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中学历史教学担负着对学生知识传授、思想教育、能力培养的任务,如何根据中学生的认知规律和历史学科的特点,优化课堂教学,提高学生整体素质,是中学历史课教学改革的重大课题.随着计算机多媒体在课堂教学中的运用,将电影、录像、电视、投影、录音、幻灯等现代电教媒体综合、有效地引入课堂,实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合,创设情境,再现历史场面,激发兴趣,陶冶学生情操,培养学生思维能力,是提高课堂教学效益与教学质量,促进中学生整体素质提高的有效途径. 相似文献
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邓中华 《思茅师范高等专科学校学报》2011,27(2):132-134
现代教育教学的中心就是对学生进行全面的素质教育,要使学生成为思想积极、心理健康,既有文化知识水平,又有适应现代社会科技发展技能的新世纪的人才。在历史学科的教学过程中要达到素质教育的真正目的——知识转化为技能,最关键的就是要激活历史课堂教学。 相似文献
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<正>随着现代信息技术的提高,多媒体教学已进入了中小学校,它使课堂教学形式发生了翻天覆地的变化,在历史学科中,利用多种媒体中的电影、电视剧等综合技术手段进行中学历史教学,对于强化学生对历史知识的理解和记忆,提高课堂效率,拓展学生的知识面,激发学生的爱国热情,都起到了事半功倍的作用。 相似文献
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在历史课堂教学中,有目的、有意识、多角度、多渠道地运用现代教学媒体,能使学生通过多种感官获取相关信息,提高信息传播效率,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果。在这样的学习过程中,学生才能真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。以下结合自己的实践和体会,就如何发挥电教媒体的作用、优化历史课堂教学谈一些肤浅的认识,希冀抛砖引玉。 相似文献
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电教媒体是现代科学技术发展的产物 ,它借助于现代教育技术进入课堂教学过程 ,为学生创设生动、形象和丰富的教学情境 ,使学生通过多种感知来激发求知欲望 ,形成丰富表象 ,激发思维想象 ,以加强对知识的主动理解和运用 ,使课堂教学过程成为轻松愉快的学习过程 ,并促进学生学习能力的不断提高。运用电教媒体 ,必须根据课堂教学目标和教学对象的特点 ,把握适当机会 ,才能为教学目标服务。那么 ,在语文课堂教学中电教媒体怎样为实现教学目标服务 ,怎样才能做到与教学内容相统一呢？突出强化教学重点。教学重点是课堂教学中构成知识体系最为重要… 相似文献
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在新课程背景下如何根据初中学生的认知规律和历史学科的特点,优化课堂教学,提高学生整体素质,是历史课堂教学改革的重大课题。随着计算机多媒体在课堂教学中的运用,将电影、录像、电视、投影、录音、幻灯等现代电教媒体相结合,有效地引入课堂,实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳融合,以及利用物具、表演等其它方法,创设情境,再现历史场面,激发兴趣,陶冶学生情操,培养学生思维能力,是提高课堂教学质量,促进初中学生整体素质提高的有效途径。 相似文献
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张金花 《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
现代教学理论认为,课堂教学的实质是教师与学生、学生与学生、学生与媒体之间进行的信息交换与传递过程。是上述诸方面共同组成的一个动态系统。现代教学媒体能把复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化、零散的知识整体化,从而为学生营造一个创新思 相似文献
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历史学科的特点决定了课堂教学是向学生传授历史知识的主要途径。在中学历史的课堂教学过程中,“教师为主导”,通过教师的传递。发展学生的认知能力,使学生在规定的时间内掌握一定的系统知识。但如何调动学生的积极主动性．发展学生的能力,真正做到“学生为主体”。 相似文献
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历史学科的特点决定了课堂教学是向学生传授历史知识的主要途径。在中学历史的课堂教学过程中,“教师为主导”,通过教师的传递。发展学生的认知能力,使学生在规定的时间内掌握一定的系统知识。但如何调动学生的积极主动性．发展学生的能力,真正做到“学生为主体”。 相似文献
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多媒体组合教学在各个学科教学中的应用越来越广泛 ,其理论与方法对课堂教学的改革具有重要意义。目前 ,人们对于多媒体组合教学已有了较为广泛的研究 ,这些研究大多强调现代教学媒体应用。本课堂教学系统的设计合理地选择和应用现代教学媒体 ,继承传统教学媒体的有效成分 ,使两者结合起来 ,注重教师和学生的双边互动性 ,共同参与课堂教学的全过程 ,达到教学过程的优化。一、多媒体组合教学设计与传统备课的区别多媒体组合教学设计包含三个方面的基本思想 :一、在教学过程中要大力开发与应用现代教学媒体 ;二、现代教学媒体的合理应用要与传… 相似文献
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李庆 《山西教育(综合版)》2004,(18)
一、构建现代教育教学改革的课堂教学新模式,促进学生树立新的学习观,提高学生综合素质1.树立科学与民主的理念,依据学科特点,发挥学生主体作用,活化历史知识。一是更新观念,树立学生的主体意识,以便学生全身心地学习。二是传授知识与培养能力相结合。三是通过现代教育技术对历史知识的活化作用,使历史教学在发散思维的引导下,让学生进行多线索的学习与思考。2.根据新的教学观念,以开放式课堂教学改革为突破口,探索新的教学模式。一是在传授新课方面要改变导学模式,其目的是在认知领域提高学生对历史学科基本规律的认识,在心理领域引起兴趣,… 相似文献
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不同历史时期的课堂教学,有不同的着重点．传统的课堂教学着重于教师对知识的传授和学生解题技能的培养．现代教育理念着眼于学生个性的发展．课堂教学中,学生是学习的主人,教师要帮助学生在自主探索与合作交流的过程中理解、掌握知识与技能、思想和方法,获得广泛的活动经验．在此,谈初中数学课堂教学中“自主探索与合作交流”之我见． 相似文献
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杨岸青 《历史教学(高校版)》1995,(4)
现代教学越来越倡导以发展学生的思维、培养学生的智能为主,课堂教学也越来越注重师生的双边作用,特别是学生的“主体”作用。九年义务教育历史学科新大纲和新教材充分体现了这种现代教学论的思想。历史教学应该改变过去传统的只重传授知识的倾向,而注重学生能力的培养,也就是说,历史 相似文献
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从化学新课程课堂教学设计的涵义入手,以现代化学教育思想、化学新课程理念及化学学科特点为依据,化学新课程课堂教学设计可根据课程标准的要求,在分析教学对象、教学内容的基础上,制定出适合学生的具有可操作性的教学目标,再根据教学目标要求,依托教科书选择合适的教学内容,依据学生年龄特征和先有知识创设激发学生求知欲的问题情境、确定适当的教学媒体、设计丰富的教学活动和有利于学生发展的教学评价并通过教学过程的实施与反思,为下一个教学目标的制定提供有效的反馈信息。 相似文献
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中学历史学科教学不仅是向学生传授历史知识,更重要的是培养学生的人文素质,提高学生的道德水平,促进学生全面发展。要实现这些目标,教师需要在课堂教学中采用有效的教学策略,激发学生的学习兴趣,促使其主动发现、探究与建构历史知识,从而达到在历史课堂教学中既让学生学到知识,又培养学生能力的目的。 相似文献
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高师自然地理学学科课程教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
黎遗业 《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(2):86-88
当前高师自然地理学课程体系与教学存在的部分内容重叠、人为环境和现代应用型知识论述过少、教学协作性不强、实践能力培养不力与现代教学媒体运用偏少等问题。应增加实践教学力度,加强探究性学习训练,加大信息技术的应用和构建以学生为中心的课堂教学等的学科教学方式,培育适应经济发展和社会需求有创新精神和全面发展的优秀地理人才。 相似文献
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随着科学文化技术的迅猛发展，随着学生知识面的迅速拓宽，单一化的学科教学模式已很难适应现代学生的学习需求。我们如何在课堂教学中处理好教学主导与主体的关系、优化教与学的过程，在一定程度上取决于教学中学生学习的积极性，而学生自主学习、协作学习积极性的发挥又取决于教师如何由“带着知识走向学生”转为“带着学生走向知识、能力”，引导学生进行探究性学习。对此，我通过运用现代教学媒体对信息技术与小学语文学科的整合模式做了以下尝试。 相似文献
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历史学科是一门研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律性的学科,它记录、叙述和分析人类有记载以来的重大历史事件的发生、发展以及成因。面对内容繁杂、年代久远的历史事件,老师很难讲得形象、生动,课堂教学气氛比较压抑。同时,在传统的“老师教、学生听”课堂教学中,学生既感到枯燥,又缺乏主动参与的机会,师生之间很少互动,结果学生还是很难理解和掌握所学的历史知识,达不到应有的教学效果。 相似文献
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随着现代教育技术的快速发展。其与教学过程之间联系越来越密切。在数学教学中运用现代媒体,可以巧设情景、激发兴趣、拉近知识与学生感性认识的距离,减缓教学重、难点,使学生变被接受为主动探究,从而减轻学生课业负担,真正做到有效课堂教学,大大提高数学教学质量。 相似文献