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1.
远程教育的核心是远程学习,社会性交互是远程学习的重要组成部分,它不但可以促进学习者知识的建构,也是教师开展网上教学的重要手段。回顾近十年来国内社会性交互的相关研究,对社会性交互研究在生生交互、师生交互以及交互策略三方面取得的成果进行了总结,分析目前国内社会性交互存在的问题,同时指出了每个方面研究的具体方向。 相似文献
2.
作为现代远程教育的实践者，教师所具有的素质，所处的地位以及发挥什么样的作用将直接影响到现代远程教育的质量。教师的基本素质是现代远程教育教学的基础，教师角色的转变是实现现代远程教育目标的关键，师生间实时/非实时交互教学的科学设计和实施是保障现代远程教育教学质量的重要环节。 相似文献
3.
高娟 《河北广播电视大学学报》2014,(2):30-35
在现代远程教育中,教学交互是网络教学质量的重要环节,直接影响着远程学习的有效性。目前教师和学生在网络课程论坛上的教学交互,无论是在数量上,还是在质量上都有待加强。教学交互的过程中存在各种各样的问题,这些问题直接影响着远程学习者的学习质量,从而影响到远程教育试点院校的教学质量。 相似文献
4.
教学活动的特征之一是交互.在远程开放教育领域,如何实现教学活动的交互,实现网络教学环境下教与学的再度整合,是一个影响和决定远程教学质量的关键问题.本文结合重庆电大开放教育本科经济类部分专业的网络教学实践,主要从学习方式、教学资源等角度,对网络教学交互活动的状况、效果作了相关调查分析,以期促进教学改革的进一步深化. 相似文献
5.
王琳 《河北广播电视大学学报》2010,15(4):36-38
现代信息技术支持下的远程教育强调在学习者与教学资源、教师与学习者、学习者与学习者之间的交互中取得理想的学习效果。在法学教学过程中实施网络交互教学是提高学习者学习效率的有效途径。为了确保交互教学质量,教师需要科学设计,对网络交互教学活动进行有效的组织和管理。 相似文献
6.
远程学习者异步交互的行为方式和特点 总被引：12，自引：3，他引：12
异步交互方式是目前远程教学中应用相当广泛的一种教学交互的实现形式,由于远程教学中师生分离的特点以及异步交互的非实时性特点,学习者在利用这种交互形式进行远程学习时,能否实现预期的较高水平的交互效果以及这种交互模式下学习者的活动的方式和特点都应该引起我们的重视。本文以异步交互中的远程学习者为研究对象,以远程学习中的教学交互模型为理论基础,主要研究了远程学习者在异步交互中的主要活动方式,以及实现的教学交互的特点。文章通过访谈法、问卷法重点分析了异步交互活动中的“观望者”和“参与者”在远程学习过程中所实现的教学交互方式上的差异。最后指出,在异步交互中,远程学习者的参与形式和参与程度是影响教学交互的重要因素。作者希望本研究能够帮助读者进一步认识教学交互过程中学生行为的差异和特点。 相似文献
7.
远程学习中社会性交互策略和方法 总被引：16，自引：1，他引：16
如何通过社会性交互有效提高远程学习的质量,已经成为现代远程教育实践的新课题。论文广泛调研国内外关于远程学习中社会性交互策略研究的最新成果,结合国内现代远程教育中社会性交互的实践方法,通过归纳和演绎,提出了远程学习中社会性交互的策略框架。该框架按照远程学习阶段和交互主体两个维度,对社会性交互策略进行了分类。在此基础上,论文针对学习者与教师,以及学习者与学习者之间社会性交互策略的特点进行了深入的讨论。 相似文献
8.
网真课堂可以为网络上的异地师生实时呈现出本地课堂与远程课堂融合的情景,进行即时提问和解答等实时交互的教学活动。为了充分发挥网真课堂的优势,更好地服务于教学,提高网络教学质量,在面向网真课堂平台实际应用的设计和开发过程中,结合网络教学中各种情况的需要,增加应用视频合成、虚拟现实、体感交互、智能Agent等技术,总结提出了八大类网真课堂交互技术,兼顾了特殊情况的应用,有利于促进网络教学的反思和改进。 相似文献
9.
基于远程视频会议系统的在线辅导教学交互策略 总被引：1，自引：0，他引：1
如何利用信息技术更好地实现高效的一对一个性化辅导,不仅是现实的迫切需要,也是研究的热点。本文对基于远程视频会议系统的在线辅导教学交互策略国内外现状进行研究,以社会建构理论、教学设计理论、活动理论、交际策略理论和远程教育中的交互理论为指导,在案例分析的基础上,设计了基于远程视频会议系统的在线辅导教学交互策略,并在三轮行动研究中对该策略进行修订和完善,最后提出"社会临场感建立—情感激励—教学会话—成果分享—评价反馈"的五阶段策略(简称SATAE策略),并通过对单向量表、教师反思日志、教师访谈等数据资料的分析,验证了该策略的应用效果,即能激发学生的学习兴趣,优化教学交互过程,提升基于远程视频会议系统的在线辅导教学效果。 相似文献
10.
课堂中师生的教学交互行为直接影响教师教的可接受性以及学生学的参与度,影响着教学活动的质量。现代信息技术的介入,使得师生的教学交互行为具有了交互的多维性、交互的实时性与延迟性同时存在、交互的自主性和动态性、交互的可量化性等特征。文章分析了影响师生教学交互有效性的因素,如交互媒体、交互策略、交互主体、交互对象等。针对这些因素,从优化教学资源配置、提高学习者的信息技术素养、改善网络环境等几方面提出了提高师生教学交互有效性的措施。 相似文献