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王尧东 《中国基础教育研究》2007,3(5):105-106
学校数学的教育功能，不仅在于让学生掌握更多的数学知识，而且在于培养学生独立获取知识的能力，勇于探索，敢于创新的主体意识。要发挥数学教育的功能，关键在于让学生主动地参与数学学习活动。作为直接推动学生进行学习的内部动力——学习动机，是学生有效地进行长期的有意义学习的“加油站”，是影响学生主动参与认知过程的“催化剂”。积极而有效地激发学生的学习动机，可使学生全身心地投入，保持最佳学习状态，变“要我学”为“我要学”的内在要求。为此在教学过程中，我通过激发与调动学生的学习动机，来推动学生积极参与数学学习活动，促进学生主体性发展，实现数学的育人目标。 相似文献
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魏炽庆 《试题与研究：高中理科综合》2019,(4):0178-0178
在初中数学教学过程中’学生对事物的求知欲是 教学的关键’也是激发学生学习动机的核心部分。所以’在具 体的教学过程中,教师应当以学生的学习动机为主,让学生由 被动学习转变为主动学习,以此提高课堂的教学效率。本文主 要探讨的是培养与激发初中生数学学习动机的方法。 相似文献
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学习动机作为学习活动的动力系统,对学生的发展起着很重要的作用.在教学过程中,培养和激发学生的学习动机,提高其心理素质,让每一个学生都得到生动活泼的发展,是每一位教育工作者必须认真研究的课题. 相似文献
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姚家剑 《牡丹江教育学院学报》2003,(2)
在实现由“应试教育”向“素质教育”转变的过程中,强调学生学习的主体地位是实施素质教育的基本要求,以学生为主体的课堂教学是实施素质教育的有效途径之一。在英语教学中如何培养学生的自主学习意识呢?笔者认为应注意以下几点: 一、制定和设计以培养学生自主学习意识为目的的教学目标和教学链教学目标是教师教和学生学的出发点和归宿,制定教学目标时要把培养学生的自主学习动机和自主学习能力作为重要的内容。既要抓知识的传授和技能的训练,又要抓各种能力的发展。在发展能力上尤其要重视发展学生的自主学习能力,重视培养学生的自主学习动机。教师在教学目标的制定过程中要把 相似文献
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《全日制九年义务教育数学课程标准》指出 :“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就要求教学中必须让学生有“足够的时间和机会”参与。如何在教学中培养、调动学生参与意识 ,对此笔者作了一点思考和尝试。1 以现实性、趣味性、探究性的问题引入激发学习动机 学习是一种积极能动的活动。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力 ,学生的一切学习活动是由一定的动机引起的 ,因而 ,学习动机的培养与激发 ,对学生参与教学实践活动有重要意… 相似文献
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保持一定强度的学习动机是学生有效学习的必要条件,培养和激发学生的学习动机,既是教学的手段,又是教学的目标和任务。因此,教师在教育教学中要善于培养学生的学习动机。本文从学生自身特点入手,提出了培养学生学习动机的措施。 相似文献
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邢伟 《山西教育(综合版)》1998,(10)
一、抓好“主战场”,使“让我学;变为“我要学”课堂教学是学校教育最基本的组织形式,也是培养学生各项能力的“主战场”,在教学中应让学生变过去的“让我学”为“我要学”,激发学生的学习动机,调动其学习积极性。学生对学习的兴趣直接影响到他们对知识的探索和追求... 相似文献
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教育学家认为动机不仅能促进学生学习,而且能增进学生的自尊心。体育教学中,体育教师如何有效地培养和提高学生的学习动机,将成为提高教学质量的一个主要因素。 一、明确学习目标 由于目标对动机亦有影响,因此通过明确学习目标来激发学生学习动机,是教学中不可忽视的一个方面。教师不仅要帮助学生明确总的体育教学目标,如整个初中阶段的学习目标,某一学年的学习目标等,还要帮助学生明确具体的学习目标,如阶段学习目标、单元学习目标,乃至某节课的学习目标,这对激发学习动机有相当效果。 二、注重教与学的和谐关系 教学过程是师生… 相似文献
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教亦多术矣．知之者不如好知者,好知者不如乐之者,要创新教学方法,培养数学兴趣,必须上好入门课,培养学习兴趣,树立学习信心,激发学习热情,还要重视情感因素在教学过程中的重要作用．在教学过程中要注意创设学习情境,诱发学习动机,激发学习兴趣;注重学生操作,强化学习兴趣;让学生当“教师”．体验学习乐趣;采用多种形式、多种层次的练习,提升学习兴趣．这样就能培养、激发、巩固和提高学生的学习兴趣．收到令人满意的教学效果． 相似文献
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一、提供明确的自主学习目标,培养他们自主学习的意识教育学告诉我们,教学过程中学生是主体,教师应该扮演“导演”的角色,学生是“演员”。因此在目标导向中,应将学生置于学习的主体地位,让学生知道学习目标,明确课本学习内容和应该达到的要求程度。从而围绕目标带着问题积极主动的参与学习。明确“导演”的意图“,演员”的演艺才能自主更好的发挥。而目标表示的方法有多种,可以用黑板报、幻灯、板书等。二、激发自主学习动机,形成自主学习的向心力兴趣是学生对学习活动的一种积极认知倾向,是推动学生获得知识的重要动力。心理学告诉我们:“… 相似文献
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学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响,主要是受学习动机的支配,但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学习态度、志向水平,以及外来的鼓励密切相关。在初中数学学习方面．学生有了强烈的数学学习动机,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变“要我学习”为“我要学习”。所以,只有培养学生学习数学的内在动机,才能提高学生学习数学的效率。如何在教学中激发和培养学生的学习动机,并使动机得以持久．进而转化成学习的动力呢？下面是我在教学过程中的几点认识。 相似文献
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王再娅 《中国科教创新导刊》2014,(5):237-237
有了学习动机,就有了学习的动力。因此,激发学生的学习动机是激发学生学习兴趣的先决条件。在教学的过程当中,我们要注重培养学生良好的学习习惯,而不是让他们感觉到被动的学习,以为的应付学习。本文就如何指导学生培养良好的学习习惯浅谈。 相似文献
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如何在外语教学中调动学生学习动机 总被引：1，自引：0，他引：1
学习动机是指为了激发个体并维持学习活动,致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程和内部心理状态,是影响语言学习的一个重要因素。如何调动学生的学习动机对于现代外语教学来说是一个不可忽视的问题。在外语教学中要培养和激发学生学习动机,加强合作学习。 相似文献
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一、在目标教学中培养学生自主性学习能力教学过程中,教学目标和学习目标居于支配地位。教和学的活动首先要确定好适度的目标,使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上,让学生在学习过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感。这样,通过目标的实施,可以启迪学生的学习愿望,激发学生学习兴趣,教会学生学习的方法。教师在制定教学目标时必须深入钻研和正确领会教学大纲,紧扣教材,了解学情。对学生的学习目标,要按章逐节分解成知识点,对每一知识点都订出要达到的学习目标层次、级别水平,否则目标不能实现,易挫伤学生学习的积极性。二、在实验教学中培养学生自主性学习能力戴安邦先生曾讲过:“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”化学实验具有生动、直观、有趣等特点,能极大激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生一旦对某学科产生兴趣,就会变“要我学”为“我要学”,能促进学生学习的自主性。在实验教学中应注意下面几点:1.教师要做好演示实验,讲清实验目的和操作要领,引导学生观察现象,分析结果,提高兴趣,使学生真正感受到实验的重要性,促使他们积极认真地做好实验。教师也可适当补充改进一些实验,以激发学生的创新意识。2.向学... 相似文献
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教育心理学告诉我们,中学生的学习动机往往呈现非明确状态,因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,使其学习动机逐步趋于明确和稳定。本文立足中学英语学科,谈谈在教学中如何运用“激趣”艺术。一、辩证关系的调整。激发学生的学习兴趣,前提是要调整好三组关系。教与学化“教”为“学”,重在“学”。传统的英语教学,偏重于教师的教,忽视了学生的学,往往事倍而功半。只有调动学生的主动性,变“要我学”为“我要学”,才能更好地提高英语学习的效果。在教学中,我注重让学生自学,每教一篇课文,一定要学生先自我阅… 相似文献
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学生学习动机的唤醒、培养与强化是教育的重要目标之一,是让学生真正好学、乐学的重要方法,下面就学习动机的内在需求,外在诱因、自我调节等如何激发与培养谈谈我的想法。一、教学中要做好学生内在需求的培养与激发由于动机源于个体的内在需求,内部唤醒状态是人们对学习本身的兴趣所引起的学习活动,动机的满足在活动之内,不在活动之外,它不需要外界的诱因、奖惩来使行动指向目标,因为行动本身就是一种动力。 相似文献
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在外语学习过程中,学生的学习动机直接作用于学习结果,而要培养学生良好的学习动机:教师在授课之前要让学生明确每一节课的学习目的、任务和要求;要创设问题情境,激起学生的求知欲和学习的积极性;要利用学习结果的反馈信息激发学生的上进心;要把表扬与批评,奖励与惩罚结合起来对学生实施教育。 相似文献
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下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法。
一、激发学习动机，促进个性发展
心理学认为．学生的学习动机是学生参与学习活动的原动力。它是推动学生自主学习的主观因素．是学生学会学习的前提．是变“要我学”为“我要学”的诱因。因而。数学教师应始终把激发、维持、催化学生学习数学的动机放在突出位置。 相似文献