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1.
李凯亮 《中国科教创新导刊》2010,(14):145-145
我国的德育从小学到大学,都普遍采用一种灌输的方式,高职院校的学生在道德判断上也存在着一定的混乱问题。高职教育是以培养应用型人才为目标的教育,德育目标正是建立在高职院校教育特点基础之上的德育目标,要突出职业综合能力培养,强化以职业道德为主导的思想道德素质教育,因此应该将高职德育与各种实践相结合,让学生把自己形成坚定的道德意志,高职学生作为未来社会庞大的一个群体,其思想品德状况直接关系到国家的长治久安,关系着国家的地位,所以高职学生的德育十分重要。文章主要探讨了高职院校德育教育的实现方法,以期能够对于提高高职院校德育工作有所帮助。 相似文献
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职业素养是指个体在某一特定职业领域内所需要具备的基本素质和能力，其是高职院校德育的核心内容之一。为更好地培养满足企业发展需要的应用型人才，高职院校应加强与企业的联系，了解职业市场的需求和趋势，并在此基础上开展以职业素养为核心的德育工作。在开展德育工作时，高职院校要注重德育目标制定、德育内容设计、德育方法和手段选择，并通过实践性教学、案例教学、社会实践、组织引导等多种方式，全面提升学生的职业素质和能力。 相似文献
3.
高职院校心理健康教育和德育教育在学校教育中占有重要地位,二者之间既有区别又密切相连。在各大高职院校德育课程作为必修课,应结合心理健康课程共同使学生掌握一定的基础知识,提高学生的综合素质,促使他们身心健康发展。本文通过阐述高职院校心理健康教育与德育教育的内涵及联系,通过分析高职院校心理健康教育的现状,得出高职院校中德育教育下的德育课程和心理健康教育课程,只有将二者在研究、内容、师资队伍和教育范围上进行有效整合,才能共同服务于高职院校的教育事业,共同促进高职院校人才的培养和发展。 相似文献
4.
高职体育教学应当注重学生综合素质的培养,应与学生的职业需要相结合,把课堂教学实践同学生的个性发展相结合,改变传统体育学习的被动方式,以德育为先,促进学生全面发展。 相似文献
5.
刘京军 《番禺职业技术学院学报》2011,10(2):53-56
高职教育是我国高等教育的重要组成部分,各高等职业院校都非常重视学生的德育工作,但目前学生工作中的德育方法重形式,轻效果,没有很好利用渗透式教育法。德育渗透应注重集中教育与分散疏导相结合,理论教学与实践应用相结合,模范先导与评优促先相结合,以及职业定位与时代特征相结合等四个结合。 相似文献
6.
卢兆梅 《闽西职业技术学院学报》2005,7(4):73-76
高等职业教育鲜明的职业教育、岗位教育的特点决定了高等职业院校德育有着自身的特殊性。基于高职院校德育自身的特殊性,加之德育环境、工作对象急剧变化的实际,高职院校应切实建立学校、企业、社会相结合的德育教育共建机构,紧紧围绕学生的成长成才需要,注重人文关怀,强化社会实践,以间接、隐性的方式,结合职业生涯规划、地方人文精神和城市精神等内容,在个体化、精细化、咨询化的教育中,增强德育的实效性。 相似文献
7.
汪胜 《武汉职业技术学院学报》2009,8(6):104-106
高职院校不仅要注重学生职业特定能力、行业通用能力的培养,更要注重其职业核心能力——学会学习的能力、沟通交际能力、组织和管理能力、解决问题的能力等的培养。体育教学与体育活动是培养学生职业核心能力的重要载体,体育教师要更加重视体育本身具备的丰富德育因素,要在日常教学、课外活动中加以引导,就会在高职人才培养工作中显示出更深远的意义和更有效的作用,大有可为。 相似文献
8.
论高职院校德育内容和形式创新 总被引：3，自引：0，他引：3
卢兆梅 《闽西职业大学学报》2005,7(4):73-76
高等职业教育鲜明的职业教育、岗位教育的特点决定了高等职业院校德育有着自身的特殊性。基于高职院校德育自身的特殊性，加之德育环境、工作对象急剧变化的实际，高职院校应切实建立学校、企业、社会相结合的德育教育共建机构，紧紧围绕学生的成长成才需要，注重人文关怀，强化社会实践，以间接、隐性的方式，结合职业生涯规划、地方人文精神和城市精神等内容，在个体化、精细化、咨询化的教育中，增强德育的实效性。 相似文献
9.
本文从高职教育的实际出发,对高职院校德育工作进行分析,提出高职德育工作必须突出职业特点。抓好学生的职业思想、职业道德、职业纪律、职业行为的教育和培养,抓好实践教学环节中的思政教育,重视学生劳动观念、人格的形成和各种能力的培养相结合,重视心理健康教育,并在教学活动中实施和考核,将德育和就业教育相结合,以使高职生树立正确的就业观。 相似文献
10.
高职院校的德育教学应注重德育实践。本文以金肯职业技术学院为例,调查了主题班会在其德育实践中的作用。结果表明：主题班会是开展高职院校学生德育实践的有效载体,是组织开展大学生德育活动的有效手段,对高职院校德育实践工作起到积极推动作用。 相似文献
11.
高等职业院校专业课程体系和教学内容的改革呈多元化方向趋势,财经类专业更应做到：注重学生的职业适应性和职业转换能力;更加重视理论与实践的融合;注重学生创新与创业能力的培养;课程体系设置和教学内容的安排还要与职业资格证书相结合：课程体系和教学内容的改革逐步与国际接轨。从而,使我国的高职财经类专业培养的人才更加适应我国现代化建设的需要。 相似文献
12.
高职院校的培养目标一般定位为培养具有较高综合素质的高级应用型人才.面目前高职学生中普遍存在缺乏自主学习能力、创新能力、交流与表达和团体协作能力等欠缺的问题.职业素质拓展课有利于培养学生的这些能力.高职院校在开展职业素质教育的过程中,应注重发挥教师的主导性和学生的主体性作用,积极吸引企业参与到职业素质教育中来. 相似文献
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高职教育强调以服务为宗旨、以就业为导向,注重学生核心职业能力的培养,青年志愿者活动为培养高职学生的核心职业能力提供了有效的途径。开展青年志愿者活动要与学生自身发展需求相结合、与职业能力培养相结合,促进学生综合素质的提高。 相似文献
15.
《晋城职业技术学院学报》2016,(6):26-28
随着全球一体化进程的推进,英语作为世界通用语言越来越发挥着重要作用。改革开放的不断深入使得我国在世界事务中的参与度不断提高,所以当前我国各大院校尤其是高职院校有责任为我国提供优秀的英语人才。高职院校在英语教学时应注重培养学生的职业核心能力,并将理论与实践相结合,这样学生毕业后可以更从容地进入职场。本文简述了核心能力的概念,探讨了高职英语教学中核心能力的培养策略,以期有效形成和提高学生的英语核心能力。 相似文献
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高职人才培养体系中职业素质核心能力培养目标缺位,素质教育类课程远离职业岗位实际。高职院校在注重传授知识和培养技能的同时,更要注重学生职业素质的超前培育,应打破职业教育功利化、素质培养边缘化、责任文化碎片化的现象,构建职业素质教育与责任文化融合贯通的途径。 相似文献
17.
高校是开展德育的重要阵地,也是开展素质教育的主要单位。现在,无论从社会层面、学校层面还是个人层面来说,开展德育工作应摆在首要位置,再加上高职院校的特殊性,要求学生毕业后可以与企业进行良好的“无缝对接”,那么,在德育中渗透和提高职业意识的培养显得尤其重要。因此,高职院校建立体制机制的过程中,一定要侧重对学生职业意识的培养,培养专门的职业人才,是高职院校应思考的问题。 相似文献
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职业教学理念已经成为我国高职院校的基本教育理念及发展趋势,高职院校课程设置时必须注重职业素质教育,全面提高学生的职业能力,突显高职院校的实用性及职业性特点。思政课作为高职院校教育体系中的重要组成部分之一,更应树立职业教育理念,彰显职业化特点,强化学生职业能力的培养。本文以职业教学理念为视角,对高职院校思政课教学存在的问题及改革思路进行了探讨。 相似文献
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高职院校学生的基本职业能力探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校应根据社会现实尤其是人才市场的需求情况，改善高职学生的能力结构，将培养学生的基本职业能力作为高职教育的首要任务．注重培养学生的动手操作能力、市场竞争能力、适应社会能力、交际沟通能力、团队协作能力、开拓创新能力。 相似文献
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