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利用探究进行科学课程的学习已取得广泛共识,这为师范生的实践能力培养提出了新的要求,需要提升其探究式教学的能力.通过分析微格教学的特征,提出了探究式的微格教学模式,既丰富了微格教学的组织方式,又找到了有效培养师范生探究教学能力的一条有效途径. 相似文献
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试论教学观的历史嬗变 总被引：1，自引：0，他引：1
教学自身的发展经历了自在、自为和自由阶段,相应的教学观也随之进一步发展,自在教学阶段的教学观是一种与生活融为一体的生活教学观;自为教学时期的教学观是一种以知识为中心的知识教学观,这种教学观忠诚于知识,却背弃了人的需要,扼杀了人的创造性,忽视了学生的精神交往,并将人异化为一种工具;自由教学时期的教学观是一种立足于人的整体、全面、可持续发展的教学观,是真正以人为目的的关注学生健康成长的文化教学观。 相似文献
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中小学网络课程的教学策略 总被引：3，自引：0，他引：3
当前，全国各地中小学都开展了信息技术教育，开展了在网络环境下学科教学的应用和研究，本文在广泛了解情况、深入调查研究的基础上，提出了通过教学设计使技术更好地为网络课程服务；根据教学目标和学科特点，以及网络教学内容的信息类型，进行媒体的选择和组合使用；通过教学活动提高网络教学的有效性；通过社会实践活动使学生的身心都得到发展；有选择地使用已有课件，大力开发扩充网络资源库等网络教学策略。 相似文献
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针对<影像电子学基础>课程教学中的问题,笔者对教学方法进行了改革,采用了启发式教学、实验性教学、讨论式教学,教学中重视了学生的情感,调动了学生的学习兴趣,提高了学习能力. 相似文献
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赵妙玲 《忻州师范学院学报》2009,25(1)
文章从新的"数学课程标准"的理念出发,论述了解决问题"探究性教学"模式的具体操作程序以及注意事项;同时运用心理学知识和教育理论对操作的方法和原理进行了学理上的探讨;并提出了自己对这种教学模式的独特思考. 相似文献
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随着初中物理的教材改革,课本内容变少了,灵活了,要求学生活动多,这对物理教师提出更高的要求,要使自己适应改革需要,必须进行教学反思,改变教学方式.本文对教学目标设定的整体性、教学组织的主体性、教学方法的整合性以及教学功能的完善性进行了详细的反思. 相似文献
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新课程在推行过程中,遇到了诸多问题。其中一个问题,即“花样教学”的存在。本文首先对花样教学的现状予以描述,并在此基础上分析了花样教学存在的原因,最后提出改变花样教学的策略是向有效教学的转变。 相似文献
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就如何创设教学情境提出了几种可行性的方法,并提出了情境创设中的注意点,通过多种情境的创设,提高生物教学的有效性。 相似文献
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幽默的生物课堂教学,对于创设良好的课堂教学情境,提高学生的学习兴趣,优化教学过程起到了极其重要的作用.本文概述了运用教学幽默的原则,探讨了打造生物课堂教学幽默的途径,以期为提高生物课堂教学的有效性提供参考. 相似文献
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韩金平 《中国科教创新导刊》2008,(11):97-97
本文首先讨论了活动形式设计的灵活性原则,接着分析了研究过程中自主运用知识和建构知识意义相结合的原则﹑现代教学手段渗透课堂﹑高中数学教学实践化,最后做了总结。因此本文具有深刻的理论意义和广泛的实际应用。 相似文献
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双语教学在我国的发展还处于起步阶段,实施过程中产生了诸多问题,其中一个常见的问题是用双语教授的专业课被教师上成了专业英语课。本文针对此问题提出了一些对策性建议,包括调整相关教学体系、转变双语教学理念等,期望改善双语教学效果,更好地实现双语教学培养复合型专业人才的根本目标. 相似文献
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关于教学认识论的整体性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘黎明 《湖南教育学院学报》1996,14(4):78-82
本文反思了现行教学认识论，提出了它的局限性，从系统论的角度探讨了教学主体的整体性、教学客体的整体性和教学活动的整体性，以期望建立整体性的教学认识论。 相似文献
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周脉栋 《中国科教创新导刊》2010,(6):139-139
理论教学与实验教学相结合在一起后,教学效果很好,创意新颖,具有探究意识。让学生手、脑并用,全方位的调动了学生,探究、合作学习等多种形式的教学方式,培养了学生各方面的能力,体现了新课标的精神。 相似文献
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本文基于高中新课程改革的大背景,结合长期教学实践与相关资料,论述了新课程下高中英语教学的一种有效教学手段——整体教学。它是大量专家学者关于现代外语教育教学的伟大研究成果,是当前外语教学课堂必要的一种教学方法。作为一种现代教学方法,整体教学能够与时俱进,教学过程具有完整故事情节,做到了语言基础理论与语言形式教学的良好统一,它能够有效激发学生的兴趣,锻炼学生的英语思维能力,增加学生的语言信息,增长学生的语言知识,开阔学生的眼界,促进学生的全面发展。整体教学有助于学生正确掌握语言形式,正确地理解教学内容与知识,增强自身实践能力,提高探索技巧,提高自身的语言素养。 相似文献
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新课程下高效课堂已经成了学科教学的要求,在思想品德课教学中如何提高效率呢?文章从教师自身、学生学习方法、多媒体运用、课堂评价等方面进行了分析。 相似文献