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1.
郭慧丽 《山西师大体育学院学报》2008,23(Z2)
新课标的实施是以素质教育为本。一要培养学生自主性学习品质,建立良好的师生关系,创设宽松和谐的教学环境,鼓励学生成为课堂的主人,调动学生学习的主动性和积极性。二要培养学生创造性个性品质,启发思维创设生动的学习情景,培养自主探究知识的品质,其目的是培养适应时代需求的人才。 相似文献
2.
素质教育是全面发展和个性发展和谐统一的现代教育。而体育教育在培养与发展学生个性品质中有着独特作用。依托体育教育有利于培养学生持久的动机和兴趣；有利于培养学生的自信心、进取心和强烈的求知欲；使学生具有充沛而稳定的情绪，正确地进行自我评价；培养学生吃苦耐劳，勇敢果断和“应激”的能力；培养学生敏锐的感受性和创造性思维；培养学生协调人际关系。 相似文献
3.
课堂中的心理教育能力区别于其他学科的课堂教育能力,是教师在特定的课堂教学中驾驭心理课堂,以“促进学生心理健康发展”为目的,发现学生的心理困惑和学生的积极品质,采取多种心理训练手段进行心理训练,促进学生反思的能力.基于心理健康教育过程的整合模式,将教师的心理教育能力分为引导学生进行判断鉴别、策略训练、反思体验的能力,以及教学过程中体现出来的积极关注、共情能力、真诚的个性品质. 相似文献
4.
辛枫 《吉林省教育学院学报》2022,38(4):91-94
在"互联网+"教育环境下,随着智能时代的到来,大数据、云计算、智慧课堂的便捷与使用,促使社会所需人才发生了质的变化,究其核心是创新能力的比拼.人的创新能力的培养要从小抓起,趁孩童时期培养他的创造性思维品质,这也应该是当下每个教育工作者深入研究的热点课题.本文先从我国当前小学生创造性思维的特点出发,分析小学生创造性思维发... 相似文献
5.
刘华 《吉林体育学院学报》2005,21(4):132-133
在小康社会体育教学中，对学生进行个性和创造性学习能力培养是当前学校体育教学改革重要课题，根据学生特点和学生情况，分析在教学中影响学生个性和创造性能力培养的若干问题和因素，阐述教学中、培养学生个性，创造性能力的一些教学方法。更有力的提高学生们的个性和创造性。 相似文献
6.
东曙光 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(6):137-138
培养学生的创造性思维是数学素质教学的一个重要任务。培养学生创造性思维,应该围绕学生的创新个性、创新动力、创新的思维品质、创新品德、创新意识、创新能力等方面进行。创造性的教和学的数学课堂教学是主渠道,数学课外活动是重要途径和方法,宽松和谐的教学环境是重要条件。 相似文献
7.
无为而治:道家的体育课堂管理观 总被引：1，自引：0，他引：1
张弓 《北京体育大学学报》2008,31(2):234-236
在道家自然主义教育看来,体育课堂管理应是一种"无为而治"的过程.课堂管理顺应学生的天性.尊重学生的个性,发挥学生的主体性,培养学生自主、自律的精神,力避对学生过多的束缚和过度的控制.就体育课堂管理实施"无为而治"的特征、策略等进行了初步探讨. 相似文献
8.
张福生 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(5):84-86
个性化教学是一种以尊重每个学生个性,促进每个学生发展为目标的教学理念.教育目标分类、多元智能以及最近发展区等教育思想都可以作为个性化教学的理论基础.树立班级集体授课制下个性化教学的思想,尊重大学生的爱好和兴趣,鼓励跨学科研究;制定具体的扶持学生创新意识和创造才能的举措;努力实践在学生自愿基础上的弹性分组课堂;引导学生走进丰富多彩的课外实践活动中,实现"订单式"培养等,是高校班级授课制下实践个性化教学的一般策略. 相似文献
9.
张晖 《包头职业技术学院学报》2011,(3):81-82
培养学生的创造性思维是素质教育改革的重点,把握这一重点就应该在整个教育过程中挖掘学生创造性思维的潜力。作为素质教育的重要环节,体育教学中培养学生创造性思维的方法策略众多且灵活多样,不断创新高职体育教学内容与形式,培养与时俱进的、富有创造性的人才是高职体育教学的重要任务。 相似文献
10.
李美 《大同职业技术学院学报》2004,(3)
数学思维按其智力品质可分为再现性思维和创造性思维两种。在数学教学中,培养学生数学创造思维的策略主要有:让数学创造进入课堂,激发学生数学创新思维的动机;展现数学思维过程,引导学生探索数学创新思维的规律;实施开放式数学教学,创设学生进行数学创新思维的情境。 相似文献