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葵柳春 《中学历史教学参考》2023,(27):47-49
<正>翻转课堂注重学生自主学习能力以及思维能力的培养,课前预习以及课堂探究的学习模式能够极大地调动学生的课堂参与意识。历史教师应及时转变自身教育理念,研习翻转课堂教学模式内涵,结合本班学生的实际情况进行设计与优化。本文将对翻转课堂模式下的初中历史教学设计与思考进行深入探究。一、翻转课堂教学模式内涵翻转课堂在于重新调整课堂时间,课前学生利用网络观看视频、收听讲座进行自主学习, 相似文献
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在化学课堂教学中,注重实验教学,如：增加演示实验、改进演示实验、增加趣味实验、补充学生实验、设计探究实验等,可激发学生的学习兴趣,培养学生的观察、操作、思维、合作探究等多项能力;活跃课堂气氛,提高课堂质量,优化课堂结构。 相似文献
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在教学改革中 ,我们始终注意优化课堂的纵向结构 ,对教学内容按照学习者的认知心理规律进行设计 ,培养学习者的探究精神 ;同时注意优化课堂的横向结构 ,通过教学要素的合理组合 ,加强学习者和学习者之间、教育者和学习者之间的协作和交流 ,培养学习者的认知策略、创新能力和团队精神 ,从而真正促进了学习者的学习方式逐步走向探究性学习、创新性学习和合作学习。 相似文献
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甄士江 《中国科教创新导刊》2012,(36):44
本文从优化高中物理教材的重要性出发,从多个角度分析了优化高中物理教学的思路,主要包括:根据教材特点,优化教学内容;优化教学思路,进行自主探究学习;根据实际条件,优化学习形式;优化学习方式,讲究探究和学习的实效性;优化课堂总结,让学生把所学的知识形成理论. 相似文献
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唐娴 《读与写:教育教学刊》2013,(4):145-146
本文初步探索如何根据学情把课堂还给学生,创建高中英语生态课堂教学模式。通过建立合作小组,优化学习方式;整体设计单元教学,编写导学案等方面落实课堂三大模块、六个环节,即:预习展示——(师生点评)——合作探究——疑难解析)(拓展延伸)——当堂检测——反思总结);通过自主、合作、探究学习获取知识、提升能力、丰富情感、完善人格,构建以学生发展为本的高效课堂。 相似文献
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改变过去注重传授知识的政治课教学,可以通过创设问题情境、优化课堂设计、少讲精讲,引导学生主动参与课堂教学,营造宽松和谐的课堂氛围,培养学生学会学习,主动探究知识,提升学生的自主学习能力和创新能力。 相似文献
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将小学数学教学与信息技术紧密融合,充分利用信息技术图文并茂的优势,课堂就会充满趣味和活力,学生就能获得更好的学习感受和体验。文章初步探究了“小学数学与信息技术融合”操作要点,通过创设教学情境、合理选择应用、突破重点难点、注重实践探究、优化练习设计、增强反馈评价等实践要点,有效提升了学生学习的积极性,优化了课堂效果。 相似文献
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胡训华 《语数外学习(高中版)》2014,(4):62
正高中语文的学习应实行自主、合作以及探究的学习方式,以学生为主导。在高中语文课堂上让学生自主探究,能够培养学生的自主学习能力,进而加深对语文课程的理解。因此,怎样加强高中语文课堂探究学习的自主性,是需要我们研究的重要课题。一、围绕高中语文教学大纲要求,进行课堂探究设计要围绕高中语文的教学目标进行课堂探究设计。夏侯 相似文献
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课堂作为学生获取知识、提高多种能力的主要渠道,课堂效率对学生掌握知识、提高学习水平起着至关重要的作用。新的高中英语课程的设计与实施有利于优化学生学习英语的方式,使他们通过观察、体验、探究等一系列积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。教师在课堂上 相似文献
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新课标提倡课堂活动的优化,让学生在教师的指导下,通过观察、体验、实践、探究和合作等积极主动的学习方法,形成有效的学习策略．提高自主学习的能力。以下为我在新课改理念引领下的一堂自主学习教学模式探究课的教学设计。 相似文献
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和谐课堂是以课堂为纽带,以自主、合作、探究为主要学习方式,课堂教学各要素间协调运转、整体优化的学习系统。发展教育智慧是和谐课堂建设的关键;营造和谐的课堂气氛是和谐课堂建设的重要体现。 相似文献
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如何激发学生学习兴趣，使课堂教学“鲜活”起来，是新一轮课改需要解决的问题。在化学课堂教学中，通过创设探究情景、营造探究氛围、优化探究习题等途径，使学生在课堂中积极参与实验的思考、设计、操作、分析，使课堂变得鲜活，实现有效教学。 相似文献
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郭谦益 《新课程导学(上)》2023,(5):91-94
小学数学作业设计与布置是巩固课堂教学成果,促进自主学习延伸的重要环节。落实数学“核心素养”需要在作业设计中体现出作业巩固知识、塑造思维、塑造个性、反馈优化等功能。“探究式”作业设计着眼于落实学生自主探究的过程,通过设计表征性探究作业、综合性探究作业、模型性探究作业、实践性探究作业、合作性探究作业,能帮助学生掌握课堂知识,实现学科育人目标。 相似文献
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小学数学生态课堂是教育生态学理念与学科本质特性在数学课堂的有机融合。生态课堂具有低碳性、自主性、合作式、多层次、和谐性和高品质等六项内涵特质,具有优化教学方式、明晰师生思维、促进交流表达和丰富课堂生活等价值。小学数学生态课堂“对话式教学”的五步操作范式是：自主学习,聚焦问题;尝试探究,解决问题;练习运用,拓展问题;自我反思,生成问题;课后调研,再设计思考。小学数学生态课堂“对话式教学”对于优化小学数学课堂教学、提升课堂教学品质具有十分重要的作用。 相似文献
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耿宏丽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(3):145-146
新一轮课程改革指出要建立新的教学方式,要求学生从被动、依赖的学习方式转变为主动的、探究的学习方式。克服探究教学的低效问题,引导学生探究学习的有效教学策略主要包括：活化课堂,激发学生主动参与;实现多维的互动,激励学生合作学习;引导学生积极探究,激发学生自主创新;优化教学控制,提供适宜强化。 相似文献
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新课标提倡课堂活动的优化,让学生在教师的指导下,通过观察、体验、实践、探究和合作等积极主动的学习方法,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力.以下为我在新课改理念引领下的一堂自主学习教学模式探究课的教学设计. 相似文献