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英语听力教学是中学英语教学的重要组成部分,其重要性不仅表现在学生的应试中,更表现在学生对整个英语的学习中。本文结合目前中学英语听力教学的实际情况,就教师在听力教学、学生在听力学习中存在的问题进行了分析并提出了相应的策略。 相似文献
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周銮姣 《湖南科技学院学报》2006,27(4):265-266
听力教学中教师的策略指导对提高学生的听力水平具有重大的意义。本文旨在探讨教师在预测、作笔记、听说读写结合三种策略方面如何给学生进行指导。 相似文献
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在英语核心素养培育的背景下,听力作为现代初中英语教育中不可忽视的基础组成,初中英语听力教学中面临的各种问题、困境也表现出来,教师英语教学模式单一、学校听力教材选择不当以及学生听力基础素养不足等问题都在很大程度上影响了当代初中英语听力教学的效果。针对这一现状,本研究认为在未来初中英语听力教学环节,教师们就应从优化听力教学方式、合理选择听力教材以及传授学生听力技巧和强化学生自信等方面出发优化现有初中英语听力课堂,借此收获更好的听力教学效果。 相似文献
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在五年制高职英语教与学的过程中,听力教学一直是困扰师生的难点,如何提高高职院校学生的英语听力水平,优化听力课堂的教学质量一直是困扰高职英语教师的一个重要问题.因此,教师在外语教学中应从高职院校学生听力的现状出发,对听力教学存在的问题进行分析,重视听力教学并努力提高听力教学的效果,充分发挥听力教学在外语教学中的巨大作用. 相似文献
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在五年制高职英语教与学的过程中,听力教学一直是困扰师生的难点,如何提高高职院校学生的英语听力水平,优化听力课堂的教学质量一直是困扰高职英语教师的一个重要问题。因此,教师在外语教学中应从高职院校学生听力的现状出发．对听力教学存在的问题进行分析,重视听力教学并努力提高听力教学的效果,充分发挥听力教学在外语教学中的巨大作用。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2014,(23)
近几年来,加强学生听力训练,提高学生听力理解水平,已逐步受到广大教师的重视。大多数学生对笔试得心应手,对听力考试却望而生畏。利用关键词在解决学生的听力困难方面有积极的效果,本文从当前听力教学的现状,关键词的定义、分类,作用,以及教学中需要注意的问题等方面,对在听力教学中运用关键词这一策略进行了全面的阐述。 相似文献
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李群 《潍坊教育学院学报》2014,(1):97-98
新闻英语作为一种报道最新信息的英语听力材料,广受大学英语教师的青睐,许多教师把新闻英语作为听力材料训练学生的听力,但效果却不理想。本文旨在从分析非英语专业学生在英语新闻听力过程中存在的障碍入手,给大学英语新闻听力的教学和学习提出一些建议。 相似文献
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盛亚宏 《中学英语园地(高三版)》2011,(12):29-30
一、英语听力教学存在的问题1.观念陈旧,轻视听力练习当前部分教师观念陈旧,平时不注重听力训练,使学生认为学习英语的动机就是为了应付中学会考和高考,只是到了临考前的一两周才突击训练。但往往采取的听力教学方式是先听录音,然后进行答题,最后核对答案。长此以往学生就会对听力课失去兴趣,产生恐惧心理,听力教学就无法成为学生学习英语的有效途径。2.听力训练方式不科学在听力教学中,教师教学方式的科学性将直接影响学生听力水平的效果。比如,听力课堂训练模式单一,只是听一两遍录音,对对答案而已,课常气氛不活 相似文献
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徐霞 《试题与研究：高中理科综合》2023,(1):141-143
本文旨在调查高邮三垛中学英语听力教学问题,并就存在的问题提出解决策略,以提高该校学生英语听力水平。笔者运用文献分析法和问卷调查法,研究对象为该校师生,采用随机抽样的方式,共发放180张学生问卷和20份教师问卷,对数据进行了整理分析,从而找出该校学生在英语听力学习中存在的主要问题。学生主要存在心理、学习策略和知识三大方面的问题。而学校和教师也存在听力设备差、课程不完善、教师综合素质不足、听力材料和教学方法缺乏,以及听力教学策略不足等问题。 相似文献
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高中英语听力教学还存在一些问题,如教师重视程度不够、语言环境较差、学生听力习惯不佳等。教师要善于发现英语听力教学中所存在的问题,积极努力去探寻教学优化路径。要重视英语听力教学,强化基础知识教学,培养学生听力习惯,提高学生单词掌握能力,构建多样化的听力环境。 相似文献
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王锋 《中国科教创新导刊》2011,(36):31-32,34
本文主要从两个方面来阐述当前在英语听力教学中出现的问题。一是作为施教者在教学中存在的误区,主要是从听力训练方式方法上加以剖析。第二个方面主要是学生在听力学习中存在的基础性知识问题和非知识性的障碍。知识性的障碍表现在学生缺乏坚实的词汇知识和语音基础,非知识性的障碍是指学生听力习惯、分析、记忆、综合的能力等。在解决问题的方式方法上,是从教师的训练方法、学生的良好心里培养以及听前猜测、听说、听写结合训练等方面进行了探讨,并提出了相应的对策。 相似文献
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石卉 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
听力教学是高中英语教学中的一个重要的环节。自从2001年7月全国高考开始增加听力测试题以来,高中英语听力在英语教学中的地位更加突显,引起广泛英语教师的关注。但听力教学并不尽如人意。主要表现于学生不主动学习听力技巧培养和听力能力,而是被动练习听力测试题。长此以往,将会使学生渐渐失去对听力学习的兴趣。下面谈谈目前中学物理教学中存在的问题以及解决和提高高中英语听力教学质量的策略。 相似文献
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根据大纲要求,中学英语教学应培养学生的听、说、读、写能力,而听居于首位。笔者认为,提高学生的听力,要贯穿在整个课堂教学之中,也就是在每节课、每一个教学环节中,教师都应把听力有意识地作为一个侧重点予以重视,教师说英语,鼓励学生讲英语,营造英语氛围,促进学生听力的发展。在日常教学中可以从如下几个方面强化听力培养。1.强化语音基础训练。语音不过关是很难提高听力理解的,可以说,听力理解的每一点一滴都是在良好的语音基础上取得的,所以教师应当注重学生语音的训练和指导。这可从如下几个方面入手:①多给学生放录音,让学生跟读,模仿… 相似文献
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高校日语专业学生在学习过程中大多面临听力方面的学习困难。教师在进行日语听力教学的时候,要注重给学生选择合适的听力材料,多让学生使用日语进行表达,提高学生日语听力水平。 相似文献
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刘丽芳 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
在学习英语的过程中，听、说、读、写都是学生必须掌握的基本技能，因此在初中英语教学中，教师要从这四个方面对学生进行教学，并且，提高学生的听力水平也应该成为教师注重的问题。本文分析了影响听力的几个因素，并且提出了解决的方法。 相似文献
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陆艳 《语数外学习(高中版)》2014,(7):62-62
一、存在的主要问题近年来,高中英语听力得多了高度重视,取得了较好的成绩,但是,仍然存在一些不可忽略的问题,主要表现在以下几个方面：（一）教师方面1.听力指导不力在高中英语听力教学中,普遍存在着只听不讲或是重听轻讲的问题。一些教师往往只是让学生听录音,然后对答案。 相似文献
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<正>在当前的初中英语阶段,教学通常采用任务型教学,让学生带着任务接受听力训练。每次做听力之前,教师为学生设置一定任务,让学生带着任务和问题去听。然而在实际听力训练中效果并不明显,对于学生在听力中出现的问题教师无法感知,听力能力的训练效果并不十分显著。而要了解学生听力存在的问题,笔者认为听写在初中英语教学中是一个值得尝 相似文献
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英语听力教学、听力训练,在高中英语教学中既重要又必要。在教学中,教师可以从加强课堂教学、循序渐进培养学生听力能力、提高学生的阅读能力等方面入手,提高教师听力教学与学生听力训练的质量,从而提高高中生英语听力水平。 相似文献
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本文主要以四川外国语大学成都学院商务英语学院为例,探讨英语基础听力教学现状、问题及对策。通过对本学院学生英语基础听力教学现状的调查分析,深入研究探讨学生、教师、教学环境方面存在的问题。针对这些问题,结合听力教学实际情况,研究提出相应的解决方案和对策,探索和构建有利于提高学生听力能力的课堂教学模式。 相似文献