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《中学语文(读写新空间)》2019,(2)
<正>【技法阐释】"语言是思维的外壳",自然也是高考作文诸多评价指标中的一项十分重要的指标。是否善于通过语言这个"外壳"向阅卷老师展示自己的文化素养、思维深度、写作才华和表达能力,无疑是考生能否取胜作文考场的关键。在具体的写作实践中,怎样才能让文章语言更精彩、更优美、更具表现力呢?善用修辞、合理引用、学会幽默等,不但简便易行,效果 相似文献
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邓玉环 《中山大学学报论丛》1998,(1)
培养学生语言表述能力初探邓玉环从本质上讲写作就是一种运用有组织的语言文字表达思想情感的创造性脑力劳动。在写作过程中,任何文章的内容要素和形式要素都必须靠语言这个物质外壳加以体现,任何思想、情感、形象、技巧离开语言都无从谈起。现代写作学认为,写作活动,... 相似文献
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王正 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1999,(3)
历代的大作家往往都是语言大师,正是精湛的语言使他们得以流芳百世,使我们能够通过语言这个中介,与这些伟人进行跨越古今和国界的对话、交流。 而古代的写作理论家们却是重“意”轻“言”的,他们认为“文以意为主”（杜牧《答庄充书》）,内容决定形式,在写作中,立意与构思是第一位的,语言是第二位的,语言只是写作意图的物质外壳,只是思想的包装,只要想好了,找到与之对应的语言是轻而易举的事。这种观点忽略了语言在写作中的根本性作用,忽略了语言自身的规律,这既是语言观落后所致,也是对写作内在特性认识不正确所造成的。如… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>所谓写作,不过是一种作者心灵的释放以及情感的抒发,其本质依然是作者主体的内在精神以及独特个性,通过文字表现出来罢了。任何思维与情感都不会独立存在,其依附在每一个字词之间,依附于语言这个外壳的包裹之下。作为读者,我们不但要感受语言形式与内容上的美感,更要感受到文章深层次的含义,这才是散文语言品析教学中的终极教学目标。笔者试以《紫藤萝瀑布》为例,对于散文教学中的语言品味方法简要分析如下。 相似文献
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语音是语言的物质外壳,是语言教学的重要内容,是语言学习的基础,不掌握语音这个物质外壳就谈不上掌握语言。我国学生在学习英语语音的过程中,会遇到多种困难。本文把学生遇到的困难分为四个方面:基本读音困难、重音困难、意群的读音困难、语调与节奏困难,并分别进行讨论和分析,提出克服它们的教学对策。 相似文献
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英汉句法对比在高中英语写作中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
语言是思维的外壳 ,思维是语言的脊梁。英汉两民族思维习惯的不同 ,造就了英汉两种语言句法上的根本差异。这些差异具体表现在意合和形合 ,主题结构和主谓结构 ,人称主语和非人称主语 ,主动句和被动句 ,肯定和否定 ,句首重心和句尾重心。本文对高中生英语写作中句子的汉化形式进行了纠正。 相似文献
10.
语言是人类特有的交际手段,是构成思维的物质外壳。讲课是通过有声语言以及字来传授知识的,特别是有声语言,是教与学的一个桥梁与纽带。没有语言这个桥梁,课堂教学就难以进行。 相似文献
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王琰 《中国科教创新导刊》2008,(1):94-95
语言是思维的工具,依附于语音这个物质外壳,人们首先通过感官感知语音这个物质外壳,广告美的音韵能唤起人们音乐的美的享受。为此,本文首先讨论了广告英语的词汇特征,接着分析了广告英语的句法特点,最后研究了语体及修辞。因此本文具有深刻的理论意义和广泛的实际应用。 相似文献
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赵桂珠 《语文世界(高中版)》2011,(12):39-40
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,表达力求有个性,有新意。”而语言的个性化就是作文个性化的最好体现,因为语言是思维的物质外壳,是文章的载体。如何让习作真正成为学生个性展示的平台,使每个学生的作文语言都靓丽起来呢？这就需要让他们的语言插上个性化的翅膀! 相似文献
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语言是人类特有的交际手段,是构成思维的物质外壳.讲课是通过有声语言以及文字来传授知识的,特别是有声语言,是教与学的一个桥梁与纽带.没有语言这个桥梁,课堂教学就难以进行.…… 相似文献
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作文是一种思维方式.用书面语言反映自己的思想,这是思维的一种表达方式,即所谓的语言是思维的外壳,透过语言,我们看到的是思维的本质.因此,训练学生写作,必须从思维训练人手,而观察与想象是思维训练的重要内容. 相似文献
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写作教学改革既要继承传统教学中行之有效的方法，又要借鉴西方写作教学的经验，补充我国写作教学的模式。因而，写作活动要从整体上进行改革，要在系统论的基础上建立客观写作观，要在写作本质论的基础上改革写作教学思维程序，要研究学生主体写作心理、写作读者、写作目的的调整，在控制论的指导下将学生心理情感转化为以语言为外壳的构思成文的机制， 相似文献
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作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。广阔的天地是农村孩子们的乐园,也是他们写作素材取之不尽、用之不竭的来源。"语言是思维的外壳",规范的语言能把作者的思维正确地表达出来。教师应引导学生不拘形式,不论内容,自由倾吐心中积蓄,放胆写出自己想写的内容。 相似文献
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方雅飞 《宁波大学学报(教育科学版)》1999,(3)
写作是人们交流思想感情的一种方法,它的基础是语言。语言是思想的物质形式,思想是内核,语言是外壳,思想表达的准确、清晰程度取决于语言。"语言是同思维直接联系的,它把人的思维活动的结果、认识活动的成果用词和句中词的组合记载下来,巩固起来,这样就使人类社会中的思维交流成为可能了。"可见,思维必须在语言材料的基础上进行,它始终离不开语言。目前中学生写作中语言滞后的现象非常突出,如'98高考大作文中,有的考生对命题中"坚韧"、"脆弱"这两个词理解不够准融,把"坚韧"写成"坚强"、"强硬",把"脆弱"写成"懦弱"、"怯懦";有… 相似文献
18.
顾海平 《语文世界(高中版)》2014,(7):5-7
写作是生命主体个性化的语言行为。写作的主体性,表现为写作者写作态度的主动性和语言表达的独特性。就高中作文教学而言．要努力实现学生写作的主体性,就是要激发学生作文的主动热情,展示学生语言表达的独特个性,简单说,就是要让学生“有话可说”,“有话想说”,并且“有话会说”。怎样让学生的文章更加生动,语言更有文采,这是语文教师在作文教学过程中普遍关注的基本命题。但许多教师往往忽略的是．在正式作文之前如何激活学生的思想感情．让学生形成丰富多彩的“思想流”和“情感流”。因为离开了这些“思想流”和“情感流”,学生的语言表达是不可能生动而多彩的。道理很简单,语言是思维的物质外壳,没有思想和情感的活跃和多彩．是不可能有语言的活跃和多彩的,所谓“意在笔先”,说的就是这个道理。我们的作文教学,也许不一定要让学生思接千载,神游万里。但最起码首先要让学生“有话可说”,“有话想说”。所以,作文教学的第一要着,就是要把学生的思想和情感“激活”。在实践上,有以下策略建议。 相似文献
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脱离语言外壳理论是释意派的观点之一。在课堂教学中,启发学生脱离语言外壳对学生克服卡壳现象、提高口译速度和质量有非常重要的实际意义。脱离语言外壳理论在教学中的体现主要是克服卡壳,一词多译、一句多译和一篇多译训练。 相似文献
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语言,是一切事实和思维的外衣,是思想精神的外壳。写作中作者深刻的思想,丰富的情怀,鲜明的个性,潜蕴的心态,强烈的渴求,都由语言所承担。中学生在作文中要陈述事实,表露感情,阐发观点,都只有通过语言才能表达出来,成为大家可以感知、可以理解的东西。但丁说过:“语言作为工具,对于我们重要,正如骏马对于骑士的重要。”这一比喻十分精当地说明了语言同写作的关系。美的语言,独到的语言,有着一种逼使你一见钟情,诱使你欣喜若狂的魅力。只是目前在作文的语言教学中存在着许多普遍的问题:1.感到语言是学生自然形成的,只可以意会而难以言传,无法… 相似文献