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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:"指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展。"幼儿时期孩子年龄小,对家长的依赖性大,依恋情感深,家庭的影响就更大了。这种影响是幼教机构不可替代的,所以幼儿园教育要取得预期的成效,必须取得广大家长的配合支持。 相似文献
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游戏是儿童生命本质的体现，游戏隐藏着教育动因，内含着教育契机，因而游戏与儿童的教育及其身心发展有着密切的关系。教育的成效依赖于教师和学生之间的有效互动，那么游戏作为幼儿园教育的一种主要活动，其师幼互动的实际情况又怎样呢？[第一段] 相似文献
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顾泠沅 《课程.教材.教法》1994,(5)
数学教学效率与学习理论研究上海市青浦县教师进修学校顾泠沅实践证明，教学必须符合学生身心发展的特点和规律，既不能采用超越儿童发展阶段性的成人化方法，又要为学生提高到下一个新的心理水平创造条件。为此，重视学习理论的研究，把它作为一个重要的教育科研课题，与... 相似文献
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高青 《西北成人教育学报》2013,(6):84-85
教育是人类社会特有的一种独特的生产、生活方式,其表现出的目的性、计划性、进步性与创造性,是教育生活的基本要义.在教育生活中,目标与计划,对每一个学习者特别是儿童的身心发展,具有极其重要的价值.使儿童自小就学会为自己确定“SMART”（聪明的）目标,以及在目标指引下,制订个人发展计划,以增强儿童的目标意识、计划意识,提高儿童目标与计划的执行力,提高儿童学习与发展的效率,就显得必要而适切. 相似文献
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学生的学习效率反映了教师的教学策略和教学能力．这是中学语文教育中必须引起高度重视的课题。语文教师要想教学出成效．就必须关注学生的学习状况．只有学生学习有了明显的效果．教学的质量才能提升．学生的全面素质才能得以发展。下面．笔者就中学语文教学中如何提高中学生学习效率谈些个人观点．与同仁共同探讨． 相似文献
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美术新课程标准在教学建议中明确提出:“通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力.”想要培养学生的创造力,教师必须重视思维能力的培养.传统手工课的教学过于注重传授知识技能,教材内容综合性不足,且脱离儿童身心发展的实际,忽视儿童其个性的发展.新课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念,倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式. 相似文献
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正一、坚持与时俱进原则,建立新型的师生关系初中教师要有效开展教育教学活动,就必须对教育对象开展深入的研究,掌握学生身心发展特点,在此基础上建立和谐的师生关系,促进教学成效提升。在教学中,潜心研究初中生的身心发展特点,以和谐师生关系促进教学效率提高。首先,我尊重每一位学生。不管学生表现出怎样的基础与能力,我都不歧视后进生,还在班级倡导互相帮助的思想,让这一部分学生感受到温暖,从内心增强参与学习活动的动力。其次,我经常鼓励学生。对优秀生,激励他们向更高的目标前进,对于后进生,鼓励他们制定奋斗目标,尽自己的最大努力开展学习活动,对于他们在政治学习中的良好表现和进步之处,适时予以表扬,提高学生积极情感。另外,我还帮助学生解决学习与生活中存在的问题,将师爱均衡地洒向每一位学生,与学生之间增进信任与理解,有助于教学活动深入开展。 相似文献
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由于学生生源的参差不齐,在同一个班级里,常常一入学就会出现两极分化的现象,怎样尽可能地缩小这种差别,笔者在自己任教的班级里尝试进行分层次教学,取得了较好的成效。一、分层次教学的依据《新课程标准》提出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意 相似文献
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国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出：＂把育人为本作为教育工作的根本要求。关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。＂基于此,探讨心理因素对学科教学的影响,探求学生身心发展规律对于提高学习成效有着积极的意义。一、学习环境对学生学习心理的影响, 相似文献
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一、历史教学隐性分层施教的必要性1 .分层施教的原因心理学的大量研究表明 ,儿童存在与教育教学密切相关的三种差异 :一是认知发展的个别差异 ,二是认知风格的个别差异 ,三是智力的差异。学生心理发展的差异性决定其学习方式各不相同 ,学习的进度有快有慢 ,学习的程度有深有浅。学生心理发展的差异性向教育提出了必须有针对性和因材施教的要求 ,因此我们历史教学中要做到有的放矢 ,就必须掌握学生学习的层次性。班级授课制在一定程度上与因材施教相冲突。其优点是能提高教学效率 ,培养为现代化生产所需要的大批人才。但是以忽视学生的个别… 相似文献
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1988年9月,我们学校在高一试开“中学生学习心理学”课,在中学里进行心理教育实验。在湖南教育学院吴文德副教授的具体指导下,几年来,这一实验逐步发展成为中学生心理教育与主动发展实验课题,并向全省20多所中学辐射,产生了一定的影响。一、实验目的青少年身心的发展是环境、教育与其身心内部因素共同作用的结果。教育的影响,只是学生身心的外因,必须通过学生身心的内部因素才起作用。在教育过程中,只有教育者唤起学生学习的要求,引起学生学习的兴趣, 相似文献
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学习活动是儿童成长过程中全部社会活动的一部分，数学学习的过程应与他们身心发展过程同步。而儿童的身心发展是离不开所生活的广阔时代的。这就要求教师教学时不要把自己和学生都死死地捆绑在教科书里，封闭在教室里，而应引导学生，走向生活、走向实践，把教材内容与生活实践结合起来，在更广阔的天地问开展教学活动，以取得更好的教学效果和育人效果。 相似文献
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学制改革与素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
学制是国家贯彻教育方针、实现教育目的、达成教育目标、完成教育任务在制度上的保证。它关系着整个国家教育事业的发展和人才的培养,关系着整个青少年一代的身心素质,关系着整个国家教育投资的规模和效益,是关系国家发展和民族盛衰的战略性问题。学制受制于一定社会的生产力发展水平、政治经济制度和文化传统,反映一定社会政治、经济和文化对教育的要求。学制必须与一定社会的政治、经济、文化发展相适应,并为其服务,才能促进社会发展,推动社会进步。学制与儿童、青少年身心发展规律和发展水平具有最密切的联系,各级各类学校的入学年龄和学习年限是否与儿童、青少年的身心发展相适应,是否有利于促进他们的身心发展,将直接影响整个青少年一代的成长,进而影响整个民族的素质。 相似文献
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随着我国中等职业教育改革的不断深化,为了提升学生的动手能力,激发学生的学习兴趣,必须改变传统的教学方法,引入先进的教学手段。在这种情况下,要提高生物课堂的教学效率,就必须实施教学改革,在有限的时间里取得最大的成效。我们在技工学校生物课堂教学法的探索中,进行了一些改革,结合技工学生的特点采取了一些措施,使教学效率有了显著的提高。 相似文献