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郭宗振 《潍坊教育学院学报》2003,16(4)
<正> 根据省教育厅《关于进行高职院校和成人高校教学工作评价的通知》文件精神和要求,2004年4月,省教育厅将组织专家组对我院近三年来的高职教学工作进行评估检查。本次评估检查,对进一步促进我院的发展壮大意义深远,按照“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想,我院党委高度重视,要求全院上下统一思想、提高认识,扎扎实实搞好高职教学迎评工作。 相似文献
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高等学校建立常态化的自评机制,要以系统化的督导与评估工作体系为保障.利用督导工作的基础,发挥其资源优势,将督导与评估有机结合,充分利用督导与评估的联系性和能动性,构建督导与评估一体化的工作体系,建立职能独立的组织机构,集督教评教、督学评学、督管评管于一体,实施两级督评模式,开展分层、分级、体现专业课程特点的全方位的督评活动. 相似文献
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深入学习、认识开放教育试点中期评估的目的、意义,是全面贯彻“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”指导方针,切实搞好评估工作的思想基础。自评工作中坚持求真务实,边评边改,促进了学校各项工作整体水平的提高。在取得的成绩面前,应保持清醒头脑,理智看待存在的问题,认真落实整改方案。 相似文献
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本科教学工作水平评估是对学校整个教学系统一次全面检查,是对学校整体实力的综合评估。高等学校必须认真扎实、实事求是地搞好自评建设工作。切实把自评过程变成总结过去、分析现在、规划未来的过程,把自评的过程变成建设与改革的过程、变成改进工作提高质量的过程。遵照教育部的评估指导思想．中国传媒大学从2002年起即开始进行扎实的评估建设工作。取得了一定成效。并对这一意义重大影响深远的评估工作有了更深刻的认识。 相似文献
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王雷 《中国科教创新导刊》2013,(34):54-54
如何组织开展派遣军官专业职务评任,是当前学生军训工作中的一个的现实难题。笔者认为军队派遣军官专业职务评任实施“单独计算璃配比例．单独组织评任”是一种行之有效的解决方法,井从完善法规政策、借鉴有益经验和规范评任过程三个方面对组织开展评任工作进行了探析。 相似文献
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新增专业评估是推动高等学校专业建设发展的重要举措。搞好新专业评估 ,要建立科学、合理、可操作的指标体系 ,掌握学校的具体情况 ,抓住重点和难点 ,并充分体现评估工作的科学性和公正性。 相似文献
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关于课程教学评估运行机制的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
高等学校的课程评估是高等学校教育评估的重要组成部分。如何搞好大学本科的课程教学评估 ,笔者通过所在学校多年的评估实践认为 ,以下措施是不可缺少的。一、要确立明确的评估定位和目的根据教学评估理论 ,学校内部的教学评估一般说来 ,依次分为课程评估、专业 (或学科 )评估和学校办学水平的评估三个层次。一个专业的课程教学质量决定着该专业的专业水平 ,专业水平又决定着学校的办学水平 ;学校的办学水平反过来又制约和影响着它的专业和课程的建设与发展。就学校内部的课程评估而言 ,可分为诊断性评估、等级性评估、推优性评估、合格性评… 相似文献
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本文认为教育就是教育,无所谓产业与非产业,非此即使的研究是一种走入误区的研究。我们应整体地、辨证地、全面地认识教育,积极发挥教育的整体功能。 相似文献
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STS教育是科学教育与人文教育融合的教育 总被引：1，自引：1，他引：0
明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。 相似文献
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终身教育·成人教育·全民教育 总被引：1，自引：0，他引：1
终身教育和全民教育是20世纪后半叶的两大的教育思潮,对全世界的教育产生了重要影响。成人教育作为终身教育体系的一部分,被赋予新的内涵和使命。本文在阐述终身教育、成人教育、全民教育内涵的基础上,分析了三者之间的互动关系及联系。 相似文献
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成人教育是为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和;广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育,狭义的继续教育主要指受教育者在其初始教育之后所接受的教育;终身教育这个概念则是包括了教育的一切方面,它并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。成人教育、继续教育是两个不同维度的概念,但它们之间也有一定联系,且二者均属于终身教育的范畴。 相似文献
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教师教育与高师成人教育 总被引：1，自引：0，他引：1
史志谨 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(3):23-26
教师教育是高等师范教育大众化必须承担的重要使命。高师成人教育必须发挥自己的优势，主动适应高师教育大众化和教师教育崛起的形势；教师教育是国家的事业，政府的责任，高师成人教育也应该得到国家的大力支持；教师教育需要有一个开放灵活的体系，高师成人教育是构建这个体系的不可或缺的部分；教师教育中，职前职后一体化势所必然，高师成人教育参与其中，应该是水到渠成、顺乎自然的事情；教师教育必须推进信息化、现代化，高师成人教育也应与时俱进；教师教育必须转换运行机制，高师成人教育机制的改革更是势在必行。 相似文献
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张艳红 《忻州师范学院学报》2011,27(1):114-116
高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。 相似文献
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情商教育又称社会及情绪学习教育。素质教育背景下我国情商教育发展进程中存在智商开发凌驾于情商培育之上,导致情商教育形同虚设;教学内容零散,教学目标模糊,系统性不足;教学时间不确定,情商教育缺乏长期性等问题。我国情商教育应转变观念,训练和培养学生的情感能力;系统设计情商培育内容,科学构建情商教育体系;坚持情商教育的长期性,做好打＂持久战＂的心理准备;建立＂学校—家庭—社会＂三位一体的情商教育体系等。 相似文献
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在实施开放教育的过程中，要关心学生的心理健康，促进学生个性的发展。为此，必须通过日常教学工作来实施心理教育，贯彻“以学生为中心”的教育思想，让学生成为学习的主人，让“形成性考核”产生激励作用。 相似文献
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人文主义教育是思想政治教育的基础,人文主义教育与思想政治教育的关系表现在两者相互渗透、相互促进;人文社会科学知识是思想政治教育不可缺少的基础和前提条件;在思想政治教育过程中渗透人文主义精神、重视对受教育者的人文关怀是思想政治教育的有效手段.在人文主义教育价值取向下思想政治教育必须处理好如下几个层次的关系人文主义教育与思想政治教育的关系、思想政治教育中理想教育目标与现实教育目标的关系、思想政治教育的统一性和多样性的关系. 相似文献