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1.
林凤芬 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):41-42
培养学生的创造性思维能力,是中学数学教学的重要任务之一．培养学生的创造性思维能力,首先要创设思维情境,激发学生的创造欲,要创设学生积极思考,引申挥的情境,使学生产生一种强烈的求知欲和创造欲,促使学生去积极思维;其次要启迪学生的直觉思维．培养学生的创造机智,引导学生以某些已知的数学问题出发,通过观察、联想、类比、化归等,促使学生主动地、积极地对数学问题进行分析、探索、综合、拓广,从而培养学生创造性思维能力． 相似文献
2.
数学教学的目的,不仅是传承知识,更要传承思想观念,培养学生的创新思维能力.变式教学能有效地激发学生的思维动机,积极培养学生的思维深度、思维广度、思维变通性,使学生兴趣盎然而又行之有效地进行创造性工作,从而有效地培养学生的创新能力. 相似文献
3.
数学教学要从下面的六个方面进行学生的创造性思维的培养：让学生大胆质疑,让学生积极求异,注意培养学生的直觉思维、想象力、发散思维能力,发挥学生学习的主动性。数学教学的发展趋势已越来越重视创造性思维能力的培养。 相似文献
4.
美国心理学家吉尔福的研究表明,创新数学思维具有四个明显的特征,即积极的数学求异性、敏锐的数学观察力、创造性的数学想象、活跃的数学灵感.我们应当突出学生在学习活动中的自主性和思维发散性的培养,让学生积极主动地去探索问题,大胆地突破各种条条框框的束缚,让课堂焕发出思维的活力. 相似文献
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6.
滕广伸 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):43
因为数学学科性质具有特殊性,所以对于培养和训练学生思维有着不可替代的积极的作用,因此在提倡培养学生创造性思维的前提下,利用数学教育来实现该目标是一种有效的途径.农村小学教育因其自身的不足,在这一方面发展相对滞后.为此,教师应立足实际,把握课改契机,积极采取措施在数学教学中重视创造性思维培养. 相似文献
7.
冯良生 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
数学教学更重要的是培养学生的数学能力,提高学生的数学素养,而创造性思维能力是是数学能力中的核心.《如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维》从逆向思维、发散思维、猜想灵感等方面论述如何培养学生的创造性思维. 相似文献
8.
谈数学教学中学生创造性思维的培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
学生创造性思维的培养和提高是新课程的基本目标,而数学教学则是实现学生创造性思维的最好平台。培养学生创造性思维的基本策略有：建构灵活的教学态度、民主的教学环境、充足的思维时间和空间、积极的教学评价、恰当地激发学生创造性思维的策略。在教学过程中,教师要采取这些策略,开拓学生的思维空间,提高学生的思维成果。 相似文献
9.
王李梅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
数学学科可以说是创造性的产物,数学知识由创造性得来,又推动着人们不断进行创造。可见,创造性思维融于数学学科。因此,教师要意识到培养学生创造性思维的重要性,在教学过程中积极引导学生深入探究数学知识,学会从不同角度思考问题,逐步实现创造性思维的培养。 相似文献
10.
培养创新能力的主要途径是学校教育中的教学过程,而创作能力的核心就是创造性思维。实践证明,在课堂教学中培养学生质疑能力,激发学生的学习兴趣,能够促使学生积极进行创造性思维．从而产生创造性思维的成果。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。有人形象地把问题称为数学的“心脏”,数学生命的源泉。 相似文献
11.
龚世丽 《新课程导学(上)》2011,(17)
数学课堂教学的本质是数学思维活动的教学.因此,在教学中,教师要精心设计教学过程,激发学生的思维.使学生能更好地投入到学习的过程中,才能收到事半功倍的教学效果.而思维可分为积极性思维和消极性思维,显然消极思维阻碍着创造性思维的培养和发展.因此,要培养学生创造性思维,就有必要探讨一下消极思维的问题,然后针对消极思维的表现及形成原因再去克服思维惰性.使学生能用积极的思维投入到学习中去,学到更多更好的知识. 相似文献
12.
宋志婷 《佳木斯教育学院学报》2006,(4)
数学是自然科学中的基础学科,在数学教学中培养学生的创造性思维,创新学习方法是非常必要的.培养学生创造性思维要从培养学生的直觉思维、发散思维、辩证批判思维和民主学习氛围入手.本文将从这几方面深入阐述怎样培养学生的创造性思维. 相似文献
13.
计算机技术与数学创造性思维培养 总被引：8，自引：6，他引：8
利用计算机技术创设数学教学情境,培养学生的数学创造性思维是实现数学教育现代化的一条有效途径,利用计算机技术可以帮助学生积累数学知识,优化认知结构;激发创造性思维诱因,加强形象思维,发散思维和直觉思维的培养,使学生能辩证地运用各种思维方式进行数学创造性思维。 相似文献
14.
培养创新能力的主要途径是学校教育中的教学过程,而创作能力的核心就是创造性思维。实践证明,在课堂教学中培养学生质疑能力,激发学生的学习兴趣,能够促使学生积极进行创造性思维．从而产生创造性思维的成果。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。有人形象地把问题称为数学的“心脏”,数学生命的源泉。 相似文献
15.
正数学教学中如何培养学生的创造性思维,不仅是新课程的要求,也是时代发展的要求。数学教学是数学思维活动的展开过程,教师在教学中必须讲究方法,注重培养学生的思维品质。学生创造性思维的培养应从一些主要因素入手。一、运用猜想引导学生创造性思维在初中数学教学中,利用猜想营造学习氛围,能激起学生饱满的学习热情和积极的思维方式,使学生产生克服困难的意志, 相似文献
16.
《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
数学又被称为是思维上的体操.有思考就需要有创新.所谓创造性思维是指在原有的基础上以一种不同寻常另辟蹊径而进行的思维方式.在新课改倡导的教学理念下,初中数学的教学同样需要培养初中生的创造性思维.它能使学生在数学教学过程中,不断地发现新事物、提出新规律、创造新思维、解决新问题等.本文主要针对初中数学教学中如何培养学生们的创造性思维展开研究,通过教师层面,教学层面和学生自身层面提出了自己的一些见解,供各位任课教师参考. 相似文献
17.
王英 《成都教育学院学报》2007,21(5):100-101,108
数学是思维的体操,是进行创造性培养的重要渠道,在数学的教与学的过程中,通过以例带类、异中求同,培养学生创造性思维的流畅性;通过一题多解、纵穿横拓,培养学生创造性思维的灵活性;通过归纳猜想、联想变通,培养学生创造性思维的独创性;通过辨析谬误、开出处方,培养学生创造性思维的精密性. 相似文献
18.
新课标明确的要求,要在小学数学教学过程当中对学生的创造性思维进行发展和培养。因此,小学数学教师应当尽快将以往传统的教学模式加以摒弃,全面转变教育教学的理念,积极采取行之有效的教学策略,将创造性思维的培养纳入到小学数学课堂教学当中。本文针对我国小学数学的教学现状,深入探究了创造性思维在小学数学教学中的培养,并且推提出了有效的培养策略,希望能够对小学数学课堂教学效率的提高以及学生综合水平的提升产生积极的促进作用。 相似文献
19.
美国著名心理学家古尔福特指出:创造性思维是一种不依常规、寻求变异的思维方式.创造性思维帮助人们从广度、深度上认识客观事物,探究客观事物的本质,进而革新客观事物.数学,因其学科特点,决定了它在创造性思维的培养方面具有巨大的作用,数学教学也必然地承负着培养学生创造性思维的重任.然而,传统的、甚至现在的数学教学模式,由于其“应试教育”的价值取向所限,数学教学关注更多的是如何帮助学生掌握解题方法,如何应对考试,并没有能够充分发挥其有助于学生创造性思维发展的功用,甚至,还或多或少、有意无意地影响着学生创造性思维的发展.有… 相似文献
20.
数学课堂既是学生求知的主阵地,又是他们陶冶情操、愉悦身心、大展身手的舞台;在新课程理念指导下,以情感教育为手段,给予学生心灵寄托、活动空间,让学生在活动中去发现知识、掌握知识,让学生更积极地做,积极地想,积极地学习数学,充分培养学生的创造性思维. 相似文献