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小学数学活动课应抓住的四个特点○刘永红（宜丰县新昌一小活动课有利于从共性入手发展人的素质,对学生素质的提高及面向未来的社会有着重要的意义。教师善于抓住数学活动课的特点,对顺利进行数学活动课的教学是十分必要的。一、伸缩性。活动课以学科课的教学大纲为依据... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
活动课与一般的学科课程相对立,在素质教育广泛推行的当今,受到越来越多的关注。由于教育理念、教育背景与基础条件等方面的差异性和独特性,农村小学数学教师在教学时往往更看重对学生学科能力的培养,而相对忽视了对学生综合素质的提升。正因如此,农村小学数学活动课的开展容易呈现出次数少、内容少、效果差的特点。农村小学数学教师需要重视对活动课的研究与实践,在准备充分的前提下增加活动课在教学中的比重,同时突出活动课程开展的指向性,强化数学活动课对整体教学效果以及学生素质的提升作用。 相似文献
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九年义务教育六年制 小学数学课程计划中明确指出“课程分为学科和活动两部分。”在小学数学中开设活动课,旨在陶冶学生情操,培养兴趣,发挥特长,增强素质,培养才干,拓宽知识面,养成良好学习习惯,与学科教学协调配合,达到小学数学要求,实现教学目的。为体现活动课自主性、实践性、娱悦性、创造性原则,按照因地制宜设计活动课的要求,谈谈确定活动课内容的五个“结合”。 相似文献
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国家教委１９９３年明文规定,课程设置“以学科课程为主,辅以活动课程”。数学活动课是义务教育小学数学课程的一个重要组成部分。它有利于开发学生的潜能、个性,促进学生素质的全面提高。然而,在农村,真正全面实施数学活动课教学,充分发挥其教育功能,目前还存在很... 相似文献
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原国家教委1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》首次将活动课纳入义务教育学校课程计划。然而，由于受传统教育思维的影响，数学活动课仍旧在“上课、考试、分数”的怪圈内打转，虽有活动课之名而无活动课之实，与素质教育的宗旨相悖甚远。从2000学年开始，有关部门正式把活动课内容编入小学数学教材，这就从教学内容体系上确保了活动课程的实施。这对小学数学教学改革的深化，全面提高学生的综合素质将会产生积极的促进作用。在低年级数学活动课的教学实践中，必须突出“活动化”这一主旨，才能发挥数学活动课的独特育人效能。下面谈谈这方面的体会。 相似文献
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数学活动课是数学教学的重要组成部分。国务院颁发的《基础教育课程改革纲要》指出：改革课程机构过于强调学科本位的单一结构，提出包括学科、活动两部分的课程总体结构，小学数学活动课作为中小学课程不可分割的部分。它与数学学科课程共同担负着全面提高学生数学素质的重任。但是，有的教师却片面地理解数学活动课，把它有意或无意地上成了数学学科课。我认为，数学活动课决不等于数学课。 相似文献
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原国家教委１９９２年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》首次将活动课纳入义务教育学校课程计划。然而，由于受传统教育思维的影响，数学活动课仍旧在“上课、考试、分数”的怪圈内打转，虽有活动课之名而无活动课之实，与素质教育的宗旨相悖甚远。从２０００学年开始，有关部门正式把活动课内容编入小学数学教材，这就从教学内容体系上确保了活动课程的实施。这对小学数学教学改革的深化，全面提高学生的综合素质将会产生积极的促进作用。在低年级数学活动课的教学实践中，必须突出“活动化”这一主旨，才能发挥数学活动… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
<正>为了全面促进学生素质的全面提高,落实义务教育,各地把开设中、小学数学活动课程作为一项重要的研究项目列入教研计划,并列入课表。在教学实践中,教师们反映突出的一个问题是对活动课的认识问题。如有的教师认为,数学活动课就是以往学校开展的数学课外活动;有的认为,数学竞赛及其辅导活动就是数学活动课;也有的认为,教科书中的"思考题"教学,学科课教学中的直观性教学活动,如实验、演示、操作、测量、参观等就是数学活动课的教学。这实质是对什么是数学活动课,它与学科课及其它数学活动有 相似文献
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王军 《中国科教创新导刊》2013,(24):157-157
数学知识来源于实践,最终又用于实践,随着我国现代化教育理念的不断发展,小学数学教学的模式和方法也发生了改革。在新的教育模式中,小学数学应开设数学活动课来拓宽学生思维,让学生把在课堂所学的知识与实际生活联系起来,解决生活实际问题。本文从小学数学活动课的开设原则与开展形式,来探究小学数学活动课的意义。 相似文献
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在数学活动课中培养学生的创造能力俞宝玲（赣州市文清路小学）创造能力是指学生在强烈的创新意识指导下，把头脑中已有的信息，重新组合，产生具有进步意义的新发现和新设想。创造性思维是２１世纪人才的重要素质之一，笔者从教学低年级起，在数学活动课中注意培养学生的... 相似文献
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谈数学活动课与学科课及数学活动的联系与区别□刘建元为了全面落实义务教育《课程计划》，促进学生素质的全面提高，各地把开设小学数学活动课程作为一项重要的研究项目列入教研计划，并列入课表。在教学实践中，教师们反映突出的一个问题是对活动课的认识问题。如有的教... 相似文献
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随着新课改的不断推进,教育教学不断融合新的教育理念和教学方式,不仅在数学教学中融入数学活动课,还对其加强重视,大力推广,从而培养了学生动手能力,促进了学生的思维发展。文章对数学活动课的设计与开展进行分析和论述,以提高活动课教学实效,提升学生综合素质,促进学生全面发展。 相似文献
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李玉成 《学生之友(小学版)》2012,(22):24-24
数学活动课是数学课堂教学的延伸,是学生运用所学知识解决实际问题的舞台,是培养学生探索能力的有效途径。数学活动课运用得好,对于培养学生学习数学的兴趣有着极大的促进作用。上好数学活动课对于培养学生综合运用能力,提高学生数学素质,促进学生个性特长的发展都具有重要意义。我在近几年的教学实践中,发现要想发挥数学活动课的最佳效率应注意以下几点。 相似文献
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张大书 《黔南民族师范学院学报》2005,25(3):67-68,40
教育改革的根本目的是提高民族素质，在数学教学过程中，开展数学活动课有利于提高学生的综合能力，开展数活动课是全面提高学生素质的途径之一。 相似文献
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数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径。那么,怎样才能上好小学数学活动课呢?一要突出数学活动课的特点小学数学活动课主要有三个特点:一是实践性。数学活动课重在能力的培养,实践是数学活动课的主旋律,学生在实践中获取数学知识,掌握发现问题和解决问题的方法,取得对 相似文献
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上好数学活动课多方面培养学生素质松花江地区教育学院王宏把小学数学活动列入教学计划，作为活动课来设置，对于开阔学生的视野，拓宽知识领域，培养学生学习数学的兴趣及个性，发展学生运用知识能力和动手操作能力，发掘数学智力潜能有着积极作用，同时可强化双基训练，... 相似文献
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数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分,是以发展学生个性要素为首要目标的课型,有着独特的教育功能,可促进素质教育的全面展开。本文探讨了如何设计小学数学活动课,帮助教师进行有效教学,从而提高数学基础教育的质量。 相似文献
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张和掌 《教育前沿(综合版)》2008,(4)
《小学数学新课程标准》把小学数学活动课列入新的课程计划,作为小学数学教学的一个重要组成部分,是数学课堂教学的延伸、巩固和发展,并以其鲜明的趣味性、开放性、层次性和实践性来培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力和问题意识、发展数学素养,从而成为新课改的热点问题之一。数学活动课,顾名思义就是 相似文献