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知识输入到头脑之后,并不是原封不动地储存在已有的认知结构之中,而是需要进一步的组织和加工,才能纳入原有的知识体系,以便需要时提取。一些学生由于不重视课后复习或方法失当,导致学习效率不高。课后复习巩固常采用重复、练习和知识结构化等策略。 相似文献
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课堂教学固然重要,然而课前预习与课后复习也不能放松。这是因为,课堂教学时间有限,大多数情况下需要学生自行完成对教材知识的掌握。课前预习重点在于对新词汇的掌握、陌生语法现象的了解及对文章大意地掌握;课后复习要全面细致的重温课文内容,掌握新知识点,温习旧知识点。 相似文献
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课后复习是数学课堂不可或缺的环节,教师可从"编制生活化习题,总结课堂上所学的知识;微课引导,点化课本重点难点;网络辅助,促进知识交流沟通;师生互动,提升数学课后复习效率"四个方面进行小学数学的课后复习。 相似文献
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郑允光 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(4):63-65
为了提高中学化学的教学效果，在教学实践中，教师应经常组织学生加强对所学知识进行复习，其常用的课后复习策略有：重复策略，包括尝试回忆、阅读教材、整理笔记、展开联想等方法；练习策略，其中应注意明确练习目的、培养思维能力、重视解题过程、合理表征问题等方面；结构化策略，其中应注意材料之间的顺序关系、因果关系、种属关系、功能关系... 相似文献
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微课在教育领域中的应用日益广泛,它不仅可以辅助教学,更可以激发学生的学习兴趣,还能够帮助学生查缺补漏,促进学生学习水平的提高。高中生物学是一门较为复杂的学科,它的知识内容十分庞杂,包含一些其他学科的知识,需要学生具备综合应用能力和知识迁移能力。因此,高中生物学教师可以将微课引入教学中,通过这样的方式突破教学的重难点知识,促进学生不断提升生物学素养。本文先从微课的概念和运用优势展开讨论,再从优化课前预习活动、优化课堂教学过程、运用到课后评价、运用到课后复习、播放生物学实验视频几方面出发,为高中生物学教师提供了微课在教学中的运用策略,以供参考。 相似文献
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K-W-L教学策略是让学习者在掌握已有的知识的基础上,带着探究新知识的渴望,通过自学、阅读以及集体讨论等方式,建构新知识的一种学习方式。该模式包括三个渐进性过程,将学生课前预习、课堂参与、课后复习融为一体,是一种以学生为主体,以问题为中心的递进式自我探究性学习模式。 相似文献
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潘兰珍 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(2):190-192
在学习的过程中,巩固所学的知识最好的方法就是复习。要培养小学生数学课后复习的习惯,应该做到在教学中渗透,让学生意识复习的重要性;通过对比实验,让学生体会到课后复习的重要性;注意反复强化,养成学生良好的课后复习习惯。 相似文献
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课后复习是一种重要而有效的学习方式。在化学学习中．不少学生忽视课后复习。他们认为完成了作业就是一天学习的结束,所以课后总是急于完成老师布置的作业。但是由于新学的知识还没有完全内化．因此作业的效率较低,直接影响知识的结构化、条件化和自动化的水平。他们即使能勉强完成作业．也难以将所学知识长久保持并灵活运用。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(2)
<正>化学知识具有源于生活、高于生活的特点,同学们从生活的角度对化学概念进行分析和理解,可以逐渐感受到化学知识的魅力,并将其运用到自身的生活中解决相应的问题,整体性地提升自身对化学知识的运用能力。同学们在高中化学的学习过程中需要逐渐养成课前预习、课上学习和课后复习的良 相似文献
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如何做好课后复习呢？笔者认为应注意以下几方面的问题。
1.要养成课后复习的习惯。习惯是一种自动化的行为,不需要特别受思想和意志的努力,也就是在什么情况下,就按什么规则（或规律）去做。习惯一旦养成,就会成为支配人生的一种力量。每天课后,用半个小时进行复习,效果要胜过做两个小时的习题。教师最清楚教学的重点和难点所在,课后复习时要吃透教材,针对重点、难点和疑点进行复习,深化理解,切忌题海战术。 相似文献
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学生在上完新课后,要对所学的知识进行复习。学生的课后复习是学生独立完成的。为了保证学生用最少的时间获得更大的复习效果。教师必须加强对学生课后复习的指导。下面谈谈作者在这方面的做法。 一、指导学生课后复习的内容 从原则上看,课后复习的内容主要是上一节课讲的,有时为了学好下一节新踝,还可以复习与下一节课有关的学过的教材。 相似文献
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梁如韵 《当代教育理论与实践》2017,9(1)
提高高中物理学习的有效性,需要相关策略作为指导.根据自身学习的经验,从培养浓厚的学习兴趣、做好课前预习、坚持课后复习和小结、做好"错题本"和"好题本"、进行互助式学习以及重视物理实验等几个方面提出一些学习策略,以期为广大高中生提高物理成绩提供帮助. 相似文献
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语文课后复习模式探略山东嘉祥王著华，李颖焱复习是学生及时消化和巩固所学知识的过程。（袁彬等主编《教育学》Ｐ。１７８）通过复习能加深对知识的理解，使获得的知识系统化，并能起到“温故而知新”的作用。但是，现实中不少同学感到复习语文无从下手，不知怎么个复习... 相似文献
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张玉仙 《语数外学习(高中版)》2013,(3):158-158
培养学生自主学习能力,促进学生自主学习是《英语课程标准》的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的需要。因此,重视初中生英语自主学习能力的培养,显得特别重要。本文从尊重学生的情感,激发学生学习兴趣;重视课前预习,养成自主学习习惯;加强合作学习,创设自主学习机会;引导课后复习,积极开展课外活动四方面入手,探讨了初中生英语自主学习能力培养的有效策略。 相似文献