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曾华裕 《中学语文(读写新空间)》2022,(12):36-37
联想思维能力是学生联想各种事物的能力,开展联想能力的培养可以有效提高学生的写作能力。本文分别从激发学生的学习兴趣,引导学生进行联想思维训练,拓展学生的阅读,丰富联想素材等方面,探讨了在初中写作教学中培养学生联想思维能力的方法。 相似文献
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李阿山 《福建教育学院学报》2003,(2):108-112
三峡(郦道元) 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。 自,初中第三册2001年版“自:从,由”。按此“自”表处所,宜训“在”;不表起点,不宜训“从”。《古书虚字集释》“‘自’犹‘在’也”,并云“‘自’‘在’一声之转”,即古音从母双声也;又“‘自’犹‘于’也”,例证在在。《广释词》亦“自犹‘於’,介词”。如: 相似文献
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联想是作文创新的翅膀,常用于作文立意构思中。在阅读活动中,联想是读者生成、扩展和创新意义的重要渠道。因此,联想是阅读教学中经常运用的策略。《语文课程标准》在"遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略"一节中指出阅读是学生的个性化行为,提倡多角度的、有创意的阅读,以扩展思维空间,提高阅读质量。笔者从阅读角度通过提取文本解读信息,阐释实施阅读联想策略的必要性和实效性。 相似文献
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喻俊芳 《中学语文(读写新空间)》1998,(9)
香港作家黄河浪先生的《故乡的榕树》,是一篇联想丰富、感情真挚的优秀散文。通过它的教学,可以也应当让学生初步掌握一些联想的基本方法。这样做,既有助于他们进一步阅读欣赏,又有益于他们在写作时展开联想与想象。在《故乡的榕树》一文中,主要的联想方法有: 相似文献
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<正>在初中作文教学中,可以鼓励学生进行模仿,也有利于今后作文的自我创新。利用模仿可以提高学生的观察能力、思维水平、联想能力和想象能力,利用学生模仿可以真正提高初中生的写作水平。一、仿写的可行性分析在初中语文作文教学中应用模仿,有着一定的理论依据,这是在初中语文长期教学实践中总结出来的。一是在作文教学过程中应用模仿教学与学习迁移理论相符,利用模仿可以有效完成自阅读到写作的转换,使 相似文献
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毛启宪 《中国小学语文教学论坛》2004,(32)
在长期的语文阅读教学中,我探索出了培养学生快速阅读的教学法———“四步循序渐进”阅读法,其图示如下:讲授课自读指导课(归纳方法)(自主学习)(探究学习)活动课从图示可以看出,“四步循序渐进”阅读教学法,讲授、自读指导、讨论和活动四种课型,是一个阅读难度逐渐加深的过程,激励学生采用自主、合作、探究的学习方式,使阅读层层推进,以学生获取快速高效的阅读技能为主线贯穿始终,最终落脚于学生自主阅读鉴赏能力的培养,广泛用于课内外阅读。一、以“讲授”为主的归纳总结课———获取方法讲授的主要内容:一是阅读的技法(如精读法、略读法… 相似文献
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1.阅读苏霍姆林斯基说过":学会学习首先要学会阅读."一提到阅读,很容易让人联想到读文学著作,其实学习数学同样需要阅读.首先,学生要学会阅读教材.随着学 相似文献
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邹凤英 《现代中学生(初中版)》2023,(11):25-27
<正>阅读和写作是语文学习中的两大主体，互相依托，互相支撑。读写结合，我们要在阅读中学习写作，在阅读中练就写作能力。一、发挥想象，进行再创作“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。初中学生已经具备了较强的阅读功底，在阅读中学生可以发挥想象进行再创作，不仅可以培养对生活的感悟能力、联想能力、对事物的分析能力和评判能力，还能提高写作兴趣。 相似文献
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白玉红 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):118-118
在初中语文阅读教学中,如何培养学生的阅读能力是教师必须关注的问题。在培养学生阅读能力的过程中,教师要关注对学生阅读方法、学习兴趣、思维能力和联想能力的培养。 相似文献
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联想在任何领域尤其是在英语学习中发挥着重要的作用。大体上讲，联想是英语学习者从词汇学习到句子结构以及阅读理解的最理想的方法之一。本文就此通过大量的实例论述了联想在英语学习中对所学知识的复习和知识的拓展都具有十分重要的意义。 相似文献
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当代作家刘征散文力作《过万 重山漫想》是高中第二册语文教材 中新增的一篇讲读课文，写于１９８０ 年。文中，作家热情讴歌了知难而 进的首创精神，期望人们在新长征 中发扬首创精神，为实现四个现代 化创造更加辉煌的业绩。这个主题 是作家在５０多岁第一次穿过三峡时 获得的，而这个启示的获得得益于 作家丰富的想象和联想。 联想和想象是作家创作的重要 手法，也是学生创造性学习和创造 活动的必要条件，是我们学习写文 章和阅读欣赏作品必须掌握的基本技能。《过万重山漫想》是一篇值得借鉴的佳作。作家在点明游程的起点之后，抓住三… 相似文献
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写作是一种创造性活动,笔者认为,若要有效地提高学生的写作能力,主要应向范文学习,向范文借鉴,并从阅读中学习写作方法。优秀的范文不但会具体地告诉学生应怎样写,而且还可以引起他们的联想,开拓其思路。因此,笔者就如何引导学生在阅读和学习写作之间架起桥梁谈点粗浅的体会。 相似文献
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记叙文中的文艺性课文在描述中,为了突出文章中心和抒发思想感情,有时写“实”,有时写“虚”——由“实”引起的联想,虚虚实实,实中有虚,虚中有实。例如《十里长街送总理》、《小音乐家杨科》、《月光曲》、《小木船》等课。指导学生阅读这类课文,可以运用“辨析法”,即辨别事物和联想的一种学习方法。以激发学习兴趣,培养敏锐的语感,发展儿童的想象能力和思维能力;感染学生,陶冶情操,使学生受到更深刻的思想教育。 在指导阅读时,引导学生分辨哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想,从而理解文章 相似文献
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谢守成 《中学语文(读写新空间)》2022,(25):10-12
阅读本身就是一个语言文字运用的学习过程,语言是思维的外化,阅读过程就是一个思维培养的过程。在阅读中,学生的分析比较、归纳判断、联想想象等思维能力可以得到有效提升。在阅读思维中,统观与勾连是两种十分重要的思维方式,本文结合具体的教学实践,较为深入地探讨了统观与勾连思维方式的培养方法。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正散文创作离不开联想与想象。因此有人说,没有联想与想象便没有散文。掌握联想和想象的基本知识,对提高散文的阅读和写作能力至关重要。一、散文中的"联想"表达手法解析联想是由此及彼,在记人叙事中想到与之相关的人或事物。在散文创作中充分运用联想可以把以前发生的事情、别处出现的情况写进文章之中,使文章内容丰富,主题深化。具体作用如下: 相似文献