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加强职业道德建设，不仅是广大中小学教师的本质要求，而且是教育行政机关干部的内在需要。分析、研究并构建教育行政干部的优良素质结构，是师德教育的基本目标之一。根据多年来教育管理的实践经验和理论思考，笔者认为，教育行政干部应具备如下素质。 相似文献
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王晓华 《潍坊教育学院学报》1999,(Z1)
教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》已经国务院批准颁布,这是我国教育事业发展的一个跨世纪的纲领性文件。在“行动计划”中,《跨世纪园丁工程》是一系列“工程”中的一个重点“工程”,“园丁工程”要着重解决师资队伍建设问题和教师队伍素质的不断提高问题。历史和现实告诉我们,国家和民族经济的强大、社会的进步要靠发达而先进的教育,教育的发展要靠高素质的教师,高素质的教师在很大程度上要靠教师追求自身素质不断提高的内在动因。一、做一名合格的人民教师,必须不断提高自身的政治素质。我们的教育正处在一个前所未有的社会大… 相似文献
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“赋权予教师”是校本课程开发的基本前提。真正有效的赋权，应以促进学生个性发展和教师专业化发展为根本目的，以充分信任教师的潜能为观念前提，以教师较好的综合素质为内在保证，以教育行政管理部门充当的指导、检查和监督为外在条件。 相似文献
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郭爱秀 《太原教育学院学报》2000,(Z1)
大力提高教师队伍的整体素质 ,构建一支结构优化的高素质教师队伍 ,是实施素质教育的关键所在 ,是跨世纪教育改革和发展的根本大计 ,是落实“科教兴国”战略 ,实现《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》提出目标与任务 ,保证教育可持续发展的首要任务。教师整体素质的提高势在必行。一、实施素质教育提高教师素质的必要性1 .素质教育工程归根结底是一项人的工程。素质教育是以提高人的素质为目的教育 ,是按照人的发展和社会需要 ,遵循教育教学规律 ,以面向全体学生 ,全面提高学生素质为根本目的 ,以尊重学生主体和主动精神 ,注重开发人的智慧潜… 相似文献
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陈业恭 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(3):133-133
教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出,要实施“跨世纪素质教育工程”,整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力。实现这一目标,离不开全方位、立体的教育过程,其中至为紧要的是“实施‘跨世纪园丁工程’,大力提高教师队伍素质”。教师在教育过程中的主导作用,是无以替代的。因而,提高教师素质,树立教师形象是实施素质教育的关键。教师素质是指教师个体在教育教学活动中,通过社会影响和自我感受逐渐发育和成熟起来的个体所特有的素养和品质。就动态看,教师素质首先表现为素养即平素养成,这实际上是一个通过… 相似文献
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《面向21世纪教育振兴地动计划》一指出，发展教育，科教兴国，必须实施“跨世纪园丁工程”。高等师院院校是培养教师的主要基础，做好成人教育大学生的教育管理工作是我们义不容辞的责任。本对成教大学生的心态作了认真调查，在此基础上提出了思想教育的原则与艺术。 相似文献
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早在1987年,闸北区教育局在研究教育部门加强与社会部门的横向联系,使学校与社会沟通,从而提高办学的社会效益等方面的问题时,萌发了组成一个以街道为区域范围,促进社会参加教育管理的大教育组织的改革思路,并于1988年首创街道社区教育委员会这一有效组织的形式。由此而发展起来的社区教育,为提高闸北人的素质,培育一代新人作出了有益的尝试。 相似文献
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为适应社会和教育发展的需要，中小学信息技术教师只有具备高尚的思想道德素质和精湛的业务知识素质，以及全面的信息素养和较强的能力素养，方能成为跨世纪所需的一专多能的复合型的信息技术教师，成为推动中小学教育教学质量的生力军。 相似文献
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《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》把培训骨干教师列为中小学教师继续教育的重点。因此，教育管理部门必须从跨世纪的战略高度着眼，大力抓好此项工作。一、培训是加速骨干教师成长的“加油站”骨干教师在教育教学活动中，支撑着整个基础教育的质量，是推进基础教育改革的主力军。切实提高骨干教师的教学能力，是建设跨世纪高素质教师队伍的关键，是继续教育工程的重点。（一）必须加强骨干教师的培训目前，由于各种各样的原因，骨干教师队伍现状不尽如人意。通过调查了解到：中青年骨干教师在教育教学中已经成… 相似文献
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在当今世界综合国力的竞争中，具有基础地位的教育事业，越来越受到社会关注，教师队伍的建设，教师工作的质量，也正在成为人们关注的热点。国务院批转的《面向２１世纪教育振兴行动计划》中，将实施“跨世纪园丁工程”，大力提高教师队伍素质，置于显要的位置，受到前所未有的重视。 教育改革与发展的关键在教师，实施素质教育的关键在教师，那么２１世纪的中小学教师应该具备什么样的素质？我们可以从《跨世纪教师风采》（以下简称《风采》）一书中受到启发。这是《人民教育》编辑部编辑的一本征文获奖作品集。由山东教育出版社于１９９… 相似文献
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一、中英教师管理制度比较
英国教师教育管理是中央和地方合作进行的，但主要以地方为主。其教师教育管理体制是国家宏观控制下的大学、地方教育当局以及其他有关社会机构直接参与的教师管理体制。中央主要通过教育拨款、教育立法、制定资格标准、监督、评估、指导和建议等方式对教师教育进行干预。而地方教育管理部门对教师的录用和在职培训发挥着巨大的作用。近年来，英国教育改革有一种新的动向， 相似文献
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王荣德 《湖州师范学院学报》1997,(3)
跨世纪中国高等师范教育的发展表现在三个方面:一是教育观念现代化,确立战略教育观、素质教育观、效益教育观和终身教育观;二是教育功能多样化,包括人才培养功能、教育科研功能和社会服务功能;三是教育管理科学化,其标志为理论趋于科学化、要素趋于社会化、方法趋于系统化、手段趋于现代化. 相似文献
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素质教育是一种旨在促进人的素质发展，提高人的素质发展质量和水平的教育活动。李岚清副总理在《基础教育是提高国民素质教育和培养跨世纪人才的奠基工程》一文中指出：“２１世纪综合国力的竞争，离不开高科技人才的培养，离不开生产第一线亿万劳动者素质的提高。基础教育既是各级各类专门人才成长的根基，更是为广大劳动者奠定基本素质的关键环节。”实施这个奠基工程要依靠广大中小学教师，尤其是启蒙教育的小学教师，而中等师范学校是培养小学教师的摇篮，直接承担着培养大批跨世纪高素质的，能够适应素质教育需要的小学教师的重任，对… 相似文献
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教师是教育的主力军，教师素质的培养与提高已日益成为校园管理的焦点问题。 从我园的社会期望和发展基础看，要把幼儿园办成一流的全面示范性幼儿园，必须优化教育管理，以名副其实的一流教师素质为技术保障，以一流的保教质量为效绩保障，促进幼儿综合素质的发展。以下是我们开展工作的具体思路。 一、确定宏观的“双优化”管理目标 现代管理的核心是人才管理，只有优质的人才，才能使事业优质发展。在幼儿园管理工作中，高素质的教师队伍建设源于高素质的教育管理者。在本届园长任期目标中，我们制订了领导班子和教师队伍“… 相似文献
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中小学校、幼儿园是学校行政干部和教师从事教育实践和研究的主要基地,直接承担培养学校行政干部和教师的任务,致力于提高学校行政干部和教师思想政治、职业道德素质、教育管理或教育教学能力及教育科研能力。因此,加强基层学校师(干)训自培基地的建设,并逐步形成规范化标准,势在必然。 相似文献
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教育督导和教育评估是在长期教育行政管理中逐步形成并发展起来的一种行政管理和行政监督机制,是现代教育行政管理不可缺少的重要组成部分。在现代教育管理中,决策系统,执行机构和监督部门是一个完整的科学体系。教育督导部门是教育运行、教育质量和效益的权威的监督部门。充分利用教育督导来推动教育事业的发展,保障国家教育法律、法规和方针、政策的贯彻执行、保障教育质量的提高和教育投入的效益,是教育管理现代化程度的一个重要标志,也是当今世界各国教育发展的共同经验。 相似文献
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时代要求素质教育的目标是培养一代有创新能力，能自主学习，全面发展，具有健全人格和良好社会适应能力的一代新人。而要做到这一点，对于跨世纪教师的素质，特别是教师职业道德素质水平是至关重要的。因此，为了全面推进素质教育，加强教师队伍建设，以胜任21世纪教育发展的要求，就必须切实加强师德建设，下面谈谈自己的一些粗浅看法。 相似文献
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王惠清 《湖南教育学院学报》1999,17(6):78-81
行政是政府为推行政府职能对社会及其各个领域的发展所进行的有目的的作用过程,而管理则是企,事业单位对一定系统的人、财、物等进行计划,组织,指挥,协调,控制,以实现系统目标的过程;教育行政是国家各级政府,教育行政部门对教育的作用,而教育管理则不仅仅是政府,教育行政部门的职能,它包括社会民众对教育的关注;学校行政是以学校校长为首的行政人员的职能,而学校管理则不仅仅是校长等行政人员的职能,它包括了学校教师 相似文献