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根据人力资源在社会活动过程中的主要功能,大体上可以将人才分为科学型、工程型、技术型和技能型四种,由于不同类型人才的知识能力结构特点不同,从而使培养这些人才的教育也各具特色,具有相对的独立性。文章对工程型、技术型和技能型人才的特点进行了分析、比较,试图从人才分类的角度探究工程教育、技术教育和职业教育的关系。 相似文献
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再论人才分类与教育分类 总被引：4，自引：0，他引：4
以杨金土、孟广平为首的研讨组曾提出人才分类与教育分类：学术型人才——学术教育、工程型人才——工程教育、技术型人才——技术教育、技能型人才——职业教育。有人对此提出异议。本文针对异议，从区分工程型人才和技术型人才的原因、杨孟分类法在工业领域和非工业领域的适用性、确定分类的命名和目的及依据等方面，对杨孟分类法进行了分析，并赞成这种人才分类和教育分类。 相似文献
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在20世纪，世界各国积极发展“技术教育”，适应了高新技术快速发展的需要。“技术教育”成为培养技术型人才的一种新型的、独立的教育类型与教育制度。当前在我国确立“技术教育”的独立地位，对于明确人才培养类型具有重要意义。理论知识和实践技能掌握程度、人才分类的“职业带”学说可作为划分工程型、技术型、技能型人才及相关教育的依据。 相似文献
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在20世纪,世界各国积极发展"技术教育",适应了高新技术快速发展的需要."技术教育"成为培养技术型人才的一种新型的、独立的教育类型与教育制度.当前在我国确立"技术教育"的独立地位,对于明确人才培养类型具有重要意义.理论知识和实践技能掌握程度、人才分类的"职业带"学说可作为划分工程型、技术型、技能型人才及相关教育的依据. 相似文献
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有关专家将人才分为学术型人才、工程型人才、技术型人才和技能型人才等四类。其中，学术型人才主要从事研究和发现客观规律的工作；工程型人才主要从事与为社会谋取直接利益有关的规划、决策、设计等工作；技术型人才和技能型人才是在生产一线从事为社会谋取直接利益的工作，使工程型人才的规划、决策、设计等变换成物质形态。技术型人才与技能型人才的区别在于前者主要应用智力技能来进行工作，而后者主要依赖操作技能来完成任务。 相似文献
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工程型、技术型与技能型人才一般都要经过基础理论教学、专业理论教学、专业技术(技能)教学三个教学阶段．确定三个教学阶段在每类教学活动中的地位和所占的比重是每类教育教学的特色所在．高职教育的培养目标为技术型人才,应该把教学重点放在专门理论教学上．这样既可以形成高职特色,也可以兼顾职业教育面临的针对性和适应性两方面矛盾． 相似文献
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就制定与实施五年制高职教学计划谈几点认识.一、五年制高职教育培养的人才类型.人们通常将社会中的人才分为四种类型即:学术型、工程型、技术型与技能型.高等职业教育是培养技术型和技能型人才的高层次.高职教学计划的培养目标定为高级技术人才. 相似文献
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张明清 《云南教育(高教版)》1998,(3)
一、高等职业教育的培养目标和培养模式充分体现了现代教育的思想高等职业教育是一种特殊类型的独立的高等教育,其本质特征主要体现在培养目标和培养模式上。按现代人才分类理论的观点,高级专门人才可以细分为学术型人才、工程型人才、技术型人才和技能型人才四个层次。... 相似文献
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高等职业教育能否培养高级技师 总被引：1，自引：0，他引：1
社会对人才的需求 ,大体上分为学术型和应用型两大类 :前者是发现和研究客观规律的人才 ;后者是应用客观规律为社会谋取直接利益的人才 ,又可分为工程型人才和技术型、技能型人才。不同类型的人才要由不同的学校来培养 ,学术型与工程型人才由普通高等教育来培养 ;而技术型和技能型人才则由职业教育来造就。但是 ,随着社会发展和科技水平的不断提高 ,人们在生产、建设、服务活动中知识的作用越来越大 ,而且存在技术型和技能型人才逐步复合的趋势 ,高职教育应当承担起培养高级技师的职责。一、现代化生产已淡化“白领”与“蓝领”的界限２０世… 相似文献
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我国现行的高等教育目标主要是培养学术型和工程型人才。正是由于忽略了对技术型、技能型人才培养，从而造成了就业市场与高等教育不接轨的弊端。高校职业技术教育的目的就是为了快速培养一大批既具有必要理论知识，又掌握职业操作基本技能和本行业运作过程和管理的高级应用型复合型人才。 相似文献
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加拿大的新型技术学士学位教育模式 总被引：2，自引：1，他引：1
工程教育培养的人才大体上可分为工程型、技术型和技能型三种类型。加拿大Mohawk学院与Mc—Master大学合作开展技术学士学位教学计划,培养高级工程技术型应用人才。其基础课以满足本岗位群工作需要,够用为度。专业基础课和职业技能课则以培养机械加工职业定向人员为目标设置。 相似文献
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高等职业教育职业能力构成分析 总被引：1，自引：0，他引：1
贾剑方 《广东技术师范学院学报》2010,31(7):117-120
高等职业教育的人才培养目标应定位于技术型人才。技术型人才的能力构成主要包括了四个方面：首先是一个技能型人才,具备技能型人才的能力素质,是技能型工作岗位的技术骨干;二是能够为技能型人才作示范者和指导者;三是能够处理非常规事件;四是能够操作高新技术设备。高等职业教育的能力构成决定了课程的设置。 相似文献
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大力发展高职教育,必须构建以市场为导向的高职教育人才模式,突出对学生的能力和劳动技能的培养和训练,培养技术型、技能型和高技术型、高技能型人才,以适应市场、企业、社会的需求. 相似文献
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当今经济迅速发展,服装商品市场供大于求,使产业对人才的需求发生了巨大的变化,主要表现在:技能型、工程型人才的需求处于急需状态,现阶段服装产业对技术型及工程型人才需求比是60%、 相似文献
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高职考试制度中技能型考核方案的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
彭鲁青 《河北软件职业技术学院学报》2010,12(3):21-23
随着地方区域经济的迅猛发展和人才市场竞争的日益激烈,企业的用人需求更趋技能型,传统意义上的学术型、工程型人才已接近饱和,迫切需要技术型、技能型的人才。高职类学校的教育目标就是要培养符合地方区域经济发展需求的技能型人才,高职考试制度的改革方向就是要适应企业的技能考核方式,使考试制度与目前的企业用人测评方案相适应。 相似文献
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一、技术型人才的定位 综观我国高等教育人才培养目标,按其知识与能力结构通常可分为学术型、工程型、技术型和技能型四类. 学术型(科学型、理论型)人才的主要任务是研究和发现客观规律并将其成果表现为科学原理;工程型(设计型、规划型、决策型)人才的主要任务是把科学原理演变成设计、规划和决策;技术型(工艺型、执行型)人才的主要任务是从事技术的具体应用、管理与运作;技能型(技艺型、操作型)人才的主要任务是实施已完成的设计、规划和决策并将其转化成产品. 相似文献
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吕鑫祥 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(6):8-9
教育部在（面向21世纪教育振兴行动计划）中提出“积极稳步发展高等教育,特别是要积极发展高等职业教育”。为什么要特别提出积极发展高等职业教育呢？这一问题社会各界尚未达成完全的共识,这不能不影响高职的发展。本文对此作以下论述。一、社会对人才的需求是多样化的。社会人才的合理结构是社会正常运行的保证,而社会教育类型的合理结构又是社会人才合理结构的基础社会人才大致可分为：学术型人才;工程型人才;技术型人才和技能型人才。这相互关连着的四类人才对社会的运行和发展都是不可缺少的。为了使社会人才类型结构合理,社会的… 相似文献