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一、教材分析
跳跃运动是人体的一项基本活动,是体育教学的重要内容之一.本课教材以发展学生双脚连续跳跃能力为重点,对培养学生动脑、动手的能力,锻炼学生的下肢力量,提高学生身体协调能力以及灵敏素质起到重要作用.同时培养学生遵守纪律、团结有爱、协同合作和勇于克服困难意识,并从中体验运动带来的乐趣. 相似文献
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新课改后体育教学中热点问题的阐述 总被引：1，自引：0，他引：1
徐大成 《西安体育学院学报》2012,29(2):253-256
对新课改后"健康第一、增强体质、培养"三基"、全面发展、快乐体育教学思想的反思与技术健身教学目标确立"、"竞技运动项目教材化"、"体育教师的科研意识"、"学生的主体性"等4个体育教学中的热点问题进行反思与诊释。从中可以厘清模糊的理论认识,解释可能被忽视的真实的、但又确实是影响较大的事实或理论,为解决体育教学实践提供思想依据。二来能够为体育教学改革提供思考素材。 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法、访谈法对湖北省高校定向运动教学基本情况进行调查,从湖北省高校定向运动发展状况、教学课型现状、教学目标的定位、教材使用状况、教学内容与教学时数、教学场地与教学过程的控制、教学评价等几个方面分析湖北省高校定向运动教学,为湖北省高校定向运动教学的进一步发展提供参考。 相似文献
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中学阶段是学生成长的关键时期,教师要将增强学生身体素质,促进学生身心健康发展作为重要目标,在提升学生文化素养的同时引导其良好自觉参与运动的意识和习惯。篮球作为一项全民运动,在初中体育教学中的运用十分广泛,学生在篮球运动中不仅可以掌握基本体育技能,还能增强团结意识和竞争意识。教师要结合初中生身体素质及体育能力等方面进行综合分析,在实践中探索篮球教学训练中培养学生战术意识的思路和方法,进而保证教学效果和训练质量。 相似文献
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主体性体育教学应树立六种意识 总被引：1，自引：1，他引：0
主体性教学强调“以教师为主导,以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使他们在主动参与教学活动的过程中,做到会学、乐学、善学,从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展。在体育教学实践中,要更好地进行主体性教学,无论教师还是学生,都应树立以下六种意识:一、目标意识体育教学目标具有导向、激励与评价的功能。要充分发挥体育教学目标的功能,促使学生主动地、生动活泼地进行学习。在体育教学中,教学目标的确定要明确、具体、适度,使教材的难度与教学的要求,恰好落在学生通过努力学… 相似文献
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运动技能教学设计,一方面必须依托学生的＂学＂有序展开,另一方面,设计的目标、内容与过程又要引领着学生在体育课堂中的＂学＂。从这个角度讲,二者之间,如何根据学生学情,最有效的匹配性,将是教学设计过程中所要面对的课题。本文以教学实案为例,试对技能教学设计过程中某些与学生学情不相匹配的现象进行分析,以期为学生的运动技能学习达成有效提供支撑。 相似文献
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制定切实可行的教学计划,可使教学目标明确,加强体育教学的科学性和系统性,保证体育教学目标和任务的顺利完成。在具体制定学期计划时,可以从以下几个方面安排。一、学期教学工作计划学期教学计划是教师编写课时计划的依据,学期教学计划安排的恰当与否将直接影响体育教学的质量,因此我们必须科学合理地把教材内容分配到每节课中去。制定时应注意以下几个问题:1.每次课教材的安排要有利于学生身体的全面发展;2.每次课教材的安排要考虑学生学习负担和身体承受能力;3.一学期的教材安排注意其系统性和连贯性,处理好教材的先后顺序;4.各项教材的安排应考虑季节性:5.正确地确定各项教材的排列方法,排列的方法有三种:1)集中排或连续排;2)分散排或间隔排;3)集中与分散结合排。 相似文献
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对中国高师运动训练专业篮球专修的教学大纲进行研究,主要从教学目标、教学任务、教学内容、教学时数分配、考核与评价和教材6个方面进行分析,旨在找出各高师运动训练专业篮球专修教学大纲6个方面的共同之处,为高师运动训练专业篮球课程的教学改革提供有益的参考。 相似文献
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本讲就球类教材的特性、球类项目教学的有关问题,与广大教师朋友做一交流。一、球类教材的特性我们从功能特性、结构特性、运动方法特性和教材的典型性等四个方面分析如下:1.球类教材的功能特性球类运动有利于提高学生走、跑、跳、投等人体基本活动能力,发展学生的力量、速度、 相似文献
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随着人们对美的追求,美育已融于体育教学之中。艺术体操是一项“美”的运动,其艺术性与锻炼价值己逐渐被认识,艺术体操运动已在高校的体育教学中广泛应用,艺术体操运动体育手段化,用于体育过程中,除培养学生的基本的身体素质、运动技术、技能外,还可提高学生的美学的修养。在艺术体操教学中,要提高学生的美学修养,可从以下几个方面着手: 相似文献
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《体育与科学》2017,(4):42-48
为了清晰领会教学法的内涵及特征,本研究采用文献法进行了研究,认为:第一,该教学法并非"直观法"、"讲解法"、"练习法"那样狭义的教学方法,而是一种体育教学方法论。第二,把领会教学法定位为体育教学方法论时,其理论特征主要体现为3个方面:立足于学生已有运动能力水平;以学生整体性认知能力的发展为教学主线;充分发挥了学生的主体性作用。其它特征则只是这三个方面的衍生。第三,通过对领会教学法实践样式的归纳分析,认为:领会教学法适用于所有学段,所有运动能力水准的学生,所有运动项目;该教学法在调动学生参与运动的兴趣,激发与维持学生主观能动性,提升学生运动能力水准,清晰教学主线等方面皆有效果;领会教学法并非仅仅限定在球类项目只能以"战术意识"为主线,领会教学法下的体育教学的主线可称之为"应用意识"。 相似文献
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依据人才市场需求，改革高校体育教学 总被引：4，自引：1，他引：3
宋士彤 《山东体育学院学报》1995,(1)
人才市场需要的是德、智、体全面发展的、并具有一定竞争能力的人才，体育教学恰恰是提高大学生身心健康水平和培养竞争意识的最好手段和途径。教材设置要打破因循守旧、繁而杂的教材体系，注重安排对抗性强能激发竞争意识的教材；在教法和管理办法方面，要根据学生体质差异、运动技能高低、兴趣爱好及对教材的选择意向组合教学群；废止教学班授课制，实行学分制。在教学中要因材施教，多采用变换法和竞赛法教学。 相似文献
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说课是任课教师根据教学大纲和课程标准的要求,依据本学科相应的教学规律,向教学同行系统阐明个人对某一章节内容的把握,对教材和学情的分析,对教学策略的设想的一种创造性劳动。通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。说课以说为主,是一种口头叙述为主的教案分析。良好的说课能把理论和实践有机结合起来,对于学习、研究和评价一节课,对于培养和提高教师的教学水平都具有重要的意义。现就以“肝脏”为例,从教材分析、学情分析、教学目标和重难点、教学设计、教学实施、教学反思六个方面进行说课设计。 相似文献