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新的数学学习策略涉及到了<普通高中数学课程标准(实验)>所包含的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标领域的内容,为了实现学生的整体与持续发展,三个目标领域相互支持和促进.数学课程标准之下的数学学习策略是一个密切联系、有机统一的整体.自主性是数学学习策略的本质;活动性则表现了数学学习的过程性特点;合作性是在自主基础之上的协商,体现了学生与学生、学生与教师之间的互动.它们综合化、系统化地影响学生的数学学习,发展学生的数学学习能力. 相似文献
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数学学习策略是指一切有助于数学学习,包括对概念、公式的理解、记忆、运用及数学问题解决的学习策略.初中生数学学习策略逐年下降,年级间差异显著.初中生的数学学习策略逐年下降,主要体现为女生的策略逐年下降,而女生的策略逐年下降,主要是因为其内源性动机逐年下降.学生的数学学习策略的水平差异体现为数学学习策略的择用水平与其数学学习成绩水平呈显著的正相关. 相似文献
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在高职生的数学学习过程中,数学学习策略的有效运用能促进学生的数学学习、提高学生的学业成就.本文结合高职生数学学习的情况,提出对高职生进行数学学习策略的训练可以通过情感认同、策略呈现、策略尝试、策略迁移和策略内化几个步骤进行实施,帮助广大高职数学教师能够更为有效的对学生进行数学学习策略的教学指导和训练. 相似文献
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目的 :通过调查研究,探讨初中生数学学习策略、数学焦虑对数学成绩的影响.方法 :采用数学学习策略问卷、数学焦虑问卷对1650名初中生进行施测.结果 :初中生数学学习资源管理策略运用水平显著高于认知策略、元认知策略(F=52.55,P<0.01);男生的数学焦虑、数学成绩显著低于女生(t=-3.35、-2.69,P<0.01);数学学习策略、数学焦虑与数学成绩之间显著相关(r=0.18~0.39,P<0.01);数学学习策略可以正向显著预测数学成绩(β=0.19,P<0.01);数学焦虑可以负向显著预测数学成绩(β=-0.36,P<0.01);数学学习策略对数学成绩不仅具有直接预测作用,而且可以通过数学焦虑的中介作用间接预测数学成绩(中介效应比例为35.5%).结论 :初中生数学学习策略掌握程度越好,数学焦虑水平越低,其数学成绩就会越高. 相似文献
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王岳 《济南职业学院学报》2006,(5):63-65
本次调查通过问卷测评了高职生数学学习策略的应用水平。对数学学习策略与数学学习成绩、生源类别、性别之间的关系进行了初步探讨,并依据调查结果,进一步归纳出高职生数学学习的主要特征及相应的教学策略。 相似文献
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《北京教育学院学报》2022,(4):54-61
以《初中生数学学习策略调查问卷》为调查工具,采用分层抽样法,对衡水市3区和8县的1043名初中生的数学学习策略水平进行问卷调查。以原始数据为基础,通过标准正态化和线性变换处理得到标准分常模,结合3σ原则划分并确定相应的水平等级标准。应用所建常模对衡水市某中学初二年级普通班50名学生实施班级案例研究,选取1名学生实施个案研究,研究发现,衡水市初中生的数学学习策略水平整体处于中等,数学学习策略优秀的学生很少。因此建议教师应有针对性地从认知策略、元认知策略和资源管理策略三个维度组织教学,提升学生数学学习策略使用水平。 相似文献
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方法是重要的学习策略知识,关系到对学生有效的学习指导.许多经典数学案例体现类比、归纳、变换、统计、拼图证明等方法的运用过程,也是指导学习体验、获得学习方法、养成良好学习习惯的范例,从而丰富学科教学的学习策略知识. 相似文献
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通过查阅文献资料与已有成熟问卷,征询专家意见,将初中生数学学习策略划分为三大维度:认知策略、元认知策略、资源管理策略,并确立了10个子维度的操作性定义.根据操作性定义,结合已有问卷,形成原始问卷.通过4次数据收集,经过多次项目分析、验证性因素分析、探索性因素分析,对问卷题目进行相应删减、增添、修改,最终形成"初中生数学学习策略调查问卷".该问卷信效度指标良好,可作为测量初中生数学学习策略水平的有效工具. 相似文献
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数学是一门逻辑性、系统性极强的科学.新知识往往是旧知识的发展,也是学生后继学习的基础.利用知识的迁移,能使学生运用已经获得的知识,去获取新知识,从而达到举一反三的目的.同时,运用掌握学习策略,实施目标教学,是一种班集体教学与个别教学相结合的新的教学方式,在数学教学中尤其重要.因此在数学教学中运用迁移规律、掌握学习策略,能有效提高数学教学的效益. 相似文献
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数学学习策略与成就动机训练的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
鲍曼 《课程.教材.教法》2002,(6)
在对哈尔滨市某卫生学校[１]“１３６人进行数学学习成就动机调查的基础上,研究了数学学习策略训练量对成就动机各因素的影响。结果表明:掌握目标定向策略与及时反馈策略有显著影响;业绩目标定向策略与兴趣学习策略有显著影响。 相似文献
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王秀杰 《学生之友(小学版)》2013,(6):57-57
在小学数学的课堂教学中,如何才能使学生通过有效的自主学习,获得数学能力和数学素养的提升呢？需要的是自主学习策略的正确运用,那么,如何实施自主学习策略呢？ 相似文献
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冯岗 《赣南师范学院学报》2004,25(3):88-90
学习策略的教学已成为教育领域中重要的教学模式,学习策略的学习是重要的教学内容.从数学本身的抽象性、系统性、实用性、工具性等特点出发、对数学基础知识的教学策略,数学问题解决的教学策略,数学学习动力的教学策略及数学学习监控的教学策略等入手,论述如何在数学课堂教学中传授数学学习策略的问题. 相似文献
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学习策略是二语习得研究的重要课题之一。学习者能否运用好学习策略进行有效的个别化语言学习,往往是学习成功的关键。目前国内外对于对西部地区中学生和大学生英语学习策略的对比研究．由于各方面条件的限制还相对滞后。本文拟用Oxford学习策略量表（1990）,对甘肃省中学生和大学生英语学习策略使用情况进行初步的探讨和研究。通过调查分析和访谈发现中学生与大学生在英语学习观念上的不同．英语学习管理策略的不同及英语学习方法的不同。最后,根据调查反映出的问题提出相应的解决策略。 相似文献
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教会学生学习、传授有效的学习策略是当前教育领域研究的前沿问题。本实验旨在民族地区不同层次的学校和不同的年级、班级进行小学数学学科学习策略的教学与训练,研究表明数学学科学习策略特别是认知策略的教学与训练是可行的、有效的,它可以提高小学生的数学学习成绩,改善学生的学习质量,尤其是中、差生效果极明显,能大面积提高教学质量。 相似文献
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性别是影响语言学习的一个重要因素。本文运用定量研究方法,调查了男、女大学生英语学习动机、学习焦虑以及学习策略使用情况。调查结果表明,男、女大学生在英语学习动机、学习焦虑以及学习策略使用等方面都存在显著差异,与男生相比,女生学习英语的内在动机强、学习焦虑小,而且更善于使用有效的英语学习策略。 相似文献
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学习策略对学习活动有至关重要的影响。以实践调查研究为依据,通过探索性因素分析的方法确定了大学生太极拳学习策略的认知策略、元认知策略和资源管理策略,并结合教学实际提出促使大学生在学习太极拳中建立良好学习策略的建议。 相似文献
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根据对大学生的英语学习策略及其与性别相关性的调查 ,运用卡方分析法 ,对男女学生的学习、纠正错误和评价学习三个方面进行研究分析 ,发现男女学生学习策略的偏好基本一致 ,差距并不明显 相似文献
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柳萌学 《中小学心理健康教育》2023,(17):18-23
为了探究数学学习策略和数学学习拖延在坚毅性和数学学业成就之间的链式中介效应,采用整群随机抽样法,对重庆市564名小学高年级学生集体施测。研究表明,坚毅性、数学学习策略、数学学习拖延和数学学业成就两两之间呈显著相关关系;坚毅性能够正向预测数学学业成就;数学学习策略和数学学习拖延在坚毅性和数学学业成就之间都起部分中介作用;数学学习策略和数学学习拖延在坚毅性和数学学业成就之间存在链式中介作用。可见,坚毅性不仅能够直接影响数学学业成就,还能通过数学学习策略和数学学习拖延间接影响数学学业成就。 相似文献