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《黑龙江教育学院学报》2016,(12):142-144
在目前日常的高职英语日常教学活动中,很大一部分教师仍然将教学的重点放在了"教"上,而忽略了学生课堂上的真实感受和实际情况。这种"填鸭式"的教学方式使得课堂气氛沉闷、学生被动接受,其结果就是导致学生产生厌烦心理,对英语失去兴趣。而情景教学法则强调语言学习的真实情境,通过创设语言学习的情景,培养学生英语的听说能力。同时,由于其强调语言和环境的结合,可以增强学生对语言的感性认识。 相似文献
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小学生缺乏英语的语言环境和听说英语的交际能力,因此教师要结合教材内容,创设相应的情境,调动学生的激情,为学生提供一个锻炼与实践英语的舞台。一、创设情境,以境促趣英语要在情景中学,教师要在情景中教,教师要尽可能创设逼真的活动背景,激发学生的兴趣,让学生体会学与用的结 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
<正>作为小学英语教师,要采取灵活多样的教学方法和手段,优化课堂教学策略,以"激趣"为目的,充分发挥学生主体性,培养学生学习英语的兴趣,让课堂"活"起来,使学生"动"起来,提高课堂教学效率。如何巧设一个引人入胜的学习情景,激发学生的求知欲望,达到事半功倍的教学效果,已成为教师教学工作中的一大难题。通过英语教学实践,我总结出以下五种教学策略来优化英语课堂教学:一、巧设情景导入,激发兴趣小学英语教材基本上是以日常生活中的一些简单的单 相似文献
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孙艳 《大连教育学院学报》2004,20(2):86-86
一、创设语言情景利于培养学习兴趣 英语教学大纲中明确指出:"教师要设法营造交际活动的情景,使学生能积极参与语言实践活动,教师的任务是组织好课内外各种活动,培养学生初步运用英语进行交际的能力."英语课堂教学应该以情景教学活动为主,让情景活动贯穿于英语课堂的全过程.对于处在英语初级阶段的学生来说,他们出于对英语的好奇,可能还会对英语学习有点兴趣,可是随着难度的增加,就会觉得学习英语枯燥、没意思,从而丧失学英语的兴趣.因此,教师上课除了正常的讲解之外,还应给学生创设大量的语言情景,使学生有更多的机会参与语言实践活动,并在活动中充分展现自我,获得成就感,增加学习英语的兴趣. 相似文献
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葛小敏 《语数外学习(初中版)》2013,(3):28
情景,即为进行语言交际的具体的外部场合,正所谓"情景需要语言,语言也应从情景教起"。对各种情境中语言的掌握也是英语教学的根本出发点,依据学生的发展水平,以学生为主体,充分发挥教师的辅助作用,在轻松、愉快的学习氛围中,激发学生英语学习的兴趣,不断提高英语学习的能力。 相似文献
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运用情景式教学进行听说实践 ,让课堂教学向外语交际活动方面靠近 ,这样既有助于对学生语言技能的培养 ,又能提高学生的学习兴趣 ,让学生学习英语时感到有兴趣、鲜活、容易。学生的视野开阔了 ,不再禁锢于固定的教材模式之中。鲜明生动的表演 ,真切感人的情景 ,发人深省的问题 ,这些都将增强教学的吸引力。寓教学于兴趣之中 ,自然达到提高课堂教学效果的目的。兴趣是入门的向导 ,对于初学英语的学生来说 ,兴趣就是动力。培养学生学习兴趣 ,以趣激情 ,乐于多听多说 ,致使学生热爱英语这门学科 ,而好的教学方法又是激发学生兴趣的重要因素。教… 相似文献
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美国教育学家布卢姆认为:"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生学习得更加轻松、更加迅速。"对于语文课堂教学来说,教师更要将学习兴趣的培养放到首要位置,在兴趣的带动下,学生的学不会感到吃力,教师的教也会变得格外轻松。兴趣的建立不是"呼之欲出"的,它也要依托于一种方法。一、投其所好,生动组织,以情景之"趣"作文章在课堂教学中,教师可以投学生所好,将学生熟悉的生活情景提出来,与课堂中所接触的语文知识相联系。这样一来,就拉近知识与生活的距离,增强了知识的亲和力,不会让学 相似文献
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正托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"英语课堂是教师激发学生学习兴趣、提高学习参与意识的重要场所。一名英语教师只有在教学过程中根据学生的心理和生理特点,采用丰富多彩的教学方法,激发学生学习英语的热情,才能让学生真正体验到英语学习的乐趣。一、创设良好的教学情境,为课堂引趣小学英语教材均采用了结构与功能相结合的体系,以结构为主体,辅以情景,将交际功能的训练贯穿始终。通常在呈现新知识的教学环节中,我们可以采用实物或图片、肢体语言、多媒体、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
英语"情景式"教学以单元话题和目标语言为依托,挖掘学生潜能,演绎缤纷课堂,有利于提高学生学习英语的兴趣和培养学生综合运用英语的能力。对小学英语"情景式"教学推广的必要性及在课堂实践中的实施等方面进行了初步探讨。 相似文献
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"兴趣是最好的老师",在教学中,我把培养学生学习英语的兴趣作为推进素质教育的一个切入点。创造语言交际的契机,通过激情引趣,设计合理有效的教学活动,增强学生用英语交际的能力。由于教师的素质不相同,教学对象不同,因而进行趣味教学没有固定的模式可循。但趣味教 相似文献
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作为小学英语教师,要采取灵活多样的教学方法和手段,优化课堂教学策略,以“激趣”为目的,充分发挥学生主体性,培养学生学习英语的兴趣,让课堂“活”起来,使学生“动”起来,提高课堂教学效率。在教学中,我从以下方面入手进行课堂教学策略优化:1巧设情景导入,激发兴趣小学英语教材基本上是以日常生活中的一些简单的单词和对话为主要教学内容的教材。在教学中,可以充分利用现有的 相似文献
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用英语教学、思维、交际 总被引：1，自引：0，他引：1
王露 《四川教育学院学报》1998,(3)
一、用英语教英语英语教学的目的是为交际而培养初步运用英语进行听、说、读、写的能力。要想达到这个目的．教师就应尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳,进行大量的英语听、说、读、写言语的训练和交际活动,使英语课堂成为学生游泳的最自然的语言交际情景的海洋。在英语教学中用英语教学可以让英语课堂上的语言气氛浓郁,创造出一定的语言环境,以提高学生学习英语的兴趣。用英语教英语可以培养学生的语感,计学生的注意力更加集中,精神会更加振奋,使教师与学生的教学活动更为默契。用英语教英语可以在很大程度上控制将英语课上成纯… 相似文献
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小学生的课以“趣”为中心,课堂教学中如何生“趣”呢?笔者认为,让学生有一种身临其境的直观感受,可以从如下几方面切入情趣教学。一、创设情景,营造气氛生动活泼、积极主动的英语课堂气氛,能使学生大脑皮层处于兴奋状态,易于激起英语学习兴趣。1.让学生感知英语.课内课外让学生完全置身于一个英语语言环境中,不论从视觉上或是从听觉上接触到的都是英语,给学生耳目一新的感觉,长此以往,可以很好的激发学生的好奇心和求知欲,有利于学生对英语学习产生兴趣。2.情景会话情景会话是情境教学中创造接近生活现实的语言环境、创造英语气氛的有效教… 相似文献
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培养学生英语学习兴趣,要和学生多沟通交流,尽量多了解学生,优化课堂导入,激活课堂教学,以趣带学,同时,要多实践,语言幽默,结合热点多举行比赛,培养学生的自尊心和自信心,从而整体提高学生英语水平,打造英语高效课堂。 相似文献
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培养学生英语学习兴趣,要和学生多沟通交流,尽量多了解学生,优化课堂导入,激活课堂教学,以趣带学,同时,要多实践,语言幽默,结合热点多举行比赛,培养学生的自尊心和自信心,从而整体提高学生英语水平,打造英语高效课堂。 相似文献
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我国英语教学的基本国情是:中国人在中国学英语和中国人教英语,缺乏英语语言的真实情景,英语学习仍以课堂教学为主。根据语言学家克拉申的"语言输入说"的理论,一方面,教师在课堂上的英语口语输入对学生至关重要;另一方面,我国的英语教师本身也必须同时是英语学习者,需要大量的英语语言输入,提高自己口语的准确性和流利性,保证在课堂上给学生提供优质的语言输入。 相似文献