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杨胜宽 《乐山师范学院学报》2009,24(11):6-12
大学的课堂教学怎样提高其有效性,直接关系到人才培养的质量。虽然本世纪初以来国家教育主管部门多次发文要求提高本科教学质量,但许多课堂教学的针对性与实效性问题,依然没有得到很好解决。其制约因素,既与长期形成的大学课堂教学的若干观念误区相关,也是管理者在注重课堂教学规范的评价导向与机制时,对教学实效重视不够所导致的必然结果。大学人才质量的进一步提高,应该从关注并建立真正有效的大学课堂着手,形成新的管理与评价机制。 相似文献
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<正>据我了解,高职院校学生对课堂教学改革的呼声比较强烈!这个关系人才培养质量提升的问题却被学校决策者和教师们忽视了。近几年,高职院校办学硬件软件都在变,唯独课堂没咋变。笔者认为,现在到了课堂教学非改不可的时候了。只有下大决心改造课堂教学,才真正击中改革的"要害",才有可能提高育人的质量,让学生喜欢课堂,喜欢学校,进而不断增强学校的吸引力。改造课堂教学的目标是:突破教与学的"围墙",让师生互动起来,让课堂进发活力;改造课堂教学的出发点是:着力转变课堂观念,从学生出发,关注学生学习,面向学生成长,让课堂教学活动更有针对性,更好地满足学生的学习 相似文献
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课堂是英语教学的主阵地。是学生学习英语的主要途径。教师的课堂教学语言是进行课堂教学的基础。给力的课堂教学用语可以激发学生的求知欲。引领学生积极、有效地参与课堂活动,不断提高学习兴趣．发展学生综合运用英语语言的能力。目前,英语课堂教学用语仍然存在着许多亟待解决的问题．主要表现在：课堂用语缺少真实性语境．实用性不强;课堂用语的准确性不够,指令不清;课堂用语缺乏针对性和启发性;课堂用语不够生动、精练,缺乏吸引力．等等。这些问题能否解决得好直接关系到学生的学习兴趣和课堂教学质量。 相似文献
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参与式教学模式与新课改理念相契合,更加关注师生之间的平等对话、互动交流等,倡导学生在课堂参与中完成物理知识的构建、综合能力的提升,真正落实物理核心素养下的教学目标。基于此,本文立足于初中物理参与式教学开展现状,采取针对性的改进策略,不断提升学生的课堂参与程度,最大限度地提高初中物理课堂教学质量。希望此研究能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。 相似文献
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刘艳春 《北京教育(高教版)》2011,(9):28-29
在实施新课程的过程中,我们发现常态的教育教学实践中,经常出现理念与行为脱节的现象,给人以“穿新鞋走老路”之感。陈旧的教学方式,导致课堂教学质量不高,难以满足学生发展的需要。聚焦课堂、改进课堂、优化课堂,成为深化课改的当务之急。由于课堂占据了学生学习生活的大部分时间,我们选择运用课堂教学改进策略提高常态课教学的效率,把其作为提高教学质量的突破口。 相似文献
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传统的思政课教学中把老师作为课堂的中心,学生被动参与学习,学习效果不够理想,翻转课堂中,教师和学生的角色定位发生了变化,学生真正成为了课堂的主角,激发了学生探索课程内容的积极性,启发了学生的思维,使教学过程更生动有趣,同时使传统课堂教学时间和教学空间限制了教学改革和质量的提升。 相似文献
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课堂是学校教育教学的主阵地,也是课程改革的落脚点和关键点。教师在课堂上是否关注学生发展,实现知识建构、能力提高、素养培养,以及教师专业成长是否得到提升,科研是否取得成效,最终需要聚焦课堂是否真正发生变革,都需要通过课堂观察和评价来检验。构建客观科学的课堂教学观察与评价体系,是推进课堂教学改革的重要环节。 相似文献
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从课堂的有效教学出发,从学生的自身发展出发,合理运用和安排各种教学手段与环节,才能使我们的数学课堂教学更加赋有实效性,才能焕发出新课程理念在常态下的小学数学课堂的指导作用,从而提高了课堂教学效率和育人质量,使学生在有效的数学课堂中学到知识,提高能力,发展素质。 相似文献
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一、问题提出
实施新课改几年以来,新的课程理念进入课堂,使课堂教学的面貌发生了改变。教师在注重教的同时,也关注学生的学,课堂教学的质量有了明显提高,但也清醒地看到课堂教学面临的危机：仍有为数不少的课堂教学效率低下,教学重形式轻实质,在有些看似热闹的课堂背后,学生却没有得到真正有效的发展,学生学习的主动性和积极性遭受阻碍, 相似文献
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课堂是教学的主阵地,因此,有效的课堂是实施有效教学的关键,是实现学生课业轻负担高质量的前提和保证。对一名教师来说,只追求各类公开课教学的有效是万万不行的,他必须保证每节常态课堂的有效。对一所学校来讲,只有少数教师和少数学科的课堂有效是远远不够的,它必须要确保每一位教师、每一门学科的课堂教学都是有效的,只有这样,才能从学校层面真正实现有效的课堂教学。而要做到这一点,学校就必须要重视对有效课堂教学文化的构建。 相似文献
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所谓实境型片段教学,是指教师在真正的课堂中面对着学生进行的局部教学活动。尽管它反映了常态课堂教学的一个断面,但由于受到片段教学特定的主题、背景、目标、时空等因素的影响,它与常态课堂教学又有所区别。组织实施实境型片断教学要注意一些什么呢？下面笔者结合＂平行四边形面积计算＂的片段教学实践,将它与常态课堂教学加以对比,或许能给大家一些启发。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(10)
翻转课堂能够打破传统教学模式的限制,充分发挥学生的主观能动性,真正提高学生的学习效率。本文论述了翻转课堂在初中生物教学中的应用,并从三个方面详细分析了开展翻转课堂教学活动和提高生物课堂教学质量的策略。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(5)
精美的公开课难以复制,对于大多数教师而言,在常态课堂上如何灵动地处理学生的生成,巧妙地达成教学目标才更值得研究。在常态课堂教学中,教师应抓住三条主脉:落"实",激"趣",诱"读",让课堂真正成为学生思维生长的地方,成为学生的兴趣所在,这就是理想的常态课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
英语课堂教学质量的提高成为中学教学工作中越来越受关注的重点内容,而不断进行教学改革对现今的教师素质及其教学水平提出了更高的要求。但是课堂时间和课堂容量是有限的,部分学生还存在课堂学习战线长、效率低的不良情况,因此只有不断创新教学方法,提高课堂教学效率,才能真正帮助学生延长英语课堂有效学习时间,提高学习质量。针对高效课堂的构建和教学方法的创新,为促进初中英语教师教学质量的提高和学生有效课堂学习时间的延长提出了参考意见。 相似文献
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对话作为一种时代精神越来越受到教育工作者的提倡和推崇，那么如何实现课堂中的有效对话就显得更为重要。目前，虽然学者们对对话教学的研究成果比较多，但对有效的对话教学关注却不够，究竟什么样的对话才是有效的对话？只有明确了有效对话的真正含义后，我们的课堂教学才会远离那些干扰学生学习的假对话，真正提高教学效益。 相似文献