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【技法点拨】 因为感到没有什么可写,不少同学都以为写作议论文很难。其实议论文写作跟所有文体的写作一样,并没有什么特别困难之处。只是议论文的写作和其他文体式样的写作在风格和特点上略有不同,加上大家练习的机会不多,所以有一种畏惧的感觉而已。一旦我们稍加训练,掌握其写作技巧,你就会发现原来议论文是最方便写作的一种文体。为什么？因为议论文的一大特色就是有感而发,言之成理,有理有据,辅以辞采。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2007,(5)
议论文写作跟所有文体的写作一样,并没有什么特别困难之处。一旦我们稍加训练,你就会发现原来议论文是最方便写作的一种文体。为什么?因为议论文的一大特色就是有感而发,言之成理,有理有据,辅以辞采。 相似文献
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议论文是学生常用的写作文体,但在其运用过程中还存在不少问题,比如有的议论文结构不明、条理不清,有的选择事例没有层次感,有的开头平淡无奇、索然无味,还有的结尾没有收束全文、升华主题。笔者认为,在议论文写作中,形式与内容的良好结合,有利于成就一篇有骨有肉、思路清晰、论证强劲的议论文。现就中学生议论文的写作谈谈自己的观点。 相似文献
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初二下学期阅读和写作的重点逐渐放在议论文上面。可刚刚涉及议论文的同学们 ,面对作文常常会产生畏难情绪 ,对这一新接触的文体往往“望题生畏”、“望文兴叹”、“望体莫及”……其实 ,这大概是每一位初学写议论文者的共同心态。要克服上述心理 ,我们就要在阅读议论文的过程中 ,抓住议论文的三要素 ,寻求它的文体特征 ,区别每篇文章的不同点 ;在写作练习中 ,明确写作主旨 ,领悟写作意图 ,选择写作方法 ,把握写作构架 ,就可以写出好的议论文来。具体来说 ,可以从以下几方面思考。一、首先要知道议论文是什么、写什么通俗地说 ,议论文也完全… 相似文献
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张憬 《语数外学习(高中版)》2013,(12):119
议论文写作是高中写作教学的重难点,该文体写作虽然很容易指导,但是学生的议论文写作水平却很难得到有效提高。由于学生缺乏写好议论文的信心,也没有足够的知识积累,写出来的议论文往往千篇一律,有些甚至毫无新意,缺乏明确的论点和立论依据,严重影响了写作教学质量。本文主要分析了目前高中议论文写作教学存在的主要问题,并提出了提高高中议论文写作教学质量的主要措施,以利于加强学生议论文写作能力。 相似文献
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文体,是写作文章所用的体裁。在高考作文和平常的作文中,我们常用的文体是记叙文、议论文和说明文,但实际上,文章的体裁远远不止这些,还包括一些诸如说明书、网络论坛类的"常用应用文体"。上期我们重点讲解了议论文体的写作规范和要点,但由于写作记叙文和说明文的同学相对较少,"其他常用应用文体"在训练中我们又多有涉猎(本期"创新作文T型台"中就讲解了几种常用应用文体),因此,写好议论文体是我们更容易获取高分的保证。本期我们继续讲解和训练议论文体的写作规范和要点。 相似文献
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在议论文作文训练中,常会有学生发出感叹:"老师,我不会写议论文!"难道老师在上课时没有教过?在学生初学议论文的时候,老师对议论文的结构和论证方法等文体知识做过多次的讲解和指导,为什么学生到写作时还是不会呢?是我们的作文教学存在一个误区:以为只要老师多讲一些方法、技巧,学生在写作实践中就一定会运用.其实不然.了解一种文体的方法、技巧与恰当地运用一种文体根本就是两回事,即便学生尝试运用了老师传授的技巧、方法,在实践中也会出现这样那样的问题. 相似文献
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郑光 《语文学刊:高等教育版》2010,(4):170-172
议论文的文体感是阅读和写作议论文过程中长期接受和应用所形成的一种心理积淀,是一种自觉或不自觉地规范阅读和写作行为的“内在尺度”。在语文教学中培养学生的议论文文体感的途径有：1．范式文体的阅读,2．进行不同文体作文的训练,3．组织编写选修教材《论述类文本选读》。 相似文献
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王军 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):105
一、五四模式的基本内容中学语文教学大纲规定:初中写作以记叙文为主,高中写作则需要掌握各种文体,特别是议论文。笔者体会到学生从写记叙文到议论文需要一个跨越。为了帮助学生尽快完成这个跨越,让学生迅速掌握议论文的基本写法,笔者经过思考,初步总结出一个议论文的"五四"写作模式。所谓"五四"模式就是一篇议论文可根据其文体特征、其结构为五个段落。这五个段落分别是:(1)引论,提出中心论点。在这个 相似文献
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多数高一学生未经历过系统的议论文写作训练,对议论文体缺少明确认识。熟悉议论文体,写出符合文体特征的议论文是高一写作教学的首要任务。如何优化教学方法,使学生在有限的教学和练习时间中迅速掌握全新的写作文体,是摆在高一语文教师面前的首要课题。重点解决几个关键问题,可以起到事半功倍的作用。 相似文献
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周俊根 《中学生(作文版)》2009,(3):17-17
误区之一：“文体不限”就是“不要文体”
如果不管文体,信马由缰,文章就会不伦不类,成为“四不像”。我们要清醒地认识到：不限文体不是不要文体,而要确定用自己擅长的文体写作,写什么文体就是什么文体。所以,在写作时,一定要根据所选素材和表达的需要,根据自己的特长,确定一种文体,然后按这一文体的有关要求写作。值得提醒的是,一般情况下,作为初中生以写记叙文为好,毕竟由于阅历的限制,大多数同学的认识能力尚不足以写出立意深刻的议论文来。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(7)
议论文是中学生写作练习中重要的文体。教师对学生议论文写作的指导重在可操作性。教师有必要在学生议论文写作中常见的结构方式及段落层次的组合等方面给予切实的指导。 相似文献
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毛士文 《中学语文(读写新空间)》2023,(17):47-48
议论文是新高考背景下语文作文考查的主要文体。是否具有核心论点、丰富的论据及清晰的行文结构是议论文考查的重要标准和要素。因而,有必要加强议论文写作的方法指导。可通过正向解读、拆解分析及引进案例等方式,围绕特定的写作案例,引导学生掌握议论文写作的方法技巧,逐步形成理性思维和思辨意识,提升议论文写作的水平。 相似文献
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通览近年来高考考场作文,无论什么内容,不管什么要求,单从文体上看,议论文一统天下是不争的事实。当然,如果题目没有明确要求,写议论文未为不可,但如果篇篇都是议论文,未免太过单调,极易造成“撞车”,也给阅卷者带来极度的审美疲劳,影响得分在所难免。如何消除因文体千篇一律带来的负面效应,当然是要力争做到百花齐放,避免千军万马挤议论文这座独木桥的现象。其中,用记叙文写作不失为一条绝佳途径。因为,对于考生而言,他们对记叙文比较熟悉,课内外接触到的经典记叙文也比较多,学有所依;记叙文便于抒写真情实感,以情动人,俘获阅卷者的芳心。 相似文献
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议论文是高考作文常见的文体,也是高中作文教学和考试的重点,而学生写作中文体不明且缺乏议论文基本格式训练,制约着中学作文教学。“三论五段四步骤”立足于议论文的基本格式,从文章结构、外在段落、内部立论、写作思路等出发,指引学生写作观点鲜明、结构完整、论证充分的议论文。 相似文献