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在职业生涯规划理论中,“目标设定”往往被作为选择人生发展方向的第一步,人只有确立了目标之后才有动力去追逐。职业规划目标应当“实事求是”,具有“可操作性和可修正性”,应结合学生所处的社会环境相应进行变更,以做到个人、学校、社会共赢。 相似文献
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■应着眼于人的精神和人的价值,包括对人的生存意义的关注“达不到精神层次的‘人文教育’不是真正意义上的‘人文教育’”(见《中学语文教学》2000,9)。关于人的“精神”的教育,绝不仅限于要求学生具有“爱国主义精神、社会主义思想道德品质”等等“伟大的精神”和“崇高的品质”,而且要从学生的“人格”的认知规律和学生的“精神需要”出发,切实使学生认识到作为一个人,一个作为人的“自我”生存、发展应当具备哪些“精神”?怎样才能充分体现“自我意识”,使学生成为一个“自主人”,进而使学生认识到人的价值、自身的价值… 相似文献
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长期的个性箝制,窒息了学生的母语感悟和学才情。学生从作的虚伪滑向做人的虚伪,从“统一说话”滑向“双重人格”。作教学要从本质上厘清“人”与“”的关系,使“人”融入“”,“”又高扬着“人”;要培养学生悟性、灵性和人格,真正建构以人为本,“人”、“”合璧的作机制。 相似文献
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长期的个性箝制,窒息了学生的母语感悟和文学才情。学生从作文的虚伪滑向做人 的虚伪,从“统一说话”滑向“双重人格”。作文教学要从本质上厘清“人”与“文”的关 系,使“人”融入“文”,“文”又高扬着“人”;要培养学生的悟性、灵性和人格,真正 建构以人为本,“人”、“文”合璧的作文机制。 相似文献
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吴水尖 《福建教育学院学报》2005,(5):24-25
情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要,对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意义。这是因为情感是学生智力及非智力发展的原动力。列宁曾说过:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”“热情能抓住一个人,因此它是一个巨大的力量。”有了一定的情感体验和情感要求,才会有相应的智力及非智力活动,学生只有对学习知识产生情感, 相似文献
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俞祖平 《南京师范大学文学院学报》2001,(3):91-94,59
长期的个性箝制,窒息了学生的母语感悟和文学才情。学生从作文的虚伪滑向做人的虚伪,从“统一说话”滑向“双重人格”。作文教学要从本质上厘清“人”与“文”的关系,使“人”融人“文”,“文”又高扬着“人”;要培养学生的悟性、灵性和人格,真正建构以人为本,“人”、“文”合璧的作文机制。 相似文献
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于颖初 《天津成人高等学校联合学报》2004,6(3):39-42
以人为本管理已成为管理的有效手段。高职教育与传统的高等教育面对的培养对象不同,教学方法要相应改变。现代管理推崇“以人为本”的管理理念,提倡重视人、关心人、尊重人,其关键是组织成员的全员参与管理过程。教师是信息的发布者,学生是信息的接收者,因此教学过程也可以说是一个管理过程。现代管理理论同样也可以指导教学实践,这就是教学中的“沟通”与“情感投入”。 相似文献
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金世斌 《中国职业技术教育》1995,(4)
人的行为是由动机支配的,而动机则受求未满足的需要和个性心理因素所影响,由心理和动机可以预测人的行为,从而采取措施加以正确引导。总结几年来学生管理工作经验,我体会到掌握、运用一定的心理学知识,把握学生的心理特点,采取相应的对策,因势利导,叮使学生管理工作收到事半功倍的效果。一、针对学生心理闭锁性,管理工作应从“导”一位校长在一次总值日过程中遇到这样一件事,他去检查晚自习纪律,走到教学楼_二楼时,发现有两个学生在教师休息室谈话,他走了进去。问:“你们干什么”?答:“我们在谈心。”问:“你们在谈些什么… 相似文献
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俞祖平 《南京师范大学文学院学报》2001,(3)
长期的个性箝制,窒息了学生的母语感悟和文学才情。学生从作文的虚伪滑向做人的虚伪.从“统一说话”滑向“双重人格”。作文教学要从本质上厘清“人”与“文”的关系,使“人”融入“文”,“文”又高扬着“人”;要培养学生的悟性、灵性和人格,真正建构以人为本,“人”、“文”合壁的作文机制。 相似文献
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制订班规,培养学生的习惯。要加强学生的日常行为规范的管理,班级就必须制定出相应的制度。而制度的建立,一方面要深入班级实际,了解实际情况,使班规符合班情;另一方面,要充分发扬民主,使得制定的制度绝大多数人做得到。最关键的是,一旦制度形成,就要狠抓落实。只有这样,制度才能显示出它的管理效应,学生才能逐渐养成良好的日常行为习惯。落实常规管理,培养学生的积极性与进取心。针对学生天真活泼、渴望进步的实际,班主任可将学生的日常行为规范逐条进行量化评分,分别制定“遵守分”、“保持分”、“取得进步分”、“集体优… 相似文献
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培养21世纪创造性人才,必然要求我国基础教育树立个性化的教育观,将个性发展放在突出地位,因为“创新人才的培养总是与学生个性的张扬联系在一起的”。我国《数学课程标准》(实验稿)顺应世界教育的发展潮流,提出了“不同的人在数学上得到不同的发展”;“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”;强调学生数学学习方法的多样化,“内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求”;教学评价“充分关注学生的个性差异”;尤其是“在内容标准中仅规定学生在相应学段应该达到的基本水平,不规定… 相似文献
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本册课本与全套教材一样,以《普通高中语课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)为指导,以培养学生最基本的读写能力和相应的人素养为教学目标。由于本册课本是供高中必修课起始阶段使用的,所以编写反复精读课,修正单元导语,研究“研讨与练习”题目,反复研讨和改写“表达交流”“梳理探究”的教学内容。总之,注意照顾学生“初始”的认知水平和接受能力,激发学生的学习兴趣,安排学生容易接受的学习内容。下面从阅读鉴赏、表达交流和梳理探究三个方面作一些具体的说明。 相似文献
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所谓“契约式”班级管理,就是根据班级管理的内容设立相应的部门,将这些部门承包给学生,明确各承包人在人、事、物等各项业务中的权利和义务,由学生来管理,从而达到让学生主动参与班级管理的目的。这种管理模式能够有效地改变传统班级管理中班干部形同虚设、班主任事必躬亲、学生被动参与的弊端。 相似文献
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当前增强学校德育实效性,需要把美育融入德育。学校教育要充分利用自然美、社会美和艺术美,使学生获得思想濡染和人格塑造。美育融入德育,要使学生由“技巧人”转变为“审美人”,由“感性人”转变为“理性人”,由“庸俗人”转变为“高雅人”。 相似文献
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鲁迅先生的“拿来主义”批判了在旧社会中国,一部分人盲目崇拜外国文化,采取照抄照搬的模式。本文中“拿来主义”则是用来批判学生英语写作中措辞的随意性。英语写作中措辞一直都是困扰学生的难题之一。在措词这一方面,学生应该注意哪些问题以及相应的措施有哪些呢?本文将从如下几方面进行阐述。 相似文献
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历史上管理理论对人的本质及其人性的哲学认识,经历了从“经济人”、“社会人”、“自动人”、“复杂人”、“学习人”的认识深化过程,并产生出相应的管理范式。对于第五种的“学习人”来讲,必需进行自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考五项修炼。 相似文献