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通过对课堂观察运用到教育研究领域所经历的大致阶段的回顾,以及课堂观察研究的三种价值取向的概括,揭示出当前的课堂观察研究在教育实践运用取向、学科内容角度分析、整体上还原课堂等方面的缺失。基于课堂观察对于教学行为改进和教师专业成长的实践取向、遵循记录——诊断——评价的技术路线对作为实践性技术的课堂观察方法做了发展性建构。 相似文献
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课堂研究理应成为教育研究的重要部分。长期以来,我国的课堂研究局限于经验式的听课、评课以及微格教学上。本文在区分20种课堂行为的基础上对某小学的12堂课进行了观察统计,并进一步分析了该校课堂教学的总体特征。通过这种定量研究的尝试,笔者对我国课堂研究的内容和方法进行了反思并提出了建议。 相似文献
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作者在回顾相关理论和实践成果的基础上,主要从教师的角度研究了大学英语专业第二语言课堂中师生交互的情况。对语言教学过程当中师生交互的目的、类型和方法等做了进一步的探讨,以表明实际的课堂交互状况应该达到的标准,以及师生在英语语言教学的课堂中交互的重要意义。 相似文献
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莫新语 《新乡教育学院学报》2006,19(1):61-62
本文简要回顾西方学者研究语言课堂的历史,介绍课堂研究的主体、目的、主要内容、方法和当前研究关注的问题。着重指出语言教师是课堂研究的主体,以教与学的关系为主要目的分析课堂现象和行为,还指出当前学者对研究内容的不同看法,阐述课堂研究的指导思想和具体方法。为我国各级外语教师从事课堂研究提供建议,促进我国外语课堂研究的发展。 相似文献
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本文从目前比较常用的课堂观察的角度研究了课堂教学的有效性,分别从课堂结构与活动转换的有效性、合作学习的有效性、独立思考的有效性、课堂提问的有效性等方面进行了研究,并对课堂教学有效性问题进行了反思与展望。 相似文献
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研究者以我国大学生应对研究的文献为基础,就大学生对学习与生活问题的应对、应对与其他心理现象的相关、应对方式的维度结构及应对理论、研究方法四个方面进行了回顾。在反思我国大学生应对研究存在的问题基础上,从研究内容、方法、价值体现几个角度提出了自己的研究建议。 相似文献
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本文以几十年来教师课堂非言语行为研究的文献为基础,对教师课堂非言语行为运用的原则、对教学效果的影响和对师生关系的影响进行了回顾,在反思教师非言语行为现状的基础上．对教师非言语行为的研究方法、研究内容和研究过程进行了展望。 相似文献
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教师话语是教师在课堂上实施教学和传授知识的重要媒介,在学习者的语言习得过程中起到至关重要的作用。通过课堂观察,采取定量与定性相结合的研究方法,从权力距离角度对中国大学英语课堂和对外汉语课堂中教师话语进行研究。根据权力距离在课堂中的表现,从课堂话语量、问候语、提问语、反馈语四个方面进行对比分析。研究发现,中外教师在教学中的角色定位存在差异,与学生间的权力距离不同。 相似文献
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课堂观察:限度及其问题 总被引：3，自引：0，他引：3
课堂观察方法近年来在课堂研究中广为运用,并取得一些成效,但同时也显现出一些问题.本文从课堂观察方法的限度分析入手,对课堂观察方法在运用中出现浅层次问题、专业性不足问题等进行了反思,以求专门研究者和教师能够对其进行准确的理解和运用. 相似文献
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张逸敏 《四川教育学院学报》2013,(4):53-57
在回顾国内外同伴反馈理论的基础上,对西部地区一所高校的45名同学进行了为期一学期的同伴反馈行动研究。为达到有效反馈,研究期间开展了一系列的活动,如课堂观察、同伴培训、教师跟踪、问卷调查、访谈等。结果显示,此次行动研究不仅得到了学生的普遍认可,同时也提高了课堂活力,使学生收益。 相似文献
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课堂观察方法近年来在课堂研究中广为运用,并取得了一些成效,我们在肯定课堂观察积极一面的同时,还要充分关注教师在开展课堂观察中会受到哪些限制,其根源在哪里,如何得以改善。本文从分析课堂观察方法的局限入手,对问题根源、改良策略等进行了反思,以期教师能够对课堂观察有准确的理解和运用。 相似文献
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我国学者主要从课堂人种志、教师专业化和师生合作共同体三个视角对课堂观察进行研究,在课堂观察的定义、特征、类型、程序、量表、技术和记录方式七个方面形成了一定的认识。在今后的研究中,应着重在研究视角、研究内容和研究应用等方面加以改进。 相似文献
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师生互动（又称教学关系、师生关系）是教育社会学研究的重要范畴,也是影响学生学业成败的重要因素。本研究对一节高中化学课课堂进行观察,从教师和学生两个角度,通过在课堂中师生口头言语互动的观察,总结反思在新课程理念下,目前在常规课堂教学中出现的一些问题和不足,探讨改进的方法和策略。 相似文献
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本文从英语知识和英语技能两个角度．运用课堂观察、调查问卷等研究方法,对我院英语专业教师教学策略的使用现状进行调查、分析．得出结论和建议。 相似文献
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重述（Recast）是二语课堂上大量使用的反馈策略．也是二语习得研究中的热点话题。不同的研究者用不同的术语从不同的角度对重述进行了定义。所有的定义既有相同点又有不同点。本文试图回顾一些重要的定义并总结其理论基础．进一步讨论重述研究对我国二语教学的启发和意义。 相似文献