共查询到20条相似文献，搜索用时 217 毫秒
1.
2.
3.
时空观念是极具历史学科特质的核心素养,是认识历史的基础。从考查内容及特点视域,明晰近三年福建中考历史试题考查时空观念的基础性、关联性、思维性的考查导向,基于此,文章提出研习命题理路、知晓时空观念考查核心,借助主题教学、勾画历史时空变迁,设置问题情境、培养时空框架下历史理解力,强化变式训练、助推时空观念素养落地的教学建议。 相似文献
4.
朱惠文 《中学历史教学参考》2023,(12):7-11
<正>2020年山东省高考历史开始自主命题,到2021年,山东卷进行了两年的命题探索,作为山东新课程改革的风向标,高考坚持立德树人、服务选才和引导教学的导向,在试题的整体结构、内容分布、情境设计和问题引导上体现了新课标理念,关注对学生核心素养的考查。在唯物史观上考查学生对相关原理的深度理解和灵活应用。在时空观念上考查学生三维立体的时空观。在史料实证上考查学生论从史出、史论结合的能力。在历史解释上注意考查学生深入认识历史因果关系、认识历史规律,提出新见解的能力。 相似文献
5.
黄先全 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
时空观念核心素养是历史学科有别于其他学科的重要特征之一,在历史学科五大核心素养中处于基础地位。加强学生时空观念核心素养的培养,有助于学生提高运用历史知识的能力,真正实现从“背历史”到“学历史”的转变。那么具体该如何培养学生的时空观念呢?本文结合几个具体的课例,探讨了高中历史教学中培养学生时空观念的具体策略。在时空观念的影响下,教师需要深入分析教学内容,了解学生的实际情况,在导入环节创设教学情境,迅速集中学生分散的注意力;从时空观念的角度提出问题,锻炼学生的思维能力;灵活运用多样化的辅助教学工具,增强学生的历史时空观念,降低学生的学习难度。 相似文献
6.
7.
陈荣 《中学历史教学参考》2020,(1):78-80
历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大方面,其中时空观念是指"在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的,只有在特定的时空框架当中,才可能对史事有准确的理解"。近几年全国各地高考历史试卷中考查时空观念素养的试题非常多。 相似文献
8.
综合材料题已成为近年历史学科高考的重要题型,其分值高且难以得分是老师和学生公认的。要全面有效提高学生的综合材料题解题能力,须紧紧围绕历史学科的核心素养来引导学生加强训练,逐步促使学生养成唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大方面核心素养意识,在回答问题时力求体现相应的核心素养,进而全面提高综合材料题解题的有效性。 相似文献
9.
于洋 《延边教育学院学报》2021,(1)
时空观念是历史学科五大核心素养之一,是学科本质和基本能力的体现。帮助学生提升时空观念方面的核心素养具有重要的价值和意义。本文从SOLO分类法中获取理论依据和基本思路,结合教学实际经验,力图通过合理化的教学方法,即运用历史时间轴、历史地图及思维导图等方法逐级提升学生的时空观念。 相似文献
10.
11.
12.
13.
14.
15.
郭鑫 《中学历史教学参考》2020,(2):32-35
从"三维目标"到"核心素养"体现了课程改革中对"人"关注的回归。在历史学科核心素养的五个方面中,历史解释被认为是历史教学中需要培养的核心能力,无论是对时空观念,还是史料实证,或是家国情怀的考查,最终都要通过历史解释来实现。而唯物史观是历史解释的理论指导和灵魂,其本身就是最高级别的历史解释。笔者认为,历史能力的考查就是以唯物史观指导的历史解释能力的考查。 相似文献
16.
郑兰 《福建基础教育研究》2020,(5):89-91
材料论述题是近年福建中考高频考查题型,从考试评价角度明晰学科能力是学科核心素养的细化和具体体现,是命题实践中的具体考核目标,是实现核心素养从理念走向实践重要路径。从学科核心素养视角分析材料论述题的考查目标、考查方式、考查导向,明确其考查方向指向学科核心素养中的时空观念、史料实证、历史解释,材料论述题为素养落地、目标实现提供可测量、可操作的工具和载体。 相似文献
17.
近年来,高考试题更多地考查学生的核心素养,成为高三历史教学和复习的趋向和导向。如何在高三历史复习中落实和培养学生的核心素养,成为决胜高考的关键。本文从建立时空联系、强化概念教学、巧用高考真题和加强阅读、关注热点四个方面探索高三历史一轮复习的有效模式。 相似文献
18.
胡根石 《中学历史教学参考》2021,(6):80-81
时空观念是高中学生学习历史的必需观念之一。随着中国学生发展核心素养的提出,一线教师愈发关注学生的历史学科核心素养,关注学生在学习历史过程中形成的时空观念。基于此种情况,一线教师应结合高中历史教学内容,充分发掘其中时空元素,帮助学生梳理历史发展时空结构,以此实现对学生时空观念的培养,为学生今后的学习与发展提供有力保障。 相似文献
19.
万青松 《中学历史教学参考》2023,(33):22-23
<正>时空观念是历史学科核心素养的重要组成部分,其培养对于增进学生历史理解,提升学生历史思维能力都有重要意义。时空观念的培养需要载体,教科书中的辅助性栏目就是增进学生历史理解,培育时空观念素养的有效载体之一。如何将时空观念培养与教科书辅助性栏目建立联系,这是值得一线历史教师思考的问题。 相似文献