滞后,已经成为职业教育发展的"瓶颈",较为严重地制约了职业学校的生存和发展。本文通过对"双师型"教师内涵及"双师型"教师队伍建设中存在的问题的探讨,寻找"双师型"教师队伍建设的一些对策。 相似文献
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《教育教学论坛》2020,(44)
职业教育"双师型"教师队伍肩负着培养我国行业企业所需的高素质技术技能人才,是我国职业教育和人力资源开发的重要支撑力量,是国家兴教强国的重要基石。《深化新时代职业教育"双师型"教师队伍建设改革实施方案》是多措并举推进"双师型"教师队伍建设的具体体现,提出了国家对新时代教师的新要求,以及对教师队伍建设的新理念、新目标、新标准、新举措、新机制和新保障等方面的顶层设计。通过学习研究该方案以及近年来的国家职教政策和职业教育改革发展导向,深入阐述了该方案出台的背景意义、"双师型"教师队伍存在问题以及方案的核心内容,并进一步给出了方案在贯彻落实中的几点思考和建议。 相似文献
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通过对天津市41所中、高职院校"双师型"教师队伍建设现状进行调查发现:职业院校"双师型"教师队伍的数量和质量得到了提高、结构得到了优化,但院校之间存在不均衡现象;职业院校形成了各具特色的"双师型"教师管理机制,但在管理规章制度的落实及实现科学规范管理方面仍需改进;职业院校开展了多层级的"双师型"教师培训项目,进一步创新了"双师型"教师培养模式,但师资培训质量仍有待提高,仍需社会力量的有效介入;一批具有开创性意义的"双师型"教师队伍建设的政策已经出台,但存在执行偏差现象,仍亟需统一的、具体可操作的"双师型"教师队伍建设政策。基于此,天津市职业院校应在政策层面、制度层面和实践层面采取相应策略,进一步提高和完善天津市职业院校"双师型"教师队伍建设的质量。 相似文献
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构建"双元结构教师小组"教师模式,得到国家职业教育政策的强有力支持。《国家职业教育改革实施方案》提出多措并举打造"双师型"教师队伍,给出重要的政策信号:探索组建高水平、结构化教师教学创新团队,教师分工协作进行模块化教学。教育部印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》,评选认定了首批国家级职业教育教师教学创新团队。教育部等4部门印发的《深化新时代职业教育"双师型"教师队伍建设改革实施方案》提出了"‘双师型’教学团队"的概念和建设的具体举措。这些政策的出台,为职业院校"双元结构教师小组"构建的理论研究与实践探索提供了重要的政策支持。 相似文献
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"双师型"是职业院校师资队伍建设的显著特征,也是职业院校发展的核心动力。建设"双师型"教师队伍,是高职教育自身发展和人才培养的内在要求,是提高技能型人才培养质量的关键。本文论述了高职院校加强"双师型"师资队伍建设的必要性,分析了目前高职院校"双师型"师资队伍建设存在的问题及原因,提出加强"双师型"教师队伍建设应采取的措施。 相似文献
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职业教育就是就业教育。没有行业、企业的需求和支持就没有职业教育。双师型教师队伍构建必须有行业、企业参与,才能克服目前中等职业教育发展中存在的学院式教师队伍建设的缺欠,从根本上改变双师型教师队伍建设滞后的现状。本文以哈尔滨市中职学校双师型教师队伍构建为例,尝试性地阐述了新形势下行业、企业参与职业教育对构建现代职业教育制度,促进职业教育发展,提高师资队伍素质和培养高素质技能人才的现实意义;并给出了引导行业、企业参与双师型教师队伍建设的机制和调动行业、企业积极性参与职业教育双师型教师队伍建设的实现途径。 相似文献
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李栋学 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,48(3):87-90
"双师型"教师是职业院校教师队伍的灵魂,是技能型人才培养的金钥匙,是专业建设和特色办学的图腾,是职业教育教学质量提升的关键。职业院校"双师型"教师应该是对某个教师个体而言,该教师不仅可以教授理论课程,同时还可以胜任实践课程教学,理论、操作、教授三种能力(知识)同时具备。当前"双师型"教师队伍建设面临诸多问题,解决的关键是要建立健全职业教育"双师型"教师队伍的成长机制,包括准入机制、发展机制和退出机制,以机制创新推动"双师型"教师队伍建设。 相似文献