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《故事作文(高年级版)》2013,(1):3
你听说过"密令"吗?天庭里最近正在流行密令。它已经代替了门锁、南天门通行证、酒店积分卡等。现在的天庭里,密令已无处不在。在方便了大家的同时,密令也给一些人带来了麻烦……想知道发生了什么吗?请看《密令一锅粥》。 相似文献
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周书娴 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(12):67-68
2004年5月5日 晚饭过后,绚丽多姿的火烧云上来了,趁着这美丽的夜景,吹着凉爽的晚风,我和妈妈一起去市人民广场散步. 咦,不知从什么时候起林阴道边多了一些色彩鲜艳的"大锁",这些身披红、黄、蓝三色彩衣的"大锁",使人觉得眼前一亮.我不由得拉着妈妈快步赶了过去:噢,原来是一只只款式新颖的垃圾桶.哎,这垃圾桶设计得比以前科学多了:"大锁"肚子左边放"其他垃圾"、中间放"废电池"、右边放"可回收物". 相似文献
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常听一些老师说,学生课后问题的情况是"鲜有闻",课堂教学上演着一些教学新手"独角戏"。如何让学生解开心中的锁铐,暴露自己的"无知",从而走上交流习得知识的正途?这一问题一直困扰着我。一般说来,威逼是不成的,"利诱"可否?笔者教学经年,每每巧借"题托",引领学生走上一条自主问学探学的坦途。一巧设"题托",师生搭档演双簧 相似文献
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刘浩元 《中学生阅读(高中版)》2008,(4)
苏洵的<六国论>中有一句"以地事秦,犹抱薪救火",其中的"抱薪救火",好像没有什么问题,都能理解,就是"抱着柴草去灭火"的意思.老师不会深究,学生更不会深究.其实,这四个字是很好的语言学习点,还是很值得深究的. 相似文献
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【问题点击】高考作文允许考生"立意自定",给考生留下发挥的余地、选择的自由,同时,也是为了考查考生对试题的审题、立意能力。从高考实际来看,还有许多考生没有掌握立意的技巧,除不合题意之外,主要表现为立意宽泛,论述不深。具体表现是:写材料作文,不会分析材料,不知道从微小、关键之处切人题意,给自己出"大题、难题",动辄人生、事业,空谈一通;写标题作文,不会对话题进行"切分""限定",把标题当"论题",不能讲深说透;写半命题作文,不会通过"补题"环节,实现议论范围的"收缩"等等。【技法指导】(1)"小处人手",高考提供的作文材料往往内涵具 相似文献
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在传统语文教学中,"学什么"和"怎么学"是掌握在教师手中的,学生只是盲目地跟着教师学.教师"教什么",学生就"学什么",教师"怎么教",学生就"怎么学",从而导致学生始终不会学习. 相似文献
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"西楼"一词在宋词中出现频率是比较高的,如李煜词《相见欢》"无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋",晏几道《采桑子》"西楼月下当时见,泪眼偷匀",李清照《一剪梅》"雁字回时,月满西楼"等,足见诗家对西楼的钟情。可是"西楼"毕竟不是"岳阳楼" 相似文献
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刘荣添 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):82-83
<正>关注学生的"学",是新课程改革的一个重要理念。关注学生写作状况,我们不难发现:学生在写作心理上主要表现为"不爱写",在实际写作中表现出"不会写",作品最终呈现的是"写不好"。如何改变学生在作文中表现出"怕写""不会写""写不好"状况,提高作文教学有效性,是值得语文教师关注和重视的问题。本文试从教学策略的角度提出一些看法。 相似文献
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后进生既非天生,亦不会永存.因此,我们转化后进生既不能放任自流,更不会一蹴而就.我认为:对待后进生一定要"爱"加"救",而不能用简单粗暴的"压"和"弃". 相似文献