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姜南 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(6):138-138
计算机专业课是一门实用性强、发展迅速的课程.在教学中,启迪学生的思维,培养学生的学习兴趣,形成学生自主学习、合作学习的习惯,是第一目标.实践证明,"任务驱动"教学法可以让学生在完成"任务"的过程中,培养分析问题、解决问题的能力,以及独立探索和合作的精神. 相似文献
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"任务驱动"教学法发挥了学生学习的主观能动性,激发了学习兴趣,提高了学习效率,培养了他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。促进了教师与学生、学生与学生之间的多向交流,使学生们在相互交流中不断增长知识技能,建立良好的人际合作关系,进而培养学生的协作精神和团队精神,提高学生的信息素养。 相似文献
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浅谈信息技术课堂教学中的“任务”设计 总被引：1，自引：0，他引：1
"任务驱动"教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代性的课程。"任务驱动"教学法符合计算机系统的层次性和实用性,它提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。目前,"任务驱动"教学法已经形成了"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"的基本特征。本文就"任务驱动"教学法设计时需要考虑的一些问题及如何合理设计任务驱动,促进学生主动建构知识谈谈自己的看法。 相似文献
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任务驱动教学法有利于培养学生的自学能力和独立分析问题的能力。本文对任务驱动教学法在网站建设课程教学中的应用进行初步探索,即对任务驱动教学法任务设计、任务分析、任务完成、任务评价等环节进行探讨。 相似文献
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2009年我们确立了市级课题《任务驱动、合作探究教学法在信息技术课中的应用》,结合前几年的课堂教学实践,继续深入研究和运用"任务驱动、合作探究"教学法,在课堂上充分调动学生学习的主动性和能动性,使学生在学习过程中,通过完成任务、主动参与、合作探究,自主地学习知识,真正地掌握信息技术知识和技能,培养能力,提升信息素养。 相似文献
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任务驱动教学法在电气控制教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
《电气控制技术》是一门理论性与实践性都非常强的课程,采用任务驱动教学法目的在于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生独立探索与合作精神,使学生在完成任务的过程中体验到成就感和满足感,为学生创新意识和创新能力的培养提供了广阔的平台。 相似文献
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任务驱动教学法是一种"行为引导式"的教学形式,是以学生为主体、以学定教、学生自主协作、探索创新的学习模式。可以通过教学内容的选取整合、课程任务的构建及任务驱动教学的实施过程探讨任务驱动教学法在《建筑制图基础与CAD》课程中的设计与应用。 相似文献
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葛杰 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):131-133
任务驱动教学法又被称之为基于任务的教学,它以任务为主线,支持、引导学生基于学习任务进行自主探究或合作学习,通过设置难度适宜的任务,培养学生解决问题的能力,提高他们的学习信心与学科素养．教师应基于任务驱动教学法,精心设计、巧妙开展小学数学教学工作,让学生在积极参与中主动建构、思考、探究、实践,培养他们独立探索、勇于开拓的自学能力．文章主要阐述了当下小学数学课堂教学的主要问题,然后基于任务驱动教学法提出了“设计任务,激发任务驱动力”“任务评价,保持任务驱动力”“教师教学,辅助提升驱动力”等应用策略,旨在科学开展数学教学工作,促进学生全面发展． 相似文献
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"任务驱动"教学模式是一种探索式的教学模式,也是创新思维的实验活动。将"任务驱动"教学模式应用于PPT教学过程,从4个环节阐述了该教学法的具体应用,培养学生思考、探索、发现和创造的能力。 相似文献
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【设计理念】遵循新课标理念,主要采用“任务驱动”教学法和发现教学法,把“探究-合作-创新”的思想渗透到整个教学过程中。用任务去驱动学生主动探索、发现、学习新知;用任务引导学生运用所学的知识去解决实际问题;用任务来体现学生的创意,展示他们的个性。采用合作学习形式,让学生讨论、探索,充分发挥学生的个人特长,培养合作精神。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
在信息技术教学中,"任务"的完成与否直接影响教学效果,因此任务的设计、编排就成为关键。"任务驱动"教学法能培养学生"动手实践、自主探索、合作交流"的良好学习习惯,提高学生的自学能力和教师的教学效果。 相似文献
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任务驱动教学法是以培养学生综合实践能力为核心的教学方法,学习目标明确,便于发挥主体的综合能力,有利于培养学生独立探索、勇于开拓进取的创新意识。本文论述了任务驱动教学法在高职药物制剂技术教学中的应用体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
"任务驱动"教学法最根本的特点就是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体",改变了以往"教师讲,学生听",以教定学的被动教学模式,创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过"任务驱动"这一教学方式,旨在打造以学生的"学"为中心的课堂,从"教学"走向"学教",目的是将学生的学习动力与潜能完全释放出来,从而提高学习的效率和兴趣,培养学生独立探索、勇于质疑、开拓进取的学习能力。 相似文献
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在高职商务交际课堂上应用任务驱动法进行教学,通过提出问题明确要求、相关知识点讲授、任务计划与实施和任务评价与考核四个教学步骤,提高学生的职业综合能力和素质。任务驱动教学法活跃了课堂气氛,培养了学生团队合作的精神并在一定程度上提高了学生运用语言的能力,但也在一定程度上削弱了学生独立思考的能力。任务驱动教学法的有效实施有赖于教师不断提高自身的理论水平、业务水平和综合素质能力。 相似文献
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"任务驱动"是一种建立在建构主义理论基础上的教学法.它要求"任务"具有目标性,使学生带着真实的任务在探索中学习.它的主要结构是:呈现任务——明确任务——完成任务——评价任务.教师的教与学生的学都是围绕着一个目标,基于几项任务,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源的积极主动运用,进行自主探索和互动协作学习的."任务驱动"教学法符合计算机课程的层次性和实用性.下面谈谈笔者在《PhotoShop》教学中是怎样运用"任务驱动"教学法的. 相似文献
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任务驱动教学法最根本的特点就是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体",改变了以往"教师讲,学生听",以教定学的被动教学模式,创造了以学定教,学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现,任务驱动教学法有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的分析问题、解决问题的能力,提高学生自主学习及与他人协作的能力。 相似文献