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批判性阅读和批判性思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
首先探讨了批判性思维和批判性阅读的涵义,继而讨论了培养大学生批判性思维的意义和作用,最后分析了如何在英语阅读教学中通过批判性阅读训练培养学生的批判性思维能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32)
阅读在英语听、说、读、写四项技能中占据非常重要的地位,同时阅读也是语言信息输入的主要途径之一。阅读课在英语课程中也起着重要的作用,同时也是初中英语教学的重要组成部分,而阅读也恰好是批判性思维发展的重要手段。尤其在科技与互联网信息技术飞速发展的今天,高中生应具备分辨信息的真伪,学会批判思考问题与解决问题的能力。本研究从现阶段英语阅读教学中存在的问题入手,分析探讨批判性阅读与批判性思维的关系,提出优化批判性阅读的建议进而促进高中生的批判性思维能力的发展。 相似文献
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在英语阅读课堂开展批判性阅读训练 总被引：1，自引：0，他引：1
唐光洁 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2009,35(2):181-183
阅读是人类获取信息的重要手段和认识世界的途径之一,是提高语言行为和能力的重要基础。阅读课也是英语教学课程设置中最重要的课程之一,是培养学生综合语言运用能力的主导课程。信息时代和知识经济时代需要大量的创新人才,而批判性思维正是创新的前提,批判性阅读是训练批判性思维的重要途径。 相似文献
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高职英语阅读教学与学生批判性思维的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
单春昕 《湖北第二师范学院学报》2008,25(9):115-117
本文探讨了批判性思维和批判性阅读的涵义,培养大学生批判性思维的必要性及如何在英语阅读教．学中通过批判性阅读训练培养学生的批判性思维能力。 相似文献
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本文探讨了批判性思维和批判性阅读的涵义,培养大学生批判性思维的必要性及如何在英语阅读教．学中通过批判性阅读训练培养学生的批判性思维能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(24)
批判性思维是当代人才培养质量的重要衡量指标。在英语学科中,学生将接触到大量阅读材料,如何通过阅读培养批判性思维,并形成行之有效的教学模式是值得高职校教师研究和探讨的。 相似文献
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唐胄 《中国科教创新导刊》2013,(11)
阅读理解是英语测试当中十分重要的题型之一.批判性阅读能力是近年来倍受关注的一种阅读模式,它主要强调在阅读过程中学习者要注重判断、分析和评价作者的观点、论证过程、写作目的和语气,最后形成自己对某个问题的观点和看法.本文首先阐述了批判性思维、批判性阅读的含义,分析了国内高校目前英语阅读理解测试的现状和不足,最后探讨了在英语阅读测试中加强批判性思维能力考查的重要性. 相似文献
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传统的大学英语阅读教学偏重接受能力的培养,不利于逻辑思维能力和语言运用能力的提高。通过探讨批判性阅读的内涵、教学策略、评判性英语阅读的教学实践及其成效,尝试从一个不同的角度促成学生施展其阅读策略、锻炼其独立思维和剖析问题的能力,以期有效提高其语言应用能力。 相似文献
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本文通过分析批判性阅读是个性化阅读的一部分、批判性阅读是培养学生创新思维的基础、中学生阅读存在的不良现象及原因以及如何培养中学生的批判性阅读等,系统地阐述了在教学中如何实施中学语文批判性阅读。 相似文献
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刘思远 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):34-34
大学英语阅读教学中如何培养学生批判性思维能力非常重要,而批判性阅读是形成批判性思维能力的重要途径.批判性思维培养学生从不同角度理性的看待问题,评估所学的知识.在大学英语阅读教学中.教师要充分挖掘阅读材料,结合多种教学手段,培养学生的批判性思维意识. 相似文献
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随着教育改革的深入,英语阅读教学对语言结构和信息处理能力培养的要求越来越高,学生不仅要深层次理解阅读文本,还要充分发挥主体性批判性的阅读技能。有效提高学生的批判性思维能力可关注以下几方面:研读文本,丰富批判性思维题材;创设问题,点燃批判性思维火花;合理设计,促进批判性思维的发展。 相似文献
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在全球化、信息化的今天,融入外部世界、站在全球的高度分析问题,抓住机遇,不仅是时代的要求,还是英语学习的要求。英语报刊是时代的一面镜子,集当代英语之大成。在英语报刊阅读教学中,除了语言技能的训练和提高之外,还应充分重视批判性阅读的应用,重点培养学生的思辨能力。本文从批判性阅读的理论、内涵入手,从理论到实践,探讨批判性阅读理论在英语报刊阅读教学中的运用,将批判的思维方式引入报刊阅读,提高学生分析解决问题的能力,鼓励学生在批判性阅读中发现与思辨。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(24):16-17
培养学生的批判性阅读能力,是大学英语阅读教学的重要目标之一。本篇文章详细论述了批判性阅读的概念,阐明其重要性,并且对当前大学英语阅读教学的现状进行了分析,在此基础上,主张大学英语教师应该积极将批判性思维应用于阅读教学当中,运用多种方法来培养学生们的批判性阅读意识,从而逐步提升他们的英语阅读能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
英语阅读是英语学习过程中的重要组成部分,而高中是培养学生的阅读能力,建立阅读思维和养成良好的阅读习惯的关键时期。但是目前教师的教学方法并不能做到最好,为此,本文主要对批判性阅读在高中英语阅读教学中提出一些可行的具体措施,希望能够为高中英语教育工作者提供一些工作参考。 相似文献
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为探讨批判性提问在培养大学生的批判性思维中的应用效果,研究在贵州大学英语专业一年级四个班中进行。通过为期10周的阅读课课堂观察和录音,对收集到的数据进行分析。分析结果显示,在阅读理解过程中,针对批判性提问的三个类型(对文本词汇提问、对字面意义提问、拓展推理提问),教师提问的平均频率依次为6.2%、10.5%、83.3%;而学生提问的平均频率依次为60.3%、30.1%、9.6%。数据结果显示,教师会使用批判性的提问培养学生的批判性思维能力,但学生的批判性思维能力较弱。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(34):58-59
《普通高职英语课程标准》中提出,要重点培养学生通过上下文推断句义、学会猜测作者的态度、学会运用批判性阅读策略解决在英语阅读中的问题,不断培养学生的批判性创新思维。但是在实际教学过程中,却发现学生批判性阅读的能力并不强。学生在英语阅读中容易出现一些问题,并不仅仅是由于语言知识不足,而是欠缺对文章深层次知识的理解。批判性阅读并不都是在记忆中阅读的内容,而是在阅读中所提出的问题,通过假设进行综合性的分析,确定作者所传达的要点,并且对自己原有的图式进行总结,对阅读内容图式加工,对相关的阅读材料批判性的评价,形成新图式的过程。 相似文献
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在贯彻新课标理念,提倡素质教育的今天,培养学生的批判性思维是培养学生创新能力的重要途径。在历史教学中,教师可以通过批判性阅读达到有效培养学生批判性思维的目的。 相似文献